■本刊記者 鄧 蕙

2010年2月，本刊以“紅橋之春”為題對天津市紅橋區(qū)教育改革發(fā)展狀況進行了專題報道，從那時起到現(xiàn)在的2年多時間里，無論是紅橋的教育，還是天津的教育、全國的教育，都發(fā)生了更多可喜的變化。這2年多，是教育規(guī)劃綱要全面統(tǒng)領(lǐng)大局的時期，是“十二五”教育規(guī)劃從醞釀、出臺到堅實起步的時期，是天津市義務(wù)教育學校現(xiàn)代化標準建設(shè)不斷取得成績的時期……就紅橋教育而言，它的發(fā)展過程帶給記者一個突出的感受，那就是“紅橋人”對教育的全情投入和超前規(guī)劃。在全市范圍內(nèi)，紅橋區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平不在上游之列，但這個地區(qū)的教育發(fā)展一直保持先進，尤其是在素質(zhì)教育、班集體建設(shè)、隊伍建設(shè)等方面，頗有一些叫得響的“紅橋品牌”，如激勵教育、“三杯一獎”系列競賽、“三名工程”評選、“聚焦課堂”教學管理、社區(qū)教育等。這些教育改革成果在“紅橋人”多年的努力下不斷達到更高的層次。當全社會都在強調(diào)“創(chuàng)新”時，紅橋教育更加難能可貴的是做到了“堅持”，“紅橋人”不僅關(guān)注“新”的領(lǐng)域，而且將好的“傳統(tǒng)”繼承下去并發(fā)揚光大。光陰流轉(zhuǎn)，四季更迭，“紅橋之春”依舊充滿勃勃生機；仰望星空，腳踏實地，“紅橋人”正在創(chuàng)造屬于自己的更加璀璨、精彩的四季。

春之華章：課堂孕育生機

播撒春的種子，把希望植根于最具活力的課堂之中。

近年來，通過義務(wù)教育學校現(xiàn)代化標準建設(shè)，紅橋教育發(fā)生了顯著變化。為了使“標準”的落實成為常態(tài)，紅橋區(qū)開展了“聚焦課堂”系列活動，采取多項措施關(guān)注課堂、走進課堂、深入課堂。全區(qū)各學校將課堂教學置于中心地位，深入推進課堂教學研究，強化課堂教學管理，使課堂教學面貌有了極大的提升和改觀。區(qū)教育局組成教育服務(wù)指導小組（以下簡稱“小組”），進行大規(guī)模、卓有成效的課堂聽課，為學校提供實用的服務(wù)與指導。小組的工作方式不是表態(tài)式的消極檢查，不是懲戒性的結(jié)果處理，而是動態(tài)的分析、研究問題，積極因勢利導，改進學校各項工作?！爸芤煌小笔恰熬劢拐n堂”系列活動的重要一環(huán)。每周一早晨7點，由政府督學、教研員、機關(guān)科室干部組成的教育服務(wù)指導小組準時集合，通過電腦隨機選取當日走訪的學校。小組成員通過巡課、聽課、聽取學校干部評課、察看課外活動、檢查教學設(shè)施設(shè)備維護與使用、通過訪談了解課程計劃執(zhí)行情況等方式，從軟、硬件兩方面綜合檢查學校日常管理，了解學校的常態(tài)教學、常態(tài)管理等情況。在此基礎(chǔ)上，小組與學校建立起民主、尊重、信任的合作關(guān)系：學校通過小組的督查調(diào)動了積極性，提升了工作質(zhì)量和實效；小組通過調(diào)查研究，掌握了學校的內(nèi)部情況，為學校提出了合理的改進建議和方案。目前，紅橋區(qū)教育局進一步創(chuàng)新工作模式，開展不定期的“我們同行”活動，將“聚焦點”不再局限于周一，而是轉(zhuǎn)移至每一節(jié)課的容量和品質(zhì)上，對課堂教學質(zhì)量常抓不懈，最終建立長效的運行機制。

為認真落實《天津市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，深化內(nèi)涵發(fā)展，提升教學質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教師的課堂教學方式和學生的學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新型未來人才，紅橋區(qū)教育局出臺了《關(guān)于深化改革提高課堂教學質(zhì)量的意見》（以下簡稱《意見》）。在《意見》的指導下，紅橋區(qū)各學校進一步深化新課程改革，關(guān)注常態(tài)課堂，重視常態(tài)管理，有力地提高課堂教學質(zhì)量，促進了高效課堂的構(gòu)建和形成。

