初中地理課程受傳統(tǒng)影響歷來不被人們所重視。在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等所謂主科的陰影下，地理課似乎備受“欺壓”。即使在今天推行素質(zhì)教育的大趨勢(shì)下，有些學(xué)生、有些教師，甚至有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)地理學(xué)科依然還是不重視。所以，地理課教學(xué)之艱難可想而知，要讓學(xué)生愿意學(xué)或者更認(rèn)真地學(xué)習(xí)地理，若是沒有很好的教學(xué)方法，那是萬萬不行的。怎樣讓相對(duì)比較枯燥、乏味的地理學(xué)科吸引學(xué)生的眼球，成為廣大地理教師所面臨的一大挑戰(zhàn)。地理教師必須運(yùn)用科學(xué)的，最主要的是充滿趣味的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)去解決日常生活中的相關(guān)問題。那么怎樣的教學(xué)方法才能讓學(xué)生充滿興趣地去學(xué)習(xí)地理知識(shí)？
　　根據(jù)多年從事地理教學(xué)的體會(huì)和感受，筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是最為關(guān)鍵的。孔子曾經(jīng)說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。對(duì)于一門技術(shù)或一門學(xué)科，你必須先喜歡它、愛上它，對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣，才有可能認(rèn)真去學(xué)習(xí)它。著名科學(xué)家愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生接受知識(shí)、接受教育的感情基礎(chǔ)，是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。那么怎樣的教學(xué)才是充滿趣味的？怎樣才能讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)地理知識(shí)、熱愛地理學(xué)科呢？
　　1.要讓學(xué)生明確地理在我們的生活中非常有用。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)自己終身發(fā)展有用的地理”的基本理念。這個(gè)理念中的一個(gè)關(guān)鍵就是“有用”，“有用”才會(huì)激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)?？梢愿鷮W(xué)生舉例說，你將來去讀大學(xué)也好、去打工也好，起碼要知道去哪里？知道在哪個(gè)方向？知道去的地方離家有多遠(yuǎn)？去的地方氣候條件如何？等等。只有當(dāng)學(xué)生明白地理知識(shí)對(duì)我們的生活是多么地有用時(shí)，他們才會(huì)充滿興趣地去學(xué)。
　　2.在教學(xué)的方法上要善于把其他學(xué)科知識(shí)融合到地理學(xué)科上來，使地理知識(shí)和地理教學(xué)不再是孤軍作戰(zhàn)，讓抽象的地理知識(shí)變得生動(dòng)活潑、栩栩如生。有時(shí)利用音樂，可以起到很好的作用。例如介紹青藏鐵路時(shí)，筆者用韓紅演唱的《天路》帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)青藏鐵路，了解青藏鐵路建設(shè)在世界上的幾個(gè)之“最”（海拔最高、線路最長(zhǎng)、施工最難、技術(shù)含量最高）。例如，講到中國(guó)人口眾多給我們國(guó)家?guī)砑Z食壓力時(shí)，也可利用語文課上的相關(guān)知識(shí)聯(lián)想到我國(guó)科學(xué)家袁隆平為我國(guó)糧食產(chǎn)業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)。講到我國(guó)復(fù)雜多樣的氣候時(shí)，筆者用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來講解高山氣候的特點(diǎn)。
　　3.運(yùn)用教具模型，讓學(xué)生直接感受地理知識(shí)。利用光電立體中國(guó)地圖直視中國(guó)地形全貌：青藏高原冰雪連綿峰插天、黃土高原溝壑縱橫黃土地、內(nèi)蒙古高原風(fēng)吹草低見牛羊、東北平原林海雪原黑土地、塔里木盆地平沙萬里無人煙……利用冷鋒演示模型向?qū)W生介紹冷鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣情況；利用中國(guó)政區(qū)拼接模型熟記中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的形狀，特別是一些特殊的行政區(qū)，如黑龍江省、湖南省、廣東省、云南省、陜西省、江西省、遼寧省等省區(qū)的形狀；利用水質(zhì)測(cè)試箱檢測(cè)我們家鄉(xiāng)以及學(xué)校的生產(chǎn)、生活用水的水質(zhì)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)我們的生產(chǎn)和生活帶來的不利影響，告誡和警示學(xué)生要保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境……只要教師在地理教學(xué)過程中適時(shí)地利用教具模型，就一定能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到事半功倍的效果。
　　4.利用特殊的記憶方法，幫助學(xué)生熟記地理常識(shí)。如：編一些順口溜加深學(xué)生的記憶。在講到風(fēng)的形成時(shí)，可這樣編順口溜：“溫高氣上升，低壓下形成；氣自高壓來，流動(dòng)形成風(fēng)”；當(dāng)講到天氣和氣候的區(qū)別時(shí)，筆者用“天氣：短時(shí)陰晴雨雪冷熱風(fēng)；氣候：多年平均春夏和秋冬”的順口溜告訴學(xué)生它們的區(qū)別。還可以用一些饒有趣味的歇后語，如：講食物鏈——黃鼠狼給雞拜年；胡楊樹——生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年；伏季休漁——三天打魚，兩天曬網(wǎng)……這些含義深刻的歇后語有利于幫助學(xué)生記憶。除此以外，還可用一些雅稱，如森林有“綠色衛(wèi)士”或“綠色水庫”的美譽(yù)；中國(guó)有四大火爐（重慶、南昌、南京、武漢）……特殊的記憶方法既能幫助記憶又饒有趣味。
　　5.讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)地理知識(shí)帶來的樂趣。地理課堂上學(xué)到的知識(shí)只是理論的，只有參加實(shí)踐活動(dòng)才能變?yōu)閷?duì)自己有用的東西。例如，讓學(xué)生參與街道、工廠、企業(yè)等單位的環(huán)保調(diào)研，使其深刻體會(huì)地理知識(shí)的實(shí)際效用。這樣理論與實(shí)際結(jié)合，有助于學(xué)生深化理論知識(shí)。
　　總之，地理教學(xué)的趣味性教學(xué)關(guān)鍵在于教師本身對(duì)學(xué)科的重視態(tài)度，廣大地理教師只要用心去鉆研、探討，地理課堂就一定能大放異彩