為愛所支配的知識(shí)是教育者所必需的，也是他的學(xué)生所應(yīng)獲得的。在低年級(jí)，對(duì)學(xué)生的愛是最重要的愛；到高年級(jí)，熱愛所傳授的知識(shí)，就逐漸成為必要。最初，重要的知識(shí)是關(guān)于生理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，其中心理學(xué)知識(shí)特別與教師有關(guān)。兒童生來具有的各種本能和反射，能被環(huán)境發(fā)展成多種多樣的習(xí)慣，從而發(fā)展成多種多樣的品格。這種事情大多發(fā)生在兒童早期；所以，就在這個(gè)時(shí)期，我們努力培養(yǎng)品格（活力，勇氣，敏感和智慧）是最有希望的……
　　當(dāng)我們培養(yǎng)出從恐懼、壓抑和從反抗的或受阻撓的本能解放出來的年輕一代的時(shí)候，我們將能自由地和完全地把知識(shí)世界向他們開放，沒有隱蔽的黑暗角落；如果教學(xué)進(jìn)行得好，這對(duì)于接受這種教學(xué)的人將是一種樂趣而不是一個(gè)任務(wù)。增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，超過兒童現(xiàn)在通常所學(xué)的內(nèi)容，這一點(diǎn)并不重要。重要的是一種冒險(xiǎn)和自由的精神，一種走上發(fā)現(xiàn)的航道的感覺。如果用這種精神來進(jìn)行正式教育，那么所有比較聰明的學(xué)生都將用他們自己的努力來補(bǔ)充這種教育，對(duì)他們這種努力應(yīng)提供一切機(jī)會(huì)……在無畏的自由氣氛中教育出來的一代人，將有更為廣闊和更為大膽的希望，必然首先在他們的想望中，然后最終在光輝的現(xiàn)實(shí)中見到嶄新的世界。
　　——羅素《教育與美好生活》
　　（摘自《西方現(xiàn)代教育論著選》，人民教育出版社2001年