一是優(yōu)化教學管理。各校在教學管理上力求實效，有的放矢地制定針對性措施。民族中學施行層級管理制度，采取年級分管教師專項檢查—教學主管干部全面督查—中層以上干部重點深入—校督學專業(yè)指導相結(jié)合的監(jiān)控模式，抓好日常集備4環(huán)節(jié)的落實，即個體備課—集體研討—修正教案—交流反思。第八十九中學開展“三階段”集體備課，即第一階段學科組的課堂觀察做課—第二階段觀察后的議課—第三階段分年級的備課。西青道中學建立“課前一聚”和“課后會診”制度，開展“集備落實課”、“人人奉獻精品課”、“畢業(yè)班常態(tài)課”活動。第五十一中學制定了“三定四備五統(tǒng)一”的集備制度，校領(lǐng)導不定期抽查集備情況，適時監(jiān)督，確保集備質(zhì)量及實效；同頭授課教師既有統(tǒng)一的學案和授課模式，又能結(jié)合本班實際，在教學方法上進行適當調(diào)整，使課堂教學更具針對性。第五中學校領(lǐng)導參與監(jiān)督集備，實現(xiàn)“課表化、常態(tài)化”，集備中重在備學法、備學情、備“學困生”，創(chuàng)新形式，開展跨學科的集備活動，不同學科間相互學習，互通有無，取長補短。鈴鐺閣外國語中學堅持干部深入年級、深入集備、深入課堂、深入學生的制度：“承包班干部”協(xié)助年級組組長和班主任加強班級管理，發(fā)現(xiàn)問題共同解決，特別加大對“學困生”的幫扶力度，制定目標，跟蹤檢查，定期談話，隨時激勵；“承包學科干部”參與每一次的集備活動，監(jiān)控集備質(zhì)量。新村小學、中心小學要求教師備課要體現(xiàn)出師生的雙邊活動。雷鋒小學“助學案”的設(shè)計，提高了學生學習的自覺性和有效性。這些好的做法為進一步提高課堂教學質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。

二是優(yōu)化課程改革。第一，提升課程領(lǐng)導力，落實新課程倡導的課堂教學理念，推進校本課程開發(fā)特色化。進一步提升區(qū)域課程開發(fā)、實施、管理和評價的水平，提高校長駕馭課程改革的能力、教師把握教學實踐的能力和教研員指導課程實施的能力。各學校準確理解課程方案，整體規(guī)劃課程計劃，開發(fā)和應(yīng)用課程資源，培育學校課程文化，不斷提高內(nèi)涵發(fā)展的水平。第二，大力開發(fā)校本課程，推進特色學科建設(shè)與特色活動開展。各高中校創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課程，以任課教師為主體，編寫系列校本教材，開發(fā)特色課程，組織開展學生社團活動，為每個學生的成長成才創(chuàng)造條件，促進高中校的特色發(fā)展。民族中學以特色高中建設(shè)項目為契機，加強課程文化建設(shè)，著手開發(fā)特色校本課程，努力創(chuàng)建民族和諧教育特色。第八十九中學完善了校本課程開發(fā)的總體目標，修訂了《校本課程開發(fā)方案》、《學生必修和選修課程目錄》、《課程介紹》及《課程綱要》等，并以必修課“八十九中掠影”為主線，輻射動漫設(shè)計、球類活動、“明星”主持、十字繡、健美操、跆拳道等20余門選修課程，以滿足學生的個性需求。第五中學深入開展教學模式改革，建立“合作學習試點班”，與外省市課改先進校開展“高效教學”研討交流活動，嚴格落實課程管理，打造“葫蘆絲”、乒乓球等精品校本課程。

三是健全監(jiān)控機制。第一，健全課堂教學質(zhì)量監(jiān)控機制。在“周一同行”、“我們同行”活動的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新載體，加大對課堂教學的監(jiān)控力度。區(qū)教育局在教育服務(wù)指導小組的基礎(chǔ)上，再組建一支由教研員、骨干教師和專家組成的課堂教學質(zhì)量監(jiān)控研究團隊，構(gòu)建課堂教學質(zhì)量診斷、反饋、指導系統(tǒng)，應(yīng)用科學的教育測量手段，開展定期或不定期的質(zhì)量抽查工作，指導學校提高課堂教學質(zhì)量，構(gòu)建自我評估、自我診斷、自我矯正的校內(nèi)課堂教學質(zhì)量監(jiān)控機制，有效解決課堂教學中存在的問題，不斷提高課堂教學管理的水平。第二，完善課堂教學評價體系。根據(jù)各學段學生的特點，著眼于提高學生的學習能力，從教師教學和學生學習兩個維度，研究制定涵蓋高中、初中和小學的高效課堂教學評價標準，逐步建立以教師自評為主和校長、教師、學生及家長共同參與的課堂教學評價制度，不斷完善課堂教學評價體系。第三，推進課堂教學改革實驗。區(qū)教育局按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、試點先行、動態(tài)調(diào)整的原則，加大政策傾斜和經(jīng)費支持力度，選擇部分學校開展課堂教學改革試點實驗。各學校結(jié)合實際，找準課堂教學改革的切入點和落腳點，充分發(fā)揮廣大干部教師的主動性和創(chuàng)造性，組織教師或?qū)W科教研組開展課堂教學改革。第四，切實減輕學生課業(yè)負擔。認真分析各年級學生的學習狀況，準確把握教學要求，嚴格控制課外書面作業(yè)總量，控制考試次數(shù)和難度，保證學生有充足的睡眠時間以及參加體育鍛煉和社團活動的時間，切實減輕學生的課業(yè)負擔。

