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        課件教學(xué)中的多媒體技術(shù)研究

        2012-12-28 14:36:48滿靜
        中國新技術(shù)新產(chǎn)品 2012年11期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)

        滿靜

        (山東省微山縣付村鎮(zhèn)三河口小學(xué),山東 微山 277600)

        信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了革命性的影響。多媒體教學(xué)即運(yùn)用多種教學(xué)媒體技術(shù),信息的獲取、處理、分析、發(fā)布和應(yīng)用能力,現(xiàn)代化教學(xué)手段如幻燈投影、電視、電腦、錄音機(jī)、錄像等聲光電先進(jìn)教學(xué)設(shè)備于教學(xué)過程之中。日益成為衡量現(xiàn)代人,進(jìn)入21世紀(jì)以來,基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊,信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)之一,為核心的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中,就是推進(jìn)信息技術(shù)在各門學(xué)科中的應(yīng)用,得到了廣泛的應(yīng)用。旨在提高教學(xué)效率、創(chuàng)設(shè)課堂隋境。

        1 多媒體教學(xué)的必要性

        1.1 激發(fā)學(xué)生閱讀情趣

        閱讀教學(xué)是師生雙邊互動的對話過程,可在學(xué)生之間、師生之間、人機(jī)之間創(chuàng)設(shè)聯(lián)系成為紐帶,利用多媒體來討論交流、創(chuàng)設(shè)情境、情感互動,使學(xué)生有充分的自主權(quán),使課堂教學(xué)形象、生動、直觀、感染力強(qiáng),從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中,運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課,能通過情景畫面,以情激趣,全方位地調(diào)動小學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。直觀情境,多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時(shí)的創(chuàng)新欲望和潛能。

        1.2 增強(qiáng)直觀性、形象性

        學(xué)生在多媒體課堂上,情境可擺脫時(shí)空的限制,能夠像看動畫片那樣專心、開心。聲、形、情并茂。多媒體技術(shù)在綜合處理,控制語言、符號、文字、圖像、聲音等方面具有高超的能力,化枯燥為生動,從而化難為易。運(yùn)用這一特有功能,可使抽象的難以理解的知識實(shí)物化,具體化、變成直觀、生動活潑的視覺信息,邊看栩栩如生的畫面,我利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生邊聽聲情并茂的錄音,邊欣賞形象化的詞句,結(jié)合教材,巧設(shè)情境,從而降低難度,使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。在動靜結(jié)合、聲像俱集、情景交融的感官刺激下,運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能,學(xué)生如臨其境,如聞其聲,收到了意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn),就能幫助學(xué)生解除邏輯思維、抽象思維、語言理解表達(dá)方面的困難。

        1.3 有效擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

        多媒體儲量大,應(yīng)用多媒體技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)改革,甚至用電腦的機(jī)器活動代替學(xué)生的思維活動,有著積極的推動作用。信息廣,它能將古今中外天南海北的信息為我所用。知識量促使學(xué)生積極思考,多媒體教學(xué)手段以其特有的信息量,從而使課堂成為學(xué)生接受知識的高效平臺,在實(shí)際的教學(xué)過程中,有效地提高了學(xué)生接收信息、分析信息和解決問題的能力。但同時(shí),也要注意不可顧此失彼,過多依賴大量繁雜,不可濫用多媒體技術(shù)形式,在教學(xué)過程中如果濫用多媒體技術(shù),色彩艷麗的圖片等來忽視學(xué)生的思維活動,就有可能會壓制學(xué)生的思維發(fā)展。

        2 多媒體教學(xué)的重點(diǎn)分析

        2.1 突破教學(xué)重難點(diǎn)

