王秀明

（廣東金融學(xué)院，廣東廣州，510521）

高校資產(chǎn)管理的影響因素研究
——基于感知和創(chuàng)新的視角

王秀明

（廣東金融學(xué)院，廣東廣州，510521）

從感知和創(chuàng)新的視角對高校資產(chǎn)管理的影響因素進(jìn)行研究，認(rèn)為包含創(chuàng)新因素在內(nèi)的主觀和客觀因素都會對高校資產(chǎn)管理產(chǎn)生影響，在此對高校資產(chǎn)管理的影響因素進(jìn)行了因子分析，發(fā)現(xiàn)高校資產(chǎn)管理的客觀因素可分為區(qū)位政策因子和自身因子，主觀因素的因子可分為認(rèn)知評價(jià)因子和師生滿意度因子。在此基礎(chǔ)上本文對影響因素與校資產(chǎn)管理構(gòu)建程度之間的關(guān)系進(jìn)行了回歸分析，發(fā)現(xiàn)客觀因素、主觀因素都可以促進(jìn)高校資產(chǎn)管理體系的構(gòu)建。因此，在構(gòu)建高校資產(chǎn)管理體系時(shí)應(yīng)著重加強(qiáng)自主創(chuàng)新，從而提升客觀因素和主觀因素的質(zhì)量，達(dá)到促進(jìn)高校資產(chǎn)管理體系進(jìn)一步升級的目的。

高校；資產(chǎn)管理；感知；創(chuàng)新

近年來，高校資產(chǎn)管理逐漸成為一個(gè)新的研究領(lǐng)域。高校資產(chǎn)管理體系的完善程度影響著高校教學(xué)、科研等各類工作的運(yùn)作情況［1］。究竟如何才能使高校資產(chǎn)管理體系進(jìn)一步完善呢？現(xiàn)有研究對高校資產(chǎn)管理的影響因素提出了各種不同的觀點(diǎn)［2］。但主要理論依據(jù)是國有高校資產(chǎn)管理理論以及產(chǎn)權(quán)理論［3，4］。在此在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，將感知因素和自主創(chuàng)新因素融入高校資產(chǎn)管理的影響因素中進(jìn)行研究。

一、高校資產(chǎn)管理的影響因素

高校資產(chǎn)管理體系自身的歷史情況、其所處于的區(qū)位以及相關(guān)區(qū)域政策這些客觀因素都會對高校資產(chǎn)管理體系產(chǎn)生一定的作用。除此之外，高校資產(chǎn)管理也存在感知性。高校師生作為高校資產(chǎn)管理體系的使用者，可以通過“自我感知”對高校資產(chǎn)管理體系表現(xiàn)出認(rèn)知評價(jià)、情感傾向和行動(dòng)上的支持，從而促使高校資產(chǎn)管理體系不斷創(chuàng)新。因此，高校資產(chǎn)管理的影響因素不僅包括物質(zhì)層面的客觀因素，還包括情感認(rèn)知層面的主觀因素。因此，將高校資產(chǎn)管理的因素劃分為客觀因素和主觀因素兩大類進(jìn)行分析。

（一）客觀影響因素

一是區(qū)位政策因素。區(qū)位政策因素對高校資產(chǎn)管理體系形成的影響主要通過其地理位置以及政府對該地理位置所采取的政策等綜合發(fā)揮作用。一所高校是否處于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和交通通訊便利的區(qū)域決定著該高校是否能夠很快獲取新的資產(chǎn)管理理念以及充足的資金以進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，而國家或地區(qū)政府的政策是否鼓勵(lì)高校所在區(qū)域的高校資產(chǎn)管理創(chuàng)新也對該高校資產(chǎn)管理體系的形成和發(fā)展有較大影響。盡管隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，區(qū)位政策因素對高校資產(chǎn)管理體系的影響有所下降，但其影響力仍不容小視。

二是自身因素。高校自身因素主要包括高校資產(chǎn)管理的知名度、高校資產(chǎn)管理體系的自主創(chuàng)新能力以及高校資產(chǎn)管理配套體系的發(fā)展等。如果一所高校的資產(chǎn)管理體系缺乏知名度，不為大眾所知，那么這所高校就會加強(qiáng)對其資產(chǎn)管理體系的改進(jìn)和建設(shè)。而一所高校資產(chǎn)管理體系的自主創(chuàng)新能力越強(qiáng)，意味著該高校資產(chǎn)管理體系改進(jìn)的速度和程度都會越快。而高校資產(chǎn)管理配套體系的發(fā)展程度也決定著高校資產(chǎn)管理體系的完善程度。