四是構(gòu)建新型教研體系。第一，加強對課堂教學規(guī)律和學生學習規(guī)律的研究。努力構(gòu)建不同學科、不同課型的高效課堂教學模式，引導教師不斷改進教學方法，激發(fā)學生學習興趣。針對教師課堂教學中普遍存在的問題，組織開展多種形式的展示交流活動，營造良好氛圍，激勵教師把握教育教學規(guī)律，不斷提高課堂教學水平。第二，提升校本教研實效。堅持以教師為主體，加強校本教研制度建設(shè)。以教學實際問題為研究對象，以課例或案例研究為載體，從自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等方面扎實開展校本教研，形成融培訓、科研、教學于一體的新型教研模式。

五是運用先進的現(xiàn)代教育技術(shù)。第一，完善課程資源建設(shè)與共享機制。建立社會教育資源與學校課程資源的整合機制，開發(fā)、建設(shè)、利用和共享網(wǎng)絡(luò)學習資源和社會教育資源。積極協(xié)調(diào)并充分利用高校、教科研單位的力量，形成促進課堂教學改革的專家支持機制，吸引優(yōu)秀專家參與課堂教學改革的研究。第二，推進信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用。挖掘教學資源，優(yōu)化教學環(huán)境，深化信息技術(shù)與學科課程有效整合的研究，變革教與學的方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)學習情景，增強學生學習的實踐性、體驗性、互動性，進一步提高課堂教學效益。在此基礎(chǔ)上，建立優(yōu)質(zhì)課堂教學資源庫，并逐步建成覆蓋中小學各主要學科的網(wǎng)絡(luò)同步課堂，不斷提升全區(qū)各學校課堂教學的現(xiàn)代化水平。

夏之韻律：校園彰顯活力

校園充滿生命活力，如小荷在夏日競放。激揚生命、促進學生健康成長是教育的使命。

堅持實施德育先導工程、促進學生全面發(fā)展是紅橋區(qū)教育工作的一大特色。為進一步增強德育的針對性和實效性，紅橋區(qū)以“讓每個學生獲得成功”為主題，實施了德育工作“11135工程”（一條主線：養(yǎng)成教育；一個載體：班集體建設(shè)；一項保障：隊伍建設(shè)；三個目標：衣冠整、談吐雅、舉止端；五項措施：日自查、周班結(jié)、月校評、常反饋、年表彰），全面強化德育常規(guī)管理，引導全區(qū)中小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，做合格的社會公民。多年來，紅橋區(qū)在全面實施素質(zhì)教育方面成績斐然：德育科研深入推進，班集體建設(shè)的研究達到全國先進水平；成功舉辦全國班主任“和諧育人”專業(yè)能力大賽，展示了本地區(qū)德育工作的顯著成果；舉辦“以德啟智”現(xiàn)場匯報會，體現(xiàn)全員育人的突出成效；成立教育系統(tǒng)藝術(shù)團，將德育、智育、體育、美育有機融合，開展豐富多彩的體育、藝術(shù)教育活動；榮獲全國陽光體育先進區(qū)縣稱號，并作為天津市唯一的區(qū)縣代表受邀參加全國陽光體育推動會；學生的體質(zhì)健康水平和藝術(shù)修養(yǎng)不斷提高，得到中國關(guān)工委和天津市關(guān)工委領(lǐng)導的高度評價。

在德育工作中，紅橋區(qū)以養(yǎng)成教育為主線，以班集體建設(shè)為載體，以精細管理為保證，探索建立各學段的主題教育內(nèi)容，分階段、分重點、分層次地實施“1234”策略，即：“一個載體”做平臺，“兩項活動”求實效，“三項制度”做保障，“四個結(jié)合”抓落實。

“一個載體”做平臺。充分發(fā)揮班集體教育功能，在班集體建設(shè)中有效開展養(yǎng)成教育，通過營造良好的班集體氛圍、開展豐富多彩的班集體活動、構(gòu)建有特色的班集體文化等多種途徑，增強班集體凝聚力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，促進良好班風、學風、校風的形成。

“兩項活動”求實效。一是開展“養(yǎng)成教育校本課程”評選活動。為了進一步提高開發(fā)養(yǎng)成教育校本課程的質(zhì)量和水平，區(qū)教育局要求各學校制定完善的實施方案，不斷提升德育校本課程開發(fā)的科學性和實施水平，使校本課程形成系列、形成品牌，起到更好的育人作用。二是開展“好習慣是這樣養(yǎng)成的”教育故事敘說活動。在全體教師中廣泛交流養(yǎng)成教育方法，形成全員抓養(yǎng)成教育的氛圍，提高教師培養(yǎng)學生良好行為習慣的能力和水平。

