2010年8月，在“第29屆世界音樂教育大會(huì)”和“首屆全國科學(xué)藝術(shù)哲學(xué)論壇”上，一位年逾古稀的音樂教師向會(huì)議展示了他順應(yīng)科學(xué)發(fā)展潮流用交叉科學(xué)理論取得的聲樂理論研究創(chuàng)新成果，受到來自全國不同領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的贊賞。許多與會(huì)代表都為他甘于寂寞，潛心二十多年為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)的執(zhí)著追求精神所感動(dòng)。他就是四川師范大學(xué)音樂學(xué)院聲樂教授、中國音樂心理學(xué)學(xué)會(huì)理事、中國音樂教育學(xué)會(huì)聲樂學(xué)術(shù)委員、四川省心理學(xué)會(huì)原副理事長徐行效。
　　為創(chuàng)建中國的“聲樂心理學(xué)”不懈努力
　　世界聲樂藝術(shù)發(fā)展的歷史，經(jīng)歷了三個(gè)階段：1855年以前，為世界聲樂藝術(shù)“憑感觀的直觀教學(xué)”時(shí)代；1855年西班牙瑪·加爾西亞（M·Garcia）發(fā)明喉鏡，聲樂藝術(shù)進(jìn)入了“技能訓(xùn)練與生理學(xué)相結(jié)合”的時(shí)代；1932年西肖爾發(fā)表《微顫》（On Vibrato），世界聲樂藝術(shù)進(jìn)入了“與心理學(xué)相結(jié)合”的時(shí)代。但在我國，20世紀(jì)80年代以前，聲樂心理領(lǐng)域基本無人研究，處于空白階段。
　　1987年，徐行效在《人民音樂》第2期上發(fā)表《建立一門新學(xué)科——聲樂心理學(xué)》，第一個(gè)在我國提出建立聲樂心理學(xué)學(xué)科。文章發(fā)表后，1988年《中國音樂年鑒》載文（許講真）：“近年來在我國聲樂領(lǐng)域里萌發(fā)了一門新學(xué)科——聲樂心理學(xué)（在國外它也起步不久）。徐行效的《建立一門新學(xué)科——聲樂心理學(xué)》一文，對(duì)聲樂心理學(xué)的研究作了詳盡的論述?！?990年謝嘉幸、王洪生分別在《中國音樂年鑒》、《中國音樂》第2期撰文響應(yīng)，稱該文“對(duì)聲樂心理學(xué)體系的基本骨架作了大膽的構(gòu)想，并強(qiáng)調(diào)了這一學(xué)科很強(qiáng)的實(shí)踐意義與實(shí)用價(jià)值”、“提出建立音樂心理學(xué)的分支學(xué)科，這還是第一個(gè)。”
　　當(dāng)代聲樂大師、聲樂教育家周小燕、沈湘教授對(duì)他的研究給予了熱情支持。沈湘教授對(duì)他說：“你的研究具有創(chuàng)新意義。你要廣學(xué)博覽，吸取國內(nèi)外先進(jìn)成果，寫出我們自己的聲樂心理學(xué)?！雹?991年，周小燕教授在74歲高齡，首次為他寫的國內(nèi)第一部聲樂心理專著《聲樂心理研究》題詞：“聲樂工作者掌握了有關(guān)心理知識(shí)，才能更有效地從事本職工作。祝賀徐行效同志《聲樂心理研究》問世。”音樂理論家王安華在《人民音樂》1993年第8期發(fā)表的書評(píng)“清清淡淡育水仙──讀徐行效的《聲樂心理研究》有感”中說：“為完善聲樂藝術(shù)的理論，徐行效同志邁出了可貴的、開拓性的第一步，填補(bǔ)了我國聲樂心理研究的空白?！痹摃某霭?，為“聲樂心理學(xué)”在我國的建立奠定了第一塊基石。
　　在眾多聲樂前輩們的關(guān)懷下，他奮發(fā)著述，取得了一系列研究成果：先后在《音樂研究》、《人民音樂》、《中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》、《音樂創(chuàng)作》等國家級(jí)音樂核心刊物、省級(jí)刊物發(fā)表《歌唱者心理狀態(tài)初探》、《聲樂個(gè)性心理論》等論文四十余篇。