（二）主觀影響因素

一是認(rèn)知評價(jià)。在此將認(rèn)知評價(jià)定義為高校師生對本校資產(chǎn)管理體系的認(rèn)識和評價(jià)。例如，高校師生認(rèn)為高校資產(chǎn)管理體系當(dāng)前發(fā)展情況較好，那么高校資產(chǎn)管理體系需要改進(jìn)的地方就不多。此外，如果高校師生認(rèn)為高校資產(chǎn)管理進(jìn)行自主創(chuàng)新之后會提高本校資產(chǎn)管理體系的知名度，那么這種自主創(chuàng)新就值得肯定，否則就需要另外改進(jìn)。

二是師生滿意度。在師生對高校資產(chǎn)管理進(jìn)行認(rèn)知評價(jià)的基礎(chǔ)上，師生對高校資產(chǎn)管理體系的滿意度也會對本校資產(chǎn)管理體系的建設(shè)產(chǎn)生影響。例如，即使高校師生都認(rèn)為當(dāng)前資產(chǎn)管理體系發(fā)展?fàn)顩r良好，但仍然有不滿意的地方，那么這些不滿意的地方就成為了高校資產(chǎn)管理體系改進(jìn)或創(chuàng)新的重點(diǎn)。而師生對高校資產(chǎn)管理情況的自主創(chuàng)新情況感到非常滿意則表明這次創(chuàng)新是成功的。此外，師生對高校資產(chǎn)管理情況的滿意程度與預(yù)期的差距很小也可以說明高校資產(chǎn)管理改進(jìn)程度接近師生滿意的程度。因此，師生滿意度也會對高校資產(chǎn)管理體系起到重要作用。

二、高校資產(chǎn)管理影響因素的問卷調(diào)查

（一）高校資產(chǎn)管理影響因素的調(diào)查問卷設(shè)計(jì)

根據(jù)高校資產(chǎn)管理的主觀因素和客觀因素設(shè)計(jì)相應(yīng)問卷，并進(jìn)一步進(jìn)行分解和細(xì)化，將細(xì)化的因素指標(biāo)作為問卷的調(diào)查項(xiàng)目。

本次調(diào)查所采用的問卷主要包括11個(gè)調(diào)查指標(biāo)，其中包括客觀因素的5個(gè)調(diào)查指標(biāo)，主觀因素的5個(gè)調(diào)查指標(biāo)，此外為了考察這些影響因素對高校資產(chǎn)管理的影響，在調(diào)查問卷中用1個(gè)調(diào)查指標(biāo)來表示高校資產(chǎn)管理構(gòu)建程度，所有指標(biāo)為0—5分，分?jǐn)?shù)越高代表該因素越大。

1.客觀因素具體指標(biāo)

（1）區(qū)位政策因素（A1—A2）

A1：高校所在的地理位置

A2：政府區(qū)域政策鼓勵(lì)該地區(qū)高校改進(jìn)資產(chǎn)管理體系

（2）自身因素（A3—A5）

A3：高校資產(chǎn)管理的知名度

A4：高校資產(chǎn)管理體系的自主創(chuàng)新能力

A5：高校資產(chǎn)管理配套體系的發(fā)展

2.主觀因素具體指標(biāo)

（1）認(rèn)知評價(jià)（B1—B2）

B1：高校資產(chǎn)管理體系當(dāng)前發(fā)展情況

B2：高校資產(chǎn)管理進(jìn)行自主創(chuàng)新之后會提高本校資產(chǎn)管理體系的知名度

（2）師生滿意度（B3—B5）

B3：高校師生對高校資產(chǎn)管理情況的感到非常滿意

B4：高校師生對高校資產(chǎn)管理情況的自主創(chuàng)新情況感到非常滿意

B5：高校師生對高校資產(chǎn)管理情況的滿意程度與預(yù)期的差距很小

3.高校資產(chǎn)管理構(gòu)建程度指標(biāo)（C1）

C1:本校師生是否認(rèn)為本校的資產(chǎn)管理體系好于其他高校的資產(chǎn)管理體系

（二）高校資產(chǎn)管理影響因素的調(diào)查結(jié)果

考慮到調(diào)查問卷的可獲性，在此選取廣東金融學(xué)院的師生作為本次問卷的調(diào)查對象。本次調(diào)差問卷所采用的方式包括網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)郵件以及訪談等。