“三項制度”做保障。一是建立“一月一個好習慣”活動制度。為了進一步提高養(yǎng)成教育的計劃性、科學性、實效性，在全區(qū)開展“一月一個好習慣”校際交流活動。區(qū)教育局德育科深入學校調(diào)研，有針對性地了解學校在培養(yǎng)學生良好行為習慣方面的好經(jīng)驗、好做法，發(fā)掘典型，通過多種途徑和方法在全區(qū)進行交流，并將此項工作的考核結(jié)果納入各學校養(yǎng)成教育工作年度考核的內(nèi)容之一。二是建立對學生多元評價制度。充分發(fā)揮評價的導向、激勵作用，完善師生互動、生生互動、家校互動的評價方式，將學生自評、互評與教師評價、家長評價科學地結(jié)合起來，建立多元評價制度。各學校根據(jù)實際，自主設(shè)立各類表彰獎項，為每個學生提供展示才華的機會，使對學生的品德評價真正成為學生自我教育、自我激勵、自我約束的過程，通過多元評價激勵學生養(yǎng)成良好的行為習慣。三是建立“養(yǎng)成教育示范?！痹u選制度。為推動全區(qū)養(yǎng)成教育工作逐步走上制度化、科學化、常態(tài)化的軌道，從2011年起，在全區(qū)中小學開展“養(yǎng)成教育示范?！眲?chuàng)建活動，每兩年評選一次，對達到標準的學校，經(jīng)區(qū)教育局驗收合格，統(tǒng)一命名掛牌。

“四個結(jié)合”抓落實。一是與常規(guī)管理相結(jié)合。各學校將系列化的養(yǎng)成教育內(nèi)容和序列化的養(yǎng)成教育目標有機融入學校的常規(guī)管理，將常規(guī)管理作為養(yǎng)成教育的基本著力點。二是與課堂教學相結(jié)合。班主任和思想政治課、思想品德課教師主動擔當養(yǎng)成教育的使命，在堅持對學生“灌輸”正確思想、觀點的同時，進一步強化社會實踐環(huán)節(jié)，做到知行統(tǒng)一。其他學科教師緊跟新課程改革的步伐，加強學科教學養(yǎng)成教育研究，自覺履行自己在學科教學中應(yīng)擔負的養(yǎng)成教育職責，實現(xiàn)德育目標和知識目標統(tǒng)一、能力培養(yǎng)與習慣養(yǎng)成并重。三是與家庭教育相結(jié)合。完善家長委員會、家長學校、家長接待日、家訪、家長座談會、家校聯(lián)系卡、教師與家長結(jié)對子、校園開放日等傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式，積極探索建立家長網(wǎng)校、校信通、班集體博客等新型家校交流協(xié)作機制，共同創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。充分發(fā)揮各級關(guān)工委的作用，最大限度爭取各方面的支持和配合，形成合力。四是與德育科研相結(jié)合。各學校樹立以課題研究促進德育工作全面發(fā)展的理念，建立相應(yīng)的工作推動機制，針對本校養(yǎng)成教育現(xiàn)狀以及不斷出現(xiàn)的新問題，深入研究養(yǎng)成教育與班集體建設(shè)的關(guān)系，從調(diào)查研究入手，在實踐中研究，總結(jié)經(jīng)驗與規(guī)律，探索班集體建設(shè)和養(yǎng)成教育的科學性，推動養(yǎng)成教育深入扎實開展。

2011年，紅橋區(qū)召開了進一步加強德育工作會議、中學德育校長專項會、小學德育校長專題會，就今后的德育工作進行研究和討論，各學校結(jié)合自身實際，查找不足，制定了各具特色的實施方案。以部分小學為例，邵公莊小學將“和諧教育快樂成長”的辦學思想與學校德育特色相結(jié)合，在常態(tài)課評價中增設(shè)德育元素，每日全校唱響《美德歌》；佳春里小學重新修訂了升旗活動評價標準，結(jié)合學生特點，開展“十個好習慣與我牽手行”系列活動；文昌宮民族小學分年級開展德育教研活動，全員參與其中，使任課教師了解德育滲透的方法和策略，進一步完善護導人員與學生執(zhí)勤崗的職責，打造“無死角，零事故”平安校園，細化了現(xiàn)有的30條學生禮儀內(nèi)容，將“百年老校，百年文化”的獨有資源與現(xiàn)代教育相結(jié)合，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的“文昌學子”；洪湖里小學對管理、教育等相關(guān)制度做了更新和調(diào)整，補充完善了《洪湖里小學教師形象公約》，將全員育人意識延伸到教學、管理、服務(wù)的各個環(huán)節(jié)；新村小學借助常規(guī)管理手段對學?，F(xiàn)狀進行分析，制訂了師生儀表的具體要求，做到時時求進取，用競賽推動、凝聚力量，最終達到他律轉(zhuǎn)化為自律的無痕教育；紅橋區(qū)實驗小學將護導工作納入對教師的月評價之中，制定行政護導職責，進行每日評價，并形成了“環(huán)境哺育、活動孕育、自我教育、同伴互育、集體化育”的工作思路；雷鋒小學以骨干班主任為典型，開展教育教學現(xiàn)場展示，校領(lǐng)導以不同視角進行點評，為班主任工作做好引領(lǐng)，傳承好雷鋒精神；師范附小加大對教師儀表的管理力度，以年級會、班隊會作為夯實養(yǎng)成教育的主渠道，以“責任卡”、“許愿樹”等作為落實養(yǎng)成教育的反饋手段，穩(wěn)步扎實地實施育人工程……