　　1998年，他出版了國內(nèi)第一部聲樂心理基礎(chǔ)理論專著《心理過程與聲樂教學(xué)》。中國音樂心理學(xué)學(xué)會(huì)副理事長羅小平認(rèn)為：該書“具體地論述了聲樂藝術(shù)中]唱者心理過程發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律、心理因素與]唱實(shí)踐的關(guān)系，如何運(yùn)用心理規(guī)律指導(dǎo)教學(xué)等問題，對(duì)聲樂表]與教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用?！雹?br/>　　2003年，出版國內(nèi)第一部聲樂心理學(xué)教材《聲樂心理學(xué)》（科學(xué)出版社）。中國音樂心理學(xué)學(xué)會(huì)理事長張前在該書序言中說：“《聲樂心理學(xué)》一書的出版，為我國聲樂心理學(xué)的研究奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。聲樂心理學(xué)的發(fā)展也將會(huì)對(duì)我國音樂心理學(xué)的建設(shè)給予強(qiáng)有力的推動(dòng)?！?br/>　　2009年8月，他撰寫的《聲樂心理學(xué)基礎(chǔ)》被正式納入教育部藝術(shù)教育委員會(huì)組織編寫的“全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)教材”，由人民音樂出版社、上海音樂出版社聯(lián)合出版。主編肖黎聲在“概論”中說：“聲樂心理學(xué)作為聲樂與心理學(xué)的交叉學(xué)科，在聲樂研究以及]唱與教學(xué)實(shí)踐中具有重要作用，隨著聲樂學(xué)科研究的深入發(fā)展，越來越引起聲樂界的普遍重視?！弊源?，中國聲樂心理學(xué)在眾多學(xué)人的不懈努力下走完了漫漫創(chuàng)建長路，正式成為音樂學(xué)科大家庭中的一員。
　　在幾乎每年都發(fā)表學(xué)科論文的同時(shí)，他還身體力行為“聲樂心理學(xué)”學(xué)科的建立奔走宣傳做了一系列實(shí)事：他多次在全國心理學(xué)大會(huì)、全國音樂心理學(xué)大會(huì)、世界音樂教育大會(huì)、全國高師聲樂會(huì)議、四川省心理學(xué)會(huì)會(huì)議以及四川、河南、廣東、湖南等省高校作聲樂心理學(xué)術(shù)報(bào)告；多次在四川電視臺(tái)、四川電臺(tái)、成都電臺(tái)、岷江音樂臺(tái)大力宣傳聲樂心理學(xué)；在“個(gè)人獨(dú)唱會(huì)”上進(jìn)行心理問卷調(diào)查，為學(xué)科建設(shè)收集數(shù)據(jù)；2000年，第一個(gè)在國內(nèi)高校（四川師范大學(xué)）系統(tǒng)講授“聲樂心理學(xué)”課程，聲樂心理學(xué)作為一門課程正式進(jìn)入我國高校專業(yè)音樂教育課堂。2008年，第一個(gè)在國內(nèi)高校招收“聲樂心理學(xué)”碩士研究生。在第三屆全國音樂心理學(xué)大會(huì)上，研究生參會(huì)，提交論文入選大會(huì)論文集并參加學(xué)會(huì)成為會(huì)員。學(xué)科研究生正式進(jìn)入音樂心理學(xué)科隊(duì)伍之中。《人民音樂》2011年第3期刊登《全國首屆“聲樂心理學(xué)”碩士生講唱會(huì)舉行》一文，對(duì)徐教授的研究給予了充分肯定，稱“這是我國聲樂理論研究取得的一項(xiàng)重大突破。”等等。
　　以上論著與實(shí)績?cè)趪鴥?nèi)音樂界、教育界、心理學(xué)界和社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛的影響。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2008年止，計(jì)有國家級(jí)傳媒《中國音樂年鑒》（9年）、《人民音樂》（7期）、《音樂研究》、《舞臺(tái)藝術(shù)》及中央、中國、天津、西安、四川、星海六大音樂學(xué)院學(xué)報(bào)等刊物和數(shù)十家傳媒均有反映評(píng)價(jià)。我國著名音樂學(xué)家聲樂教育家張前、羅小平、劉沛、周世斌、謝嘉幸、趙宋光、石惟正、許講真、馮效剛、楊和平等對(duì)其研究成果都予以支持，給予肯定性評(píng)價(jià)。有數(shù)百篇公開發(fā)表聲樂論文引用了他的研究成果。
