地理高考的考查核心是理論聯(lián)系實際的能力。近幾年來地理高考試題更加凸顯這一特色，往往結(jié)合現(xiàn)實生活和社會熱點問題設(shè)置情境，以能力立意為中心，要求考生能正確運用所學知識對各種現(xiàn)象進行綜合的分析。案例教學法即在教師指導(dǎo)下根據(jù)教學目標和內(nèi)容，用案例來組織學生進行學習、探究，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。用案例進行教學能很好地將地理理論性與實踐性有機結(jié)合起來，幫助學生達成高考考核目標。
　　進入高三復(fù)習階段，教學時間緊、內(nèi)容多、壓力大，提高課堂效率顯得尤為重要。若能在課堂上應(yīng)用案例教學法組織教學，既能促使學生主動學習、積極參與，也能有效地提高課堂效率?，F(xiàn)以“區(qū)域工業(yè)化與城市化”為例來談?wù)勅绾芜\用案例教學法提高復(fù)習效率。
　　一、教學案例分析
　　1.課標要求：以某經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，了解解決這些問題的對策措施。
　　2.課標分析：教材里用的是珠江三角洲，也可以用其他區(qū)域，如長江三角洲、環(huán)渤海地區(qū)，也可以細化到一個城市等，目的是想利用一個實例教學生學會分析一個發(fā)達地區(qū)興盛起來的原因（區(qū)位分析）、制約其進一步發(fā)展的因素（區(qū)位因素的變化）及解決這些制約因素的措施。從而以此為“個”推知“類”以期學生能理解普通的規(guī)律性原理。
　　3.復(fù)習操作：步驟一：播放改革開放初期珠江三角洲吸引大量民工涌入的視頻，設(shè)問：為什么會出現(xiàn)這樣的情況？接著補充珠江三角洲地區(qū)圖、中國地形圖、中國人口分布圖、廣州市氣溫曲線和降水柱狀圖等，請學生從自然、社會經(jīng)濟方面分析珠江三角洲經(jīng)濟快速發(fā)展的有利條件。（分別引導(dǎo)學生從地形、氣候、河流等方面分析有利的自然條件；從交通、人口、城市、區(qū)位、政策等方面分析有利的社會經(jīng)濟條件。）
　　步驟二：讀課本中的珠江三角洲地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變圖，讓學生分析改革開放以來該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的特點（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：第一產(chǎn)業(yè)的比重呈下降趨勢，第三產(chǎn)業(yè)的比重明顯上升，第二產(chǎn)業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位）。結(jié)合步驟一的區(qū)位優(yōu)勢，得出結(jié)論：珠江三角洲成為輕工業(yè)基地、外貿(mào)出口基地等。
　　步驟三：音頻展示珠江三角洲發(fā)展中遇到的各種環(huán)境問題，組織學生小組討論其中突出的幾個問題并分析原因。最后師生共同完成下表。
　　針對珠江三角洲發(fā)展中存在的突出問題，探討其實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的措施?？扇砸陨鲜鲂〗M為單位，針對問題尋找措施，最后總結(jié)。
　　步驟四：總攬全節(jié)內(nèi)容得出經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展的基本方法和一般步驟，即①區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及有利條件；②工業(yè)化和城市化推進過程及影響因素；③經(jīng)濟發(fā)展中產(chǎn)生的主要問題及相應(yīng)的對策措施。
　　二、案例教學法在復(fù)習課中的優(yōu)勢
　　案例教學法具有直觀、形象、典型等特點，有利于加深學生對知識的理解，有助于學生將抽象的知識形象化、將地理概念具體化，可以有意識地培養(yǎng)學生運用所學知識分析和解決問題的能力，提高課堂復(fù)習的效率，符合新課程改革的思想。
　　當然案例教學法也存在一定局限性，如案例的選取受到課時時間限制，受到教師自身綜合知識的限制等。這需要我們不斷積累經(jīng)驗并在教學實踐中不斷地加以完善，以提高我們的課堂教學效率