在德育先導工程的基礎(chǔ)上，紅橋區(qū)還大力實施校園文化建設(shè)工程，使校園充滿生機與活力。一是創(chuàng)新學校文化建設(shè)。加大對學校文化建設(shè)的理論與實踐研究力度，深入挖掘、整理、傳承和創(chuàng)新學校教育資源，拓寬文化育人的新平臺新陣地，培育校園精神，完善各項制度，不斷提高學校文化建設(shè)水平，使優(yōu)秀的校園文化成為優(yōu)質(zhì)教育的重要支撐。二是加快特色學校建設(shè)。按照市級和國家級名校建設(shè)標準，精心建設(shè)小學中心校；研討建設(shè)初中特色學校；以天津市特色高中建設(shè)項目為契機，積極爭創(chuàng)市級特色高中校，以特色高中建設(shè)提高整體辦學水平。三是加強體育、藝術(shù)教育工作。切實保證中小學生每天1小時校內(nèi)體育活動，全面落實中小學大課間活動、陽光體育和體育藝術(shù)“2＋1”項目，舉辦大課間評比展示活動；完善學生體質(zhì)健康監(jiān)測制度，使90%以上的學生達到合格及其以上等級；廣泛開展藝術(shù)教育活動，弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

秋之碩果：潛能蘊蓄積淀

果實是耕耘者的收獲，果實中也蘊藏著成長的種子。干部教師是教育發(fā)展的收獲者，也是播種者；教育改革中孕育著無限的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。為進一步提高校長、教師隊伍的整體素質(zhì)和水平，實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展，紅橋區(qū)創(chuàng)新工作思路，完善隊伍建設(shè)發(fā)展機制，精心造就一支高素質(zhì)專業(yè)化的校長、教師隊伍。

一是構(gòu)筑高層次培訓平臺。為推動校長教育理論水平和學校管理能力的提高，紅橋區(qū)進一步完善培訓機制，整合培訓資源，舉辦各種高層次培訓活動，不斷加快校長隊伍專業(yè)成長步伐。全區(qū)平均每年舉辦8次校級干部理論培訓，先后邀請劉長興、魏書生等幾十位全國知名教育專家蒞臨學校講學。建立校長工作研究會，舉辦年會和校長論壇活動，交流展示辦學理念和辦學特色。將北京市史家小學確定為全系統(tǒng)青年干部掛職鍛煉基地，先后選派多名年輕校長赴該校掛職鍛煉，學習借鑒先進的管理理念和教育教學模式。

二是搭建高標準培養(yǎng)平臺。從區(qū)政府啟動的“千百十”骨干教師打造工程（培養(yǎng)打造千名左右校級骨干教師、百名左右區(qū)級名師和十名左右在全市乃至全國有一定影響的專家型教師），到堅持多年的“三杯一獎”（“希望杯”、“成才杯”、“輝煌杯”、“教學新秀獎”）競賽和“三名”（“名校長”、“名教師”、“名班主任”）工程評選，經(jīng)過不斷完善，紅橋教育形成了促進骨干教師隊伍快速成長的有效載體和長效機制，對于促進廣大教師的成長成才發(fā)揮了積極的作用。“千百十”骨干教師打造工程啟動以來，區(qū)、校兩級骨干教師培養(yǎng)培訓機制逐步完善。區(qū)內(nèi)先后成立了4個特級教師工作室（徐長青工作室、許洪媛工作室、趙承烈工作室、李新花工作室），構(gòu)建了覆蓋幼兒園、小學、中學3個學段拔尖人才的高標準培養(yǎng)平臺，全區(qū)還有14位教師成為天津市“未來教育家奠基工程”學員。特級教師徐長青作為首批優(yōu)秀學員之一，參加了天津市“未來教育家奠基工程”培養(yǎng)成果推介和論壇活動。通過一系列卓有成效的隊伍建設(shè)機制，高水準的教師發(fā)展梯隊正在形成。