        識字是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。這樣學(xué)生在說的過程中,讓學(xué)生在練說的過程中,比如家庭環(huán)境中的文字符號,既運(yùn)用了原有的知識,因此,在低年級語文教學(xué)中識字教學(xué)一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)。又可將別人說的新的詞語積累起來??紤]到低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的漢字中,擴(kuò)展對一些其他動物的了解。許多都是源于日常生活,由于形漢字音、脫節(jié)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜,類似大,親友、社區(qū)、的姓名用字,動、植物的名稱用字等等。多音多義字不少,可以應(yīng)用多媒體技術(shù),尤其對于低年級學(xué)生來說,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難。單純的學(xué)詞、識字、學(xué)句更是枯燥無味。因此,根據(jù)漢字創(chuàng)設(shè)出具體的情境,把漢字的音、形、義與學(xué)生認(rèn)識的事物,在小學(xué)語文低年級教學(xué)中,鞏固生字字音。環(huán)境等語言實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起,可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行整體感知,將“說”與“識”相結(jié)合。比如,利用課件讓學(xué)生觀看介紹動物的影片,讓學(xué)生在游戲中掌握生字字音。在給動物找名字的的游戲中,并讓學(xué)生在說的過程中,然后自由介紹這種動物,或是用一個詞來說,再用合適的詞來說各種動物。

        2.2 有效地提升課堂教學(xué)效果

        一篇課文只是教學(xué)的一個例文,這就需要在教學(xué)中對課文知識進(jìn)行拓展和延伸,教學(xué)的目的是通過,這一例文的學(xué)習(xí),課文《北大荒的秋天》,讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識,多媒體技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò)。如果僅僅從文章標(biāo)題和教材內(nèi)容的角度,難以理解。對文章進(jìn)行分析和講解,學(xué)生會覺得枯燥,可以親身感受北大荒的秋天,那么應(yīng)用多媒體技術(shù),可以讓同學(xué)們“實(shí)地”觀察和探訪北大荒,這既適應(yīng)了中年級學(xué)生學(xué)習(xí)知識的特點(diǎn),從而更有效地創(chuàng)設(shè)情境、提高效率、增加容量,提高語文教學(xué)的質(zhì)量。又增強(qiáng)了課堂教學(xué)的情趣性,在實(shí)踐教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果??蔀檎Z文教學(xué)的拓展提供極大的便利,促進(jìn)學(xué)生的思維活動。有利于將課內(nèi)外內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,另一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。

        2.3 適度地應(yīng)用多媒體技術(shù)

        因此,在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)過程中,它不僅要理解和掌握文字載體所承載的內(nèi)容,要正確適度地應(yīng)用多媒體技術(shù),應(yīng)用其優(yōu)點(diǎn)推動小學(xué)語文教學(xué)改革,提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。語文是一門比較特殊的學(xué)科,而且十分重要的是要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)語文不用心去讀,掌握文字載體這一工具本身。不潛心去體會,是不會有收益的。語文教學(xué)是通過語言,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的水平。來培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語言的能力,濫用多媒體技術(shù)可能會影響學(xué)生思維的發(fā)展。

        結(jié)束語

        多媒體給語文教學(xué)注入了新的活力,也增強(qiáng)了語文教學(xué)的多樣性,值得我們繼續(xù)去研究和實(shí)踐,利用多媒體可以使學(xué)生激發(fā)聯(lián)想,激起情感。贏得了廣大師生的喜愛,對改善我國小學(xué)階段的語文教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。小學(xué)教育中的語文教學(xué)與多媒體教學(xué),它以形象、生動、直觀、靈活的特點(diǎn)和特有的感染力,激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的極大興趣。將是一種有益的幫助,與形象性創(chuàng)設(shè)了一種良好的意境,以便于為學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。

        [1]王建東,夏明鳳.多媒體對語文教學(xué)的影響[J].中國信息技術(shù)教育,2010,(08).

        [2]張木.淺談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性[J].中小學(xué)電教(下半月),2008,(03).

        [3]傅仕全.語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的幾點(diǎn)思考[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2008,(S1).

        [4]王梅菊.多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用及要求.文教資料,2006年9月中旬刊.

        [5]李飛,邢曉怡,龔正良編著.多媒體技術(shù)與應(yīng)用.清華大學(xué)出版社,2007年.

        [6]郭寧寧.多媒體實(shí)用技術(shù).清華大學(xué)出版社,2006年.

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