本次調(diào)研共發(fā)出問卷203份，回收問卷187份，回收率為92.11%。其中有效問卷165份，有效回收率為88.24%。有效被調(diào)查對象中有123名學(xué)生，42名老師。學(xué)生居多，比重達(dá)到74.55%，老師的比重偏小，只有25.45%。

三、高校資產(chǎn)管理影響因素的因子分析

因子分析是一種通過具體指標(biāo)測評抽象因子的統(tǒng)計(jì)分析方法，可以用于對變量或樣本進(jìn)行分類［5］。首先利用SPSS軟件對所有變量進(jìn)行KMO檢驗(yàn)與巴特利特球體檢驗(yàn)結(jié)果，之后再逐個(gè)進(jìn)行因子分析。

（一）KMO檢驗(yàn)與巴特利特球體檢驗(yàn)結(jié)果

表1 KMO檢驗(yàn)與巴特利特球體檢驗(yàn)結(jié)果

從表1關(guān)于KMO檢驗(yàn)與巴特利特球體檢驗(yàn)結(jié)果可知：

第一，客觀影響因素的KMO值為0.736（KMO>0.7），這說明客觀影響因素比較適合做因子分析。此外，巴特利特球體檢驗(yàn)結(jié)果表明顯著性概率小于0.01，通過了1%水平下的顯著性檢驗(yàn)，說明統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)適合做因子分析。

第二，主觀影響因素的KMO測度檢驗(yàn)值為0.773（KMO>0.7），這表明主觀影響因素也比較適合做因子分析。而巴特利特球體檢驗(yàn)結(jié)果則表明顯著性概率大于1%的顯著性水平，拒絕統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不適合做因子分析的零假設(shè)。

由上可知，此處所考慮的兩個(gè)變量都滿足因子分析的前提條件，下面將分別對客觀影響因素和主觀影響因素進(jìn)行因子分析。

（二）客觀影響因素的因子分析

在確定了客觀影響因素滿足因子分析的條件后，利用因子分析法中的主成分分析法對客觀影響因素進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，結(jié)果如表2所示。

表2 客觀影響因素的總方差解釋

如表2所示，根據(jù)特征根大于1的原則，可以從客觀影響因素中提取2個(gè)因子，這兩個(gè)因子解釋的方差占總方差的75.892%，包含了大部分信息，說明這個(gè)因子對原始數(shù)據(jù)的解釋能力是很強(qiáng)的。

表3 客觀影響因素的因子載荷矩陣

進(jìn)一步可以得到因子載荷矩陣如表3所示，根據(jù)表3可以對每個(gè)客觀影響因素進(jìn)行解釋。

1.區(qū)位政策因子

該因子中的兩個(gè)指標(biāo)（A1和A2）因子載荷較高，都大于0.60，其中A4的因子載荷要略高于A2的因子載荷。這兩個(gè)指標(biāo)分別為“高校所在的地理位置”和“政府區(qū)域政策鼓勵(lì)該地區(qū)高校改進(jìn)資產(chǎn)管理體系”。這兩個(gè)指標(biāo)反映了高校所在地區(qū)地理位置較好，交通便利且經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，政府對該區(qū)域高校資產(chǎn)管理的改進(jìn)有促進(jìn)措施，因此將這兩個(gè)指標(biāo)定義為“區(qū)位政策因子”。

2.自身因子

該因子中的三個(gè)指標(biāo)（A3、A4和A5）因子載荷較高，都大于0.60，A1的因子載荷最高，超過了0.7。這三個(gè)指標(biāo)分別為“高校資產(chǎn)管理的知名度”、“高校資產(chǎn)管理體系的自主創(chuàng)新能力”以及“高校資產(chǎn)管理配套體系的發(fā)展”。這三個(gè)指標(biāo)反映了高校資產(chǎn)管理自身的一些因素，因此將這兩個(gè)指標(biāo)定義為“自身因子”。

表4 客觀影響因素的因子信度分析結(jié)果

此外，從表4關(guān)于因子信度的分析結(jié)果可知，區(qū)位政策因子和自身因子的Cronbach’s alpha分別為0.812和0.853，說明這兩個(gè)因子各自的內(nèi)部一致性程度較高且結(jié)構(gòu)良好。