三是多角度、多層次構(gòu)建激勵機制。紅橋區(qū)委、區(qū)政府每年隆重召開慶祝教師節(jié)大會，重獎“名校長”、“名教師”、“名班主任”及優(yōu)秀教師。為促進骨干教師的專業(yè)成長，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，紅橋區(qū)投入巨資，用于提高特級教師津貼、組織特級教師境外培訓和獎勵各級骨干教師。同時，定期組織媒體推介活動，多家國家和市級報刊對紅橋區(qū)骨干教師的高尚師德、教學特色和典型事跡進行了采訪報道。

為了優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、全面提升教育現(xiàn)代化水平，紅橋區(qū)堅持教育事業(yè)發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展同步，不斷優(yōu)化教育資源和結(jié)構(gòu)，推動各級各類教育科學發(fā)展，為紅橋教育的改革發(fā)展蘊蓄無限潛能。

一是學前教育形成辦園新格局。通過新建配套幼兒園、改造老園所，擴大學前教育資源。創(chuàng)辦紅橋區(qū)首個民辦園，建立公辦園分園，探索“企業(yè)辦園”新體制，在全區(qū)形成以公辦園為龍頭示范、以社會力量辦園為補充的多形式多體制發(fā)展的辦園新格局，形成園所之間教育質(zhì)量、服務(wù)水平的良性競爭，帶動區(qū)域?qū)W前教育的新發(fā)展。

二是義務(wù)教育實現(xiàn)均衡發(fā)展新飛躍。到2010年，全區(qū)已有兩批22所學校通過義務(wù)教育學校現(xiàn)代化標準建設(shè)達標驗收，各校軟、硬件建設(shè)水平顯著提高。各達標校用100條現(xiàn)代化學校建設(shè)標準規(guī)范義務(wù)教育學校管理，鞏固現(xiàn)代化學校建設(shè)成果，先后開展了“周一同行”和“我們同行”活動，建立復查回訪長效機制，形成創(chuàng)建工作常態(tài)化。

三是職業(yè)教育闊步前行。紅橋區(qū)牢牢把握濱海新區(qū)開發(fā)開放的有利契機，加快職業(yè)教育改革步伐，創(chuàng)新體制機制，整合資源配置，優(yōu)化規(guī)模結(jié)構(gòu)，成立了紅橋區(qū)職業(yè)教育中心。為進一步提高辦學水平，紅橋區(qū)斥資1.4億元，高水平完成了紅星職專改擴建工程。該校自建成以來，先后承辦了全國職業(yè)院校技能大賽、全國班主任“和諧育人”專業(yè)能力大賽、“西站發(fā)展論壇”、“摩托羅拉—DI創(chuàng)新思維”中國區(qū)總決賽等重要活動，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)方面發(fā)揮了重要作用。2011年，紅橋區(qū)職教中心舉辦了有來自全國11個省、市的22所中職學校校長參加的全國招生現(xiàn)場會，進一步發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用。

四是特殊教育居于全國領(lǐng)先地位。經(jīng)過多年努力，紅橋區(qū)建立了學校、家庭、社區(qū)三位一體的兼顧教育、康復與培訓的互動網(wǎng)絡(luò)，切實保障了殘疾少年兒童享受高水平優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。紅橋區(qū)培智學校獲得“全國特殊教育先進單位”榮譽稱號，并成為全國首批、天津市唯一一所“醫(yī)教結(jié)合”實驗基地校。為進一步提高特殊教育現(xiàn)代化水平，紅橋區(qū)成立了特殊教育中心，啟動實施特殊教育學?，F(xiàn)代化建設(shè)工程，積極創(chuàng)建紅橋區(qū)現(xiàn)代化特殊教育學校。

五是普通高中教育特色發(fā)展。致力于提高普通高中學?，F(xiàn)代化水平，實施普通高中學?，F(xiàn)代化建設(shè)工程，力爭到2015年全區(qū)每一所普通高中學校都達到優(yōu)質(zhì)高中標準，滿足人民群眾的子女接受優(yōu)質(zhì)普通高中教育的需求。促進多樣化辦學，鼓勵普通高中學校形成各種特色，支持有創(chuàng)新條件的高中學校與高校及教科研機構(gòu)合作培養(yǎng)創(chuàng)新型未來人才，形成特色；促進有學科優(yōu)勢的高中學校深化學科教學改革，在學科建設(shè)方面形成特色；加強學校文化建設(shè)，促進內(nèi)涵發(fā)展，形成文化建設(shè)特色。

六是民族教育完善發(fā)展。重視民族教育發(fā)展，全面貫徹黨的民族政策，加大公共教育資源對民族教育的支持，對各民族學生加強民族團結(jié)教育。不斷完善民族教育結(jié)構(gòu)，形成從學前教育到高中階段教育的民族教育體系。提高民族教育質(zhì)量，鞏固和提升第五中學新疆班教育成果，保持其在全市的先進水平。提升民族中學、文昌宮民族小學和西北角回民幼兒園的現(xiàn)代化建設(shè)水平，建設(shè)現(xiàn)代化民族教育特色學校。