　　鑒于創(chuàng)建“聲樂心理學(xué)”和教書育人的突出業(yè)績，1997年經(jīng)國家教委評(píng)審，徐行效榮獲“曾憲梓全國高等師范院校教師獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)，被確認(rèn)為“中國聲樂心理學(xué)學(xué)科開拓奠基人”。③在北京人民大會(huì)堂接受了國家領(lǐng)導(dǎo)人的頒獎(jiǎng)，成為我國迄今為止唯一獲此大獎(jiǎng)的高校聲樂教師。英國“劍橋國際傳記中心（IBC）”《21世紀(jì)杰出人物》，“美國傳記中心（ABI）”《國際杰出成就人物傳略》對(duì)此都有介紹。④
　　自1987年提出建立新學(xué)科論文發(fā)表22年來，“聲樂心理學(xué)”歷經(jīng)了萌動(dòng)、萌發(fā)、初創(chuàng)、繁榮等幾個(gè)發(fā)展階段和最后確立的漫長道路。中國聲樂心理學(xué)術(shù)研究已由當(dāng)時(shí)僅有幾位作者幾篇文章的星星之火，發(fā)展成為今天有上百位作者、年發(fā)表論文數(shù)量達(dá)百篇以上的燎原景象（據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2000——2010年全國公開發(fā)表的聲樂心理論文已達(dá)一千八百多篇），成為當(dāng)今中國音樂界獨(dú)樹一幟，參與人數(shù)眾多，發(fā)展最活躍，勢(shì)頭最強(qiáng)勁的一個(gè)新學(xué)科領(lǐng)域。特別是以部編教材形式，將“聲樂心理學(xué)”新學(xué)科元理論納入聲樂科學(xué)基礎(chǔ)理論之中，這在中國聲樂史、音樂教育史上還是第一次。自此，“聲樂心理學(xué)”科學(xué)理論成為聲樂基礎(chǔ)理論中不可或缺的重要內(nèi)容并以高校專業(yè)教材形式而被使用傳承?！奥晿沸睦韺W(xué)”的重大理論意義在于，他的創(chuàng)立標(biāo)志著人對(duì)聲樂的認(rèn)識(shí)，對(duì)聲樂心理的研究進(jìn)入到一個(gè)建立在現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)上的新的歷史階段，因而對(duì)于我國高等音樂教育及聲樂學(xué)科建設(shè)的發(fā)展具有重要意義和深遠(yuǎn)的影響。
　　提出“當(dāng)代聲樂藝術(shù)科學(xué)體系”新理論
　　1998年《中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》第4期發(fā)表了徐行效的《當(dāng)代聲樂藝術(shù)科學(xué)體系論》。該文先后被《成都師專學(xué)報(bào)》、《高等學(xué)校文科學(xué)報(bào)文摘》、《天津音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》、《音樂學(xué)習(xí)與研究》、華樂出版社《怎樣提高聲樂]唱水平》轉(zhuǎn)載。這是聲樂藝術(shù)“科學(xué)體系”創(chuàng)新思維理念的首次提出。
　　該理論認(rèn)為：聲樂藝術(shù)是由多種學(xué)科共同組成的一門綜合性學(xué)科，有著自身獨(dú)特的體系結(jié)構(gòu)。我們應(yīng)該對(duì)它的重要組成部分進(jìn)行單項(xiàng)深入的研究，從而構(gòu)建起聲樂藝術(shù)的各個(gè)子學(xué)科，使其在縱、橫兩個(gè)方向立體地、交叉地、多層次全方位地向前發(fā)展。當(dāng)代聲樂藝術(shù)應(yīng)該科學(xué)化、系統(tǒng)化，建立起自己的學(xué)科體系，這是時(shí)代發(fā)展的要求，對(duì)聲樂藝術(shù)學(xué)科的健全、完善、發(fā)展具有劃時(shí)代的重要意義。作者依據(jù)各子學(xué)科在聲樂本體中的主次關(guān)系，作了四類15門學(xué)科的構(gòu)想。并對(duì)“體系”的內(nèi)涵和外延作了三個(gè)層次級(jí)別劃分。（詳見原文）