（三）主觀影響因素的因子分析

同樣地，利用因子分析法中的主成分分析法對主觀影響因素進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，根據(jù)特征根大于1的原則，可以從主觀影響因素中也提取2個(gè)因子，這兩個(gè)因子累計(jì)解釋總體方差變化的78.953%。

表5 客觀影響因素的因子載荷矩陣

根據(jù)表5關(guān)于主觀影響因素的因子載荷矩陣，可以對每個(gè)主觀影響因素進(jìn)行解釋。

1.認(rèn)知評價(jià)因子

該因子中的兩個(gè)指標(biāo)（B1和B2）因子載荷較高，都大于0.60，其中B1的因子載荷要略高于B2的因子載荷。這兩個(gè)指標(biāo)分別為“高校資產(chǎn)管理體系當(dāng)前發(fā)展情況”和“高校資產(chǎn)管理進(jìn)行自主創(chuàng)新之后會提高本校資產(chǎn)管理體系的知名度”。這兩個(gè)指標(biāo)反映了高校資產(chǎn)管理體系當(dāng)前發(fā)展情況良好，而自主創(chuàng)新后會提升高校資產(chǎn)管理的知名度，因此將這兩個(gè)指標(biāo)定義為“認(rèn)知評價(jià)因子”。 此外，對師生滿意度因子的信度分析結(jié)果也表明該因子的內(nèi)部一致性程度高并且結(jié)構(gòu)良好。

2.師生滿意度因子

該因子中的三個(gè)指標(biāo)（B3、B4和B5）因子載荷都接近0.6，處于較高水平，最高的是B4，因子載荷達(dá)到0.749。這三個(gè)指標(biāo)分別為“高校師生對高校資產(chǎn)管理情況感到非常滿意”、“高校師生對高校資產(chǎn)管理自主創(chuàng)新情況感到非常滿意”以及“高校師生對高校資產(chǎn)管理情況的滿意程度與預(yù)期的差距很小”。它們說明了高校師生對高校資產(chǎn)管理體系的滿意程度，因而我們將這個(gè)因子定義為“師生滿意度因子”。此外，對師生滿意度因子的信度分析結(jié)果也表明該因子的內(nèi)部一致性程度高并且結(jié)構(gòu)良好。

四、高校資產(chǎn)管理影響因素的進(jìn)一步分析

由上面的因子分析可知，高校資產(chǎn)管理各影響因素可以按照客觀因素和主觀因素歸類為四個(gè)因子，且各因子內(nèi)部結(jié)構(gòu)良好。接下來將對客觀因素、主觀因素與高校資產(chǎn)管理構(gòu)建程度之間的關(guān)系進(jìn)行研究。采用SPSS依次對客觀因素與高校資產(chǎn)管理構(gòu)建程度之間的關(guān)系、主觀因素與高校資產(chǎn)管理構(gòu)建程度之間的關(guān)系進(jìn)行回歸分析。

（一）客觀因素與高校資產(chǎn)管理構(gòu)建程度之間關(guān)系的回歸分析

以高校資產(chǎn)管理構(gòu)建程度作為因變量，以客觀因素中的區(qū)位政策因素和自身因素作為自變量做回歸分析,結(jié)果如表6所示。

表6 客觀影響因素與高校資產(chǎn)管理構(gòu)建程度之間關(guān)系的回歸分析結(jié)果

從總體回歸結(jié)果來看，調(diào)整后的判斷系數(shù)（Adjusted R-squared）為0.846，表明回歸變量的己解釋的變化占總變化的比重為84.6%，也就是說區(qū)位政策因素和自身因素這兩個(gè)客觀因素能夠解釋高校資產(chǎn)管理構(gòu)建程度變化的84.6%，回歸方差擬合效果良好。

從回歸系數(shù)來看，所有變量的系數(shù)都為正，說明區(qū)位政策因素和自身因素對高校資產(chǎn)管理的構(gòu)建都有促進(jìn)作用。而且所有解釋變量的t檢驗(yàn)值的顯著性水平都在5%以下，說明區(qū)位政策因素和自身因素對高校資產(chǎn)管理構(gòu)建的促進(jìn)作用是顯著的。其中區(qū)位政策因素對高校資產(chǎn)管理構(gòu)建程度的影響較大，自身因素對高校資產(chǎn)管理構(gòu)建的影響較小，這主要是由于廣東金融學(xué)院所處的地理位置很好，但其高校資產(chǎn)管理的知名度、高校資產(chǎn)管理體系的自主創(chuàng)新能力以及高校資產(chǎn)管理配套體系的發(fā)展都有待于進(jìn)一步發(fā)展。