冬之暖陽：教育優(yōu)質(zhì)均衡

陽光溫暖冬日里每個生命，科學發(fā)展、公平普惠是教育最強的陽光。

紅橋區(qū)委、區(qū)政府全力實施科教興區(qū)和人才強區(qū)戰(zhàn)略，健全領(lǐng)導體制和決策機制，加強教育發(fā)展戰(zhàn)略研究，及時研究解決教育改革發(fā)展的重大問題和群眾關(guān)心的熱點問題，推動教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、科學發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

一是將教育優(yōu)先發(fā)展納入全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃。區(qū)委、區(qū)政府切實保證經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，把教育優(yōu)先發(fā)展納入全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展“十一五”發(fā)展規(guī)劃、“十二五”發(fā)展規(guī)劃和區(qū)委、區(qū)政府年度工作目標。區(qū)政府將教育發(fā)展的重點任務(wù)列為民心工程，制定重點工作臺賬，定期召開專題會議，研究解決重大問題，確保各項政策和措施得到落實。2010年，為貫徹全國教育工作會議和天津市教育工作會議精神，制定了《紅橋區(qū)教育改革和發(fā)展中長期規(guī)劃（2010—2020年）》和《紅橋區(qū)教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》。2011年1月，為進一步推動紅橋教育在新的歷史起點上的科學發(fā)展，區(qū)委、區(qū)政府召開全區(qū)教育工作會議，明確“十二五”期間建設(shè)基礎(chǔ)教育強區(qū)的奮斗目標，全面部署各項任務(wù)，并下發(fā)《關(guān)于進一步加強高素質(zhì)干部教師隊伍建設(shè)的意見》、《關(guān)于進一步加快學前教育改革和發(fā)展的意見》和《關(guān)于印發(fā)學前教育三年行動計劃（2011—2013年）的通知》3個專項文件，認真組織落實。

二是全力確保教育經(jīng)費“三個增長”。為了讓群眾切身感受教育公平，享受改革成果，紅橋區(qū)全面落實國家及天津市關(guān)于教育投入的有關(guān)規(guī)定，在安排財力時竭盡全力優(yōu)先保證教育投入，逐年提高教育投入規(guī)?？偭浚瑢崿F(xiàn)了教育財政撥款的增長高于財政經(jīng)常性收入的增長，在校學生人均教育經(jīng)費逐年增長，教師工資和學生人均公用經(jīng)費逐年增長。有效的經(jīng)費投入為全區(qū)教育發(fā)展提供了有力的資金支持，學校辦學條件得到極大的改善，各級各類教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，教育教學質(zhì)量連年提高。

三是健全教育督導與評估體系。區(qū)政府督導室按照現(xiàn)代化學校的要求，不斷拓展教育督導評估領(lǐng)域，完善教育督導評估制度，研究制定評估指標體系，使教育督導工作成為政府高效行使教育行政管理職能的重要手段。區(qū)政府督導室對全區(qū)中小學、幼兒園開展了3年綜合督導評估，對全區(qū)初中新課程改革工作、貫徹《國家學生體質(zhì)健康標準》、高中新課程改革工作、實施義務(wù)教育學校現(xiàn)代化標準建設(shè)工作進行了專項督導，各項督導工作有效地促進了全區(qū)教育教學整體水平的提高。為強化對重點領(lǐng)域和重點環(huán)節(jié)的督導評估，紅橋區(qū)還成立了教育督導核心組。

四是不斷推進教育改革創(chuàng)新。紅橋區(qū)始終堅持把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，努力使教育發(fā)展更加符合國家對人才培養(yǎng)的要求，更加符合群眾對教育的期望。通過推進辦學體制改革、調(diào)整學校體制結(jié)構(gòu)，激發(fā)辦學活力；通過創(chuàng)新教育管理模式、深化學校管理制度改革，促進學?，F(xiàn)代化管理水平的不斷提升；通過在試點實驗學校先行先試，深入推進基礎(chǔ)教育課程改革；通過建立科學的評價機制、改革招生制度，滿足不同個性學生的發(fā)展需要；通過深化人事制度改革，激發(fā)廣大教師的積極性；通過引入競爭機制、公開選拔競爭上崗，激發(fā)干部隊伍的內(nèi)在活力。

五是完善學校安全管理體制。統(tǒng)籌相關(guān)職能部門，完善學校安全管理體制，建立健全各項安全管理工作制度，層層落實安全管理目標責任，確保校園安全穩(wěn)定。為全區(qū)每一所中小學、幼兒園配備專職保安，安裝視頻攝像頭、監(jiān)控錄像機和監(jiān)視器，對校門口、學生主要活動場所實現(xiàn)視頻全覆蓋。2009年，啟動校舍安全工程，對學校建筑進行抗震加固。天津市副市長張俊芳在視察該區(qū)校舍安全工程時對實施情況給予好評，稱贊紅橋區(qū)的工作“動作快、抓得實”。由于管理成效突出，區(qū)教育局連續(xù)4年被評為天津市社會治安綜合治理先進單位。

