提高思想政治課課堂效率，歷來是廣大教育工作者十分重視的問題。筆者在認真學習有關教育教學理論并深刻反思自己課堂教學實踐的基礎上，大膽探索，找到了一個能夠有效完成教學目標，提高課堂教學效率的途徑——讓“學案導學法”走入課堂。
　　一、“學案導學法”的內(nèi)涵
　　它是針對考綱要求和思想政治課的特點設計的一種教學方法。它是一種目標導向性學習過程。它要求教師充分研究“學情”和“考情”，科學設定課堂教學目標。它要求制定和實施學案，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。它能夠?qū)⒔處煹慕虒W目標轉(zhuǎn)化成學生的學習目標并促使學生學習動力得到持續(xù)激發(fā)。
　　二、“學案導學法”的結(jié)構(gòu)和實施
　　“學案導學法”的結(jié)構(gòu)一般由課前編制并印發(fā)學案自學、課堂師生共學重點難點、課后師生共同反思三部分組成，分學生自學、師生共學和總結(jié)練習三個階段實施。
　　1.學生自學階段。教師在認真研究考綱和學生學情的基礎上，根據(jù)需要抽調(diào)部分學生一起編寫詳細的學案。學案編好后，提前1—2天發(fā)給學生，要求學生根據(jù)學案要求，復習教材內(nèi)容，建構(gòu)專題知識體系。
　　2.師生共學階段：學生完成上述自學階段任務后，師生之間便有了在課堂教學中交流的共同基礎，課堂教學便成為學生在教師的針對性點撥和學案引導下解決問題、提高能力的過程。此階段的教學程序一般有兩種：誘導式——提問、討論、歸納、練習；開放式——質(zhì)疑、探究、小結(jié)、練習。
　　師生共學階段的重點是圍繞學生自學階段遺留的問題和生發(fā)的新問題而展開，激發(fā)學生合作學習、探究學習的興趣和動力，通過師生、生生之間的交流和溝通，加深對相關問題的深入理解、掌握和運用。
　　3.總結(jié)練習階段：總結(jié)既分個性總結(jié)和共性總結(jié)，又分知識專題總結(jié)和熱點專題總結(jié)。
　　個性總結(jié)是指學生個體對各自學案中存在的問題經(jīng)過師生交流后進行的總結(jié)，由學生個體完成。共性總結(jié)是指教師針對學生復習中存在的共性問題進行有意識的引導、歸納、提升，由師生在思維碰撞后共同完成。知識專題總結(jié)，是指針對某一專題知識進行的總結(jié)，主要是幫助學生構(gòu)建某一方面的完整知識體系，可以先讓學生獨立嘗試完成，然后再由師生共同完善。熱點專題總結(jié)，主要是培養(yǎng)學生根據(jù)熱點設定的問題，從多角度分析問題、重新建構(gòu)知識去解決問題的能力。
　　練習包括基礎知識練習、創(chuàng)新知識練習和拓展性練習。課堂練習主要解決創(chuàng)新知識練習、拓展性練習中存在的問題，重點是引導學生掌握分析、解決問題的思維方法。在總結(jié)練習階段，教師要設法利用多媒體或投影儀等先進的教學手段和教學設備，擴大課堂容量，激發(fā)學生學習興趣，更好地向課堂45分鐘要效益。
　　三、“學案導學法”的實施要求
　　1.要求教師樹立新的學生觀、教師觀、課堂觀、教學觀。
　　樹立新的學生觀，要求教師把每一個學生都看成是具有豐富個性的發(fā)展中的具有獨立意識的人，是具有巨大學習潛能的高級生靈。
　　樹立新的教師觀，要求教師既要扮演好“傳道、解惑”的角色，又要做學生學習的“促進者”、“參與者”、“咨詢者”、“組織者”、“援助者”等，為學生建構(gòu)知識體系、提高多種能力提供切實幫助。
　　樹立新的課堂觀，要求教師從整體著眼，圍繞課堂教學目標，有機整合相關教學資源，科學、系統(tǒng)設計學案，因課而異，問題導學，實現(xiàn)相關學科的相互滲透，構(gòu)建充滿生命活力的課堂。
　　樹立新的教學觀，要求教師把教學當做一種對話、一種溝通、一種交往，把教學當做合作、共建的過程，從而實現(xiàn)“學案導學法”要求的教學民主、教學互動，進而達到以案促學，以學促教，提高效率的目的。
　　2.教師要認真?zhèn)湔n，科學確定課堂教學目標。
　　其一，必須認真“備教材”。即教師必須鉆研教材、研究課程標準和考綱要求，把握教學的重難點，把考試大綱要求掌握知識和培養(yǎng)能力兩方面的要求體現(xiàn)在學案中。其二，必須認真“備學生”。即認真研究所任教班級和學生在性格、學習習慣、基礎知識掌握程度、學習能力和解決問題能力等各方面具體情況，才能使編制的學案和課堂教學具有針對性、實效性。其三，必須認真“備形勢”。思想政治課要“著眼于當代社會發(fā)展和高中學生成長的需要，增強思想政治教育的時代感、針對性、實效性和主動性”。思想政治課具有的理論聯(lián)系實際的直接現(xiàn)實性，決定了教師必須認真“備形勢”，學案必須結(jié)合當前熱點進行編制，在解決實際問題中提高學生的能力