（二）主觀因素與高校資產(chǎn)管理構(gòu)建程度之間關(guān)系的回歸分析

接下來，以高校資產(chǎn)管理構(gòu)建程度作為因變量，以主觀因素中的區(qū)位政策因素和自身因素作為自變量做回歸分析,結(jié)果如表7所示。

表7 客觀影響因素與高校資產(chǎn)管理構(gòu)建程度之間關(guān)系的回歸分析結(jié)果

從總體回歸結(jié)果來看，調(diào)整后的判斷系數(shù)（Adjusted R-squared）為0.702，表明回歸變量的己解釋的變化占總變化的比重為70.2%，也就是說認(rèn)知評價(jià)因素和師生滿意度因素這兩個(gè)主觀因素能夠解釋高校資產(chǎn)管理構(gòu)建程度變化的70.2%，回歸方差擬合效果較好。從回歸系數(shù)來看，所有變量的系數(shù)都為正，說明認(rèn)知評價(jià)因素和師生滿意度因素對高校資產(chǎn)管理的構(gòu)建都有促進(jìn)作用。而且所有解釋變量的t檢驗(yàn)值的顯著性水平都在5%以下，說明認(rèn)知評價(jià)因素和師生滿意度因素對高校資產(chǎn)管理構(gòu)建的促進(jìn)作用是顯著的。其中師生滿意度對高校資產(chǎn)管理構(gòu)建程度的影響略大于認(rèn)知評價(jià)因素對高校資產(chǎn)管理構(gòu)建的影響，這表明廣東金融學(xué)院應(yīng)把加強(qiáng)高校資產(chǎn)管理體系當(dāng)前發(fā)展情況和自主創(chuàng)新水平以及提供高校師生對此的滿意度放在同等重要的位置。

五、結(jié)論

綜上所述，得出以下結(jié)論：

第一，影響高校資產(chǎn)管理的客觀因素因子分別為區(qū)位政策因子和自身因子。而影響高校資產(chǎn)管理的主觀因素因子分別為認(rèn)知評價(jià)因子和師生滿意度因子。此外，區(qū)域產(chǎn)業(yè)品牌忠誠的影響因素的因子分析中兩類客觀因素的累計(jì)解釋方差占總方差的75.892%，兩類主觀因素累計(jì)解釋方差占總方差的78.953%。

第二，客觀因素、主觀因素與高校資產(chǎn)管理構(gòu)建程度之間都存在顯著的正向關(guān)系。這說明高校資產(chǎn)管理體系的構(gòu)建和改進(jìn)可以從改進(jìn)這些客觀因素和主觀因素著手。考慮到此處所構(gòu)建的客觀因素和主觀因素都包含自主創(chuàng)新，因此，在構(gòu)建高校資產(chǎn)管理體系時(shí)應(yīng)著重加強(qiáng)自主創(chuàng)新，從而提升客觀因素和主觀因素的質(zhì)量，達(dá)到促進(jìn)高校資產(chǎn)管理體系進(jìn)一步升級的目的。

［1］ 陳宜高.高校資產(chǎn)管理探析［J］.經(jīng)濟(jì)師，2011（4）.

［2］ 李化樹.區(qū)域高等教育合作與發(fā)展的戰(zhàn)略架構(gòu)［J］.西部教育發(fā)展研究，2010（12）.

［3］ 武紅玲.高校固定資產(chǎn)管理探析［J］.財(cái)會通訊，2008（1）.

［4］ 趙娜.我國國有高校資產(chǎn)管理問題及對策研究［D］.長春：吉林大學(xué)，2011.

［5］ 薛薇.SPSS統(tǒng)計(jì)分析方法及應(yīng)用［M］.2版.北京：電子工業(yè)出版社，2008.

G647

A

廣東省科技廳科技計(jì)劃資助項(xiàng)目（2010B080701032）

王秀明（1965-），男，博士研究生，研究方向?yàn)楦叩冉逃l(fā)展與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。