紅橋區(qū)在區(qū)委、區(qū)政府的直接領(lǐng)導下，按照“堅持標準，科學規(guī)劃；分步實施，重點突破；整體推進，全面提升”的工作思路，全面落實《中華人民共和國義務(wù)教育法》要求，搶抓機遇，促進義務(wù)教育高位均衡發(fā)展。

紅橋區(qū)教育系統(tǒng)上下以“自加壓力、不等不靠、真抓實干、無私奉獻”的創(chuàng)建精神，全面推進義務(wù)教育學校現(xiàn)代化標準建設(shè)。書記、局長率先垂范，百名機關(guān)工作人員一肩擔起繁忙的工作，一肩挑起創(chuàng)建的重任。在資金嚴重短缺、工作任務(wù)重、困難大、問題多、工期緊的情況下，各學校服從大局，不等不靠，量入為出，注重實效，把有限的資金用在刀刃上。校長們殫精竭慮，忘我工作，普通黨員和教師們?yōu)檫_標創(chuàng)建傾盡心血，無私奉獻，努力完成各項軟、硬件建設(shè)工作。在改善辦學條件的同時，全區(qū)各學校大力加強內(nèi)涵建設(shè)，在創(chuàng)新學校管理、提升隊伍素質(zhì)、深化素質(zhì)教育等方面常抓不懈，全面提高辦學水平。首批達標創(chuàng)建工作圓滿完成后，紅橋區(qū)在新的起點上確立了“創(chuàng)建精神彰顯弘揚，落實標準成為常態(tài)”的工作目標，以“千軍萬馬戰(zhàn)‘百條’（標準）”為主題，舉辦第二十二屆優(yōu)模教師報告會，以“讓瞬間的精彩成為永久的輝煌”為主題，編寫《紅橋區(qū)義務(wù)教育現(xiàn)代化建設(shè)集錦》一書，拍攝完成達標建設(shè)專題片，進一步凝聚力量，提升水平，鞏固成果。

2010年3月30日，天津市實施義務(wù)教育學?，F(xiàn)代化建設(shè)標準工作暨校舍安全工程現(xiàn)場推動會在靜?？h召開，紅橋區(qū)教育局作為市內(nèi)六區(qū)唯一的代表，在大會上做專題發(fā)言，獲得與會領(lǐng)導和兄弟區(qū)縣教育同行的高度贊譽。張俊芳副市長充分肯定了紅橋區(qū)在達標創(chuàng)建中做出的努力和取得的成績，特別是對于紅橋區(qū)在達標創(chuàng)建工作中凝聚的“創(chuàng)建精神”給予高度評價。她指出，紅橋區(qū)在達標創(chuàng)建工作中能取得如此好的成績，關(guān)鍵在于區(qū)委、區(qū)政府和教育主管部門有著辦好人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育的緊迫感和責任感，搶抓機遇，克服困難，加快義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展，實現(xiàn)義務(wù)教育的公益性、普惠性，讓老百姓早一天感受到優(yōu)質(zhì)教育帶來的實惠。

“紅橋人”在為教育取得的成績感到自豪的同時，也能正視區(qū)域教育存在的“北密南疏，北強南弱，東、西流動不暢”的不合理局面，并想方設(shè)法構(gòu)建更加完善的教育格局，真正促進紅橋教育的可持續(xù)發(fā)展。他們積極配合城建部門，優(yōu)化教育資源配置，落實學校建設(shè)各項目標，使區(qū)域內(nèi)每個適齡少年兒童享有平等接受教育的權(quán)利。他們以提高質(zhì)量為核心，聚焦課堂，完善課堂教學管理制度和評價機制，唱響“聚焦課堂，提高質(zhì)量”的主旋律，以“共研共進校校行”等活動為平臺，加強過程和目標監(jiān)控，強化質(zhì)量分析和科學指導，不斷提高課堂教學管理水平。他們以文化建設(shè)為抓手，強化管理，積極創(chuàng)建有特色的學校文化，以“學校特色建設(shè)校校行”等活動為平臺，加強學校特色建設(shè)，積極構(gòu)建“一校一品”的學校發(fā)展格局……在新的發(fā)展階段，“紅橋人”將以“精心精細出精品”、“高標高效創(chuàng)高質(zhì)”為目標，以均衡作為惠澤民生的關(guān)鍵點，全面提升教育現(xiàn)代化水平，為創(chuàng)建基礎(chǔ)教育強區(qū)、推動天津教育的新跨越做出更大的貢獻。