復(fù)習(xí)是教學(xué)工作的常規(guī)環(huán)節(jié)，而初中畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)尤為重要。但為了準(zhǔn)備思想品德課學(xué)業(yè)考試，一些教師在九年級(jí)的第一學(xué)期就早早結(jié)束了新授課，復(fù)習(xí)課雖長(zhǎng)達(dá)一學(xué)期，收效甚微。學(xué)生始終如墜云霧中，碰到題目不知如何作答，缺乏基本的解題意識(shí)和解題能力。
　　據(jù)本人觀察，復(fù)習(xí)課教學(xué)本身就存在大量的問題。（1）缺乏系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。一些思想品德教師的確非常重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但僅停留在單調(diào)而呆板的機(jī)械記憶和模仿練習(xí)的層面之上，輕視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，學(xué)生無(wú)法將知識(shí)“串聯(lián)”起來(lái)，造成知識(shí)體系建構(gòu)的困難和能力發(fā)展的瓶頸。（2）缺乏關(guān)注生成性問題。課堂教學(xué)透露出浮躁、盲從和形式化的傾向，學(xué)生內(nèi)在的思維和情感并沒有真正激活。教師設(shè)計(jì)問題依然是按照以往套路，填充新材料，問些舊問題。課堂上看似是“意外事件”的學(xué)生提問，難免不合教師脾氣，要么加以訓(xùn)斥要么有意忽視。殊不知課堂生成性問題最容易捕捉到學(xué)生思維的亮點(diǎn)！久而久之，課堂教學(xué)死氣沉沉，學(xué)生缺乏問題意識(shí)和交流欲望，缺乏好奇心的驅(qū)使和思維的探究以及批判、質(zhì)疑。（3）缺乏解決問題的方法指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生答題思路和答題規(guī)范意識(shí)的引導(dǎo)和鍛煉不足，學(xué)生的思維深度和廣度的不足以應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)，造成學(xué)生后勁不足，發(fā)展性不強(qiáng)。練習(xí)和考試講評(píng)課慢慢就變成了批評(píng)課和抄答案課，考后抄答案，考前背答案，陷入考試低效的困境。
　　如何上好思想品德復(fù)習(xí)課？教師在備課階段就要準(zhǔn)確把握教材，幫助學(xué)生建構(gòu)起牢固的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以學(xué)案的形式呈現(xiàn)出重難點(diǎn)，佐以習(xí)題鞏固知識(shí)并進(jìn)行方法上的遷移。
　　一、整體把