　　這篇文章給人最深的感受是作者高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)整個(gè)聲樂藝術(shù)學(xué)科從宏觀上進(jìn)行了體系性思考。概括起來有以下新觀點(diǎn)、新結(jié)論：
　　第一、作者用科學(xué)系統(tǒng)論、信息論、控制論的觀點(diǎn)來審視聲樂藝術(shù)，大膽地提出：“從總體來說，聲樂藝術(shù)是在緩慢地、盲目地向前發(fā)展”的新觀點(diǎn)。
　　第二、第一個(gè)提出“當(dāng)代聲樂藝術(shù)科學(xué)體系”這一新理論、新概念，并對(duì)該體系作了適合當(dāng)前時(shí)代的科學(xué)構(gòu)想——“當(dāng)代聲樂藝術(shù)科學(xué)體系，是建立在美聲、民族、通俗三種聲樂藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)之上的，由聲樂生理學(xué)、聲樂技巧學(xué)、聲樂心理學(xué)等15門學(xué)科共同組成的一門科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)科體系?！?br/>　　第三、首次將“聲樂心理學(xué)”定位為聲樂藝術(shù)的三大支柱學(xué)科之一，處于核心地位。
　　第四、首次提出，“只有聲樂藝術(shù)交叉學(xué)科的不斷創(chuàng)建和完善，聲樂藝術(shù)才能發(fā)展。聲樂藝術(shù)就是在自身交叉學(xué)科的發(fā)展建設(shè)中向前邁進(jìn)的”新觀點(diǎn)。
　　第五、首次對(duì)聲樂交叉學(xué)科做了符合聲樂學(xué)科特點(diǎn)的級(jí)別劃分。
　　文章發(fā)表后，即在教育界、音樂界引起較大反響，得到國內(nèi)專家的響應(yīng)與肯定：
　　1998年版的《華夏師魂》（閻純德主編，中國科學(xué)出版社），稱該文“第一個(gè)在國內(nèi)（國外亦未見）提出聲樂藝術(shù)科學(xué)體系這一綱領(lǐng)性的具有重大學(xué)術(shù)價(jià)值新理論，從宏觀上為聲樂藝術(shù)學(xué)科構(gòu)建了一個(gè)總體發(fā)展的框架，對(duì)聲樂藝術(shù)學(xué)科的健全、完善、發(fā)展具有劃時(shí)代的重要意義?！保ǖ?5頁）
　　許講真在2000年《中國音樂年鑒》中用了近千字對(duì)該文作了全面介紹，稱該理論“是具有開拓意義的宏偉藝術(shù)工程，是聲樂藝術(shù)科學(xué)化、系統(tǒng)化的根本途徑?！保ǖ?53頁）石惟正也在2000年《中國音樂年鑒》、《人民音樂》第9期發(fā)表評(píng)論：“這篇論文符合實(shí)際，針對(duì)時(shí)弊，符合系統(tǒng)論的思維原則；從理論上、宏觀上讓所有從業(yè)者對(duì)學(xué)科有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)推動(dòng)聲樂發(fā)展有根本性的意義?！保ā赌觇b》第271頁）
