一、政治課中創(chuàng)新教育的重要性
　　1.創(chuàng)新教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維。培養(yǎng)學(xué)生的思維方式是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。從世界上各種文明成果的形成來看，獨立思維是達至創(chuàng)新成果的重要條件。思想政治課程也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生獨立思維的培養(yǎng)。只有將學(xué)生的思維水平通過創(chuàng)新教育方式提高到一定的水平，才可能最終培養(yǎng)出具有獨立思維能力的有用人才。
　　2.創(chuàng)新教育有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育本身追求的是通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)思路的創(chuàng)新性來激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲。然而，站在學(xué)習(xí)主體的側(cè)面來理解，教學(xué)過程中的創(chuàng)新本身就是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個激發(fā)過程。創(chuàng)新教育帶來的新穎性必定在相當(dāng)大的程度上促使學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
　　3.創(chuàng)新教育有利于促進課堂知識的消化和運用。教育是面向生活而生的。創(chuàng)新教育緊貼生活實際，自然能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容以更加靈活、貼近的方式傳授給學(xué)生。學(xué)生不僅在受教育的過程中體會到了課堂知識的有用性，而且也能不由自主地深化對課堂知識的理解。這也就進一步加快了政治課內(nèi)容的消化，促使學(xué)生用心來體察課堂知識，最終達到課堂知識進頭腦的目的。
　　二、對當(dāng)前政治課創(chuàng)新教育的檢討
　　雖然政治課中的創(chuàng)新教育具有多方面的重要性，但是從我國現(xiàn)行的教育教學(xué)實踐現(xiàn)狀來看，我國相關(guān)的創(chuàng)新教育依然存在諸多方面的問題。
　　1.教師創(chuàng)新意識不強。從當(dāng)前我國中學(xué)政治課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)成果來看，絕大多數(shù)教育機構(gòu)仍停留在古老的“灌鴨子”模式上。不僅教學(xué)內(nèi)容固步自封，而且教學(xué)模式也幾乎千篇一律。事實上，從生理學(xué)的角度來講，孩子的成長在相當(dāng)大的程度上是通過模仿父母和老師的行為而進行自我改造的?！爸挥芯哂袆?chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能對學(xué)生進行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！睆倪@個角度上來說，當(dāng)前我國中學(xué)政治教師缺乏創(chuàng)新意識成為困擾政治科學(xué)教育發(fā)展的重要障礙。
　　2.學(xué)生主體地位意識缺乏。在創(chuàng)新教育中，學(xué)生主體地位的形成是問題的前提條件之一。因為創(chuàng)新教育本身是學(xué)生通過自我創(chuàng)新對自我進行教育。然而，受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的慣性影響，學(xué)生將絕大部分學(xué)習(xí)時光沉浸在課本知識的死記硬背上。學(xué)生從一開始就形成了對課本知識、課堂知識的頂禮膜拜，并在此過程中漸漸喪失了獨立性、自主性，進而也就無法通過自我創(chuàng)新的模式來對自己進行自我教育?？梢?，政治課教學(xué)過程中，學(xué)生主體地位的缺失是制約創(chuàng)新教育發(fā)展的又一絆腳石。
　　3.教學(xué)模式過于壓抑。創(chuàng)新本來是一個富有激情的生活過程。個人在創(chuàng)新過程中不僅掌握了知識，而且運用了知識，并從創(chuàng)新成果中得到了xo/2ZtetCxygIhYXjEsCarVs6f99kQCCJ9p7Dace1pM=心靈幸福的回報。然而，從現(xiàn)階段我國的政治課教學(xué)來看，由于教學(xué)模式往往采取教師主動講授，學(xué)生被動接受的模式，從而使得學(xué)生從一開始就身處于一個強制性學(xué)習(xí)的氣氛之中。對于學(xué)生而言，最為重要的莫過于掌握課本與課堂上的間接知識。長此以往，課本知識既不能進入應(yīng)用環(huán)境，學(xué)生無法體會到書本知識的實際效用，同時學(xué)生也無法通過自身的實踐來發(fā)展屬于自己的新知識。
　　三、對我國政治課中創(chuàng)新教育的幾點思考
　　1.強化政治教師的創(chuàng)新意識。當(dāng)前中學(xué)政治教師最大的問題就在于其本身固步自封，墨守成規(guī)。由于應(yīng)試教育的壓力，政治教師們都不得不把絕大多數(shù)精力投入到課本知識的講授方面來。實際上，面對日新月異的世界，任何人都必須不斷學(xué)習(xí)，不斷在學(xué)習(xí)的過程中自我創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)政治課教師的創(chuàng)新意識，首先就是要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)意識。只有教師不斷學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)自身與時代之間的差距，才能體會到知識的緊迫性，才能意識到自身需要創(chuàng)新，才能進一步行動起來，才能通過自身的創(chuàng)新感染學(xué)生。
　　2.強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位是近年來教育界反復(fù)倡導(dǎo)的一個問題。然而，實踐中，受傳統(tǒng)教育模式慣性的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)被動地位的困境難以解除。筆者以為，在應(yīng)試教育的整體局勢沒有得到有效扭轉(zhuǎn)的情況下，無論何種呼吁都是徒勞的。因此，筆者以為，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，一方面需要教育主管部門逐漸加快去除應(yīng)試教育的管理模式，以解放教師和解放學(xué)生；另一方面也同時需要不斷加強學(xué)生自我意識的培養(yǎng)。只有兩者同時取得成果，學(xué)生主體地位的實現(xiàn)才能得以成就。
　　3.多重手段促進學(xué)生進行自我創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育主要是學(xué)生的自我教育。因此，在教育過程中多重教學(xué)手段的應(yīng)用非常重要。教師應(yīng)當(dāng)善于營造一個富有激情的學(xué)習(xí)環(huán)境，以鼓勵學(xué)生運用現(xiàn)有知識進行創(chuàng)新；教師還要善于利用課外教育活動激發(fā)學(xué)生思維上的開放性，以促進學(xué)生創(chuàng)新思維的靈活轉(zhuǎn)化；教師更要善于鼓勵學(xué)生，從心靈上為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我教育和自我創(chuàng)新提供精神上的動力源泉