呂衛(wèi)東

河南科技大學現(xiàn)代教育技術與信息中心，河南 洛陽 471003

醫(yī)學書籍插圖是借鑒繪畫的基本技法，運用科學的藝術表現(xiàn)形式，設計、繪制圖解，為文字描述醫(yī)學科學知識輔以視覺形象，從而提高其記載與存儲的確切性，以及在傳播過程中的可接受性，從而準確、生動地表達醫(yī)學科學知識的內涵［1］。

醫(yī)學科學研究和服務的對象是有生命的人，醫(yī)學教育所涉及的內容是人體的構造、功能，各種疾病及防治，都不是只用語言文字所能表述清楚的。它所表現(xiàn)的對象大多是不規(guī)則的、不定形的、有的是不可見的，甚至是抽象的，表現(xiàn)這些現(xiàn)象和過程，不是依靠隨便一個畫家的激情和靈感，而需要科學知識與藝術的結合［2