　　廣州大學(xué)田丁評(píng)論說：“當(dāng)代聲樂藝術(shù)科學(xué)體系理論這個(gè)命題的提出，是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展在聲樂藝術(shù)領(lǐng)域的體現(xiàn)，是聲樂理論研究的突破。必將對(duì)我國聲樂藝術(shù)的健康、有序、迅速發(fā)展起到指導(dǎo)性的作用，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！?br/>　　張清華在《人民音樂》撰文，將該文評(píng)為中國聲樂最具“前沿性、創(chuàng)新性”的五篇論文之一。其`評(píng)價(jià)其“是站在聲樂藝術(shù)的前沿而具獨(dú)創(chuàng)性的，因而具有較強(qiáng)的藝術(shù)性和科學(xué)性及實(shí)用性和指導(dǎo)性，具有深刻的啟發(fā)意義?！?br/>　　從對(duì)文章發(fā)表后十余年來出版的聲樂交叉學(xué)科論著的統(tǒng)計(jì)來看，涉及兩門交叉的學(xué)科已由原來的五種類別發(fā)展到十一種之多。出版專著如《聲樂表]教程》（張錦華，1998年）、《歐洲聲樂發(fā)展史》（尚家驤，2003年）、《聲樂美學(xué)導(dǎo)論》（范曉峰，2004年）、《聲樂語音學(xué)》（鄭茂平，2007年）、《聲樂文化學(xué)》（郭建民，2007年）、《聲樂藝術(shù)語言學(xué)》（鄒長海，2009年）、《聲樂教育學(xué)》（余篤剛、蔡遠(yuǎn)鴻，2009年）等多達(dá)四十多部，論文更是無以數(shù)計(jì)，涉及三門學(xué)科交叉的領(lǐng)域更加擴(kuò)大。這些論著的出版符合了立體多層次“當(dāng)代聲樂藝術(shù)科學(xué)體系”理論的構(gòu)想，是該理論前瞻性的客觀驗(yàn)證。中國聲樂理論界出現(xiàn)了一個(gè)交叉學(xué)科論著迭出、學(xué)科蓬勃發(fā)展空前繁榮的新時(shí)期。
　　幾點(diǎn)啟示
　　一、愛心是事業(yè)成功的人格基礎(chǔ)
　　徐行效在北京“曾憲梓基金頒獎(jiǎng)大會(huì)”獲獎(jiǎng)?wù)叽戆l(fā)言《扶助教育 功在千秋》中說：“我無限熱愛師范教育事業(yè)，并將為它貢獻(xiàn)終身。我肩負(fù)著教師和文藝工作者的雙重職責(zé)，就是要做一個(gè)師德藝德高尚的人，用自己高尚的人格和情操去影響學(xué)生?！?993年，他在《為“希望工程”募捐獨(dú)唱音樂會(huì)》上動(dòng)情地說：“全國有幾百萬失學(xué)兒童，希望工程是需要千百萬人共同關(guān)心和參與的偉大事業(yè)。我是一名教師，就我個(gè)人的力量來說是很微薄的。但我熱切的希望以此能喚起社會(huì)各界對(duì)教育事業(yè)的支持，為廣大貧困地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件限制而無法上學(xué)的孩子們奉獻(xiàn)一片愛心?！彼拇ㄊ‰娕_(tái)等多家傳媒評(píng)論說：“由高校藝術(shù)家個(gè)人舉辦獨(dú)唱會(huì)為‘希望工程’募捐，這在國內(nèi)尚屬首次?！?br/>　　二、全身心溶入教育是事業(yè)成功的職業(yè)基礎(chǔ)
　　徐行效畢業(yè)于五年制本科聲樂專業(yè)，無限熱愛歌唱事業(yè)。但他能很好的擺正]唱與教學(xué)的關(guān)系，不但從未因]出比賽影響教學(xué)，他還全身心溶入教育之中認(rèn)真探索教學(xué)規(guī)律，深入進(jìn)行理論研究，注意提高教學(xué)質(zhì)量。它邊教學(xué)、邊研究、邊實(shí)踐，始終將三者緊密地聯(lián)系起來，既是聲樂教師，又是教學(xué)的實(shí)踐家。如《華夏師魂》中就總結(jié)出他在教學(xué)中的“兩個(gè)狠抓、四個(gè)重視”的課堂教學(xué)方法。他積極響應(yīng)國家教委號(hào)召，曾組建“河南省大學(xué)生輕音樂團(tuán)”，開辟第二課堂勤工助學(xué)，深入鄉(xiāng)村“為農(nóng)民送上健康精神食糧”，受到《人民日?qǐng)?bào)》、《河南日?qǐng)?bào)》、《文匯報(bào)》等多家報(bào)紙的贊揚(yáng)。多少年來，面對(duì)許多“好心人”勸他“棄教從]”，他的回答是：“終生從事師范教育是我無悔的選擇。建立中國的《聲樂心理學(xué)》是我畢生的奮斗目標(biāo)。”⑥
　　三、多角度全方位的藝術(shù)實(shí)踐是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的專業(yè)基礎(chǔ)
　　除理論研究外，徐行效在]唱方面，曾多次舉辦個(gè)人獨(dú)唱會(huì)，其中2000年四川省教育廳、省文化廳、省音協(xié)、四川師大曾為他在成都藝術(shù)中心嬌子音樂廳聯(lián)合舉辦《20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典獨(dú)唱音樂會(huì)》，四川電視臺(tái)播放；他的學(xué)生有數(shù)十人在全國、省級(jí)聲樂比賽中獲獎(jiǎng)；1987年河南省音協(xié)曾為他主辦個(gè)人《聲樂作品音樂會(huì)》，河南電視臺(tái)全場(chǎng)播放，《人民音樂》第8期報(bào)道；他長期從事合唱指揮教學(xué)，其合唱團(tuán)曾獲省級(jí)比賽金獎(jiǎng)及“北京國際合唱節(jié)”優(yōu)秀表]獎(jiǎng)。實(shí)踐證明：任何學(xué)術(shù)成果和學(xué)術(shù)思想是不可能憑空產(chǎn)生的。角度改變觀念，長期頻繁而不同的聲樂藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)了他僅從某一個(gè)方面不可能獲得的多角度立體全方位感受，從而形成了自己獨(dú)到的專業(yè)見解。
　　四、緊跟時(shí)代步伐，用交叉科學(xué)思想指引是理論創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)
　　德國諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主海森堡說：“在人類思想史上，最有成果的發(fā)展常常發(fā)生在兩條不同的思維路線的交叉點(diǎn)上?！敝茖W(xué)家錢三強(qiáng)說：“20世紀(jì)末到21世紀(jì)初將是一個(gè)交叉科學(xué)時(shí)代?！笨茖W(xué)家們的預(yù)言對(duì)徐行效產(chǎn)生了重要影響，他敏銳捕捉到了時(shí)代轉(zhuǎn)換、科學(xué)發(fā)展變化的關(guān)鍵時(shí)期，埋頭學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)論著。前不久，在《四川省高校音樂教育改革創(chuàng)新論壇》上，徐行效作了《交叉科學(xué)與聲樂理論創(chuàng)新》的專題學(xué)術(shù)報(bào)告，他在總結(jié)自己學(xué)術(shù)研究時(shí)說：“我的創(chuàng)新學(xué)術(shù)思想是建立在當(dāng)代科學(xué)潮流——交叉科學(xué)之上的。音樂工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)科交融，是藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。我們必須緊跟時(shí)代步伐，勇敢迎接世界科學(xué)潮流——交叉科學(xué)時(shí)代的到來，創(chuàng)造出無愧于當(dāng)今偉大時(shí)代的偉大藝術(shù)成就?！边@是作者艱難探索后的總結(jié)和期望。
　　“交”興而萬科通！祝愿中國聲樂理論在交叉科學(xué)理論指引下創(chuàng)造出更多的新成果，邁向更加卓越的美好明天。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]徐行效《聲樂心理研究》，四川人民出版社1991年版。
　　[2]徐行效《心理過程與聲樂教學(xué)》，四川人民出版社1998年版。
　　[3]徐行效《聲樂心理學(xué)》，科學(xué)出版社2003年版。
　　[4]徐行效《試論歌唱者的心理訓(xùn)練》，《河南大學(xué)學(xué)報(bào)》1986年6期。
　　[5]徐行效《建立一門新學(xué)科——聲樂心理學(xué)》，《人民音樂》1987年第2期。
　　[6]徐行效《歌唱者心理狀態(tài)初探》，《音樂研究》1987年2期。
　　[7]徐行效《心理訓(xùn)練應(yīng)成為聲樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)》，《音樂探索》（四川音樂學(xué)院學(xué)報(bào)）1988年3期。
　　[8]徐行效《聲樂知識(shí)學(xué)習(xí)的心理分析》，《音樂學(xué)習(xí)與研究》（天津音樂學(xué)院學(xué)報(bào)）1991年3期。
　　[9]徐行效《歌唱者的感覺、知覺和表象》，《音樂學(xué)習(xí)與研究》（天津音樂學(xué)院學(xué)報(bào)）1994年4期、1995年2期。
　　[10]徐行效《記憶的品質(zhì)與歌唱者記憶力的培養(yǎng)》，《星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》1996年3期。
　　[11]徐行效《歌唱者的思維》，《音樂探索》（四川音樂學(xué)院學(xué)報(bào)）1997年3期。
　　[13]徐行效《建立一門新學(xué)科—合唱指揮心理學(xué)》，《交響》（西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào)）2000年1期。
　　[14]徐行效《歌唱者的氣質(zhì)》，《音樂探索》（四川音樂學(xué)院學(xué)報(bào)）2000年1期。
　　[15]徐行效《聲樂個(gè)性心理論》，《音樂創(chuàng)作》2006年第1期。
　　[16]徐行效《聲樂心理學(xué)基礎(chǔ)》（教育部統(tǒng)編全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)〈教師教育〉本科專業(yè)教材《聲樂理論基礎(chǔ)》第一編第二部分），人民音樂出版社、上海音樂出版社2009年出版。
　　[17]王安華《清清淡淡育水仙——讀徐行效的〈聲樂心理研究〉有感》，《人民音樂》1993年第8期。
　　[18]田丁《聲樂藝術(shù)學(xué)產(chǎn)發(fā)展的前瞻性構(gòu)想》，《廣州大學(xué)學(xué)報(bào)》2002年第8期。
　　[19]張清華《新世紀(jì)經(jīng)典聲樂地論大薈萃》，《人民音樂》2005年第2期。
　　[20]康慧麗《徐地效果心理學(xué)理論體系探析》，江西師范大學(xué)2009年中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫。
　?、傩煨行А缎睦磉^程與聲樂教學(xué)》，四川人民出版社1998年版，第2頁。
　?、诹_小平《音樂心理學(xué)》，（南京藝術(shù)學(xué)院“中國當(dāng)代課題組”著《中國當(dāng)代音樂學(xué)》第6章），人民音樂出版社2006年版，第183頁。
　　③閻純德：曾憲梓教育基金會(huì)1997年高等師范院校教師獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)邔懻妗度A夏師魂——我國聲樂心理學(xué)學(xué)科的開拓者——記徐行效》，中國科學(xué)技術(shù)出版社1998年版，第55頁。
　?、苡皠驀H名人傳記中心（IBC）”2003年出版《OUTSTANDING PEOPLE OF THE 21ST CENTURY》（《21世紀(jì)杰出人物》）第598頁“徐行效條目”：Honours and Awards： First Prize Zeng Xianzi Award for Excellent Teachers in China`s Normal Universities，1997； Founder psychology of vocal music in China； Theory founder of system of contemporary vocal art.
　?、萃郏?6頁。
　　徐茜 四川師范大學(xué)音樂學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師
　?。ㄘ?zé)任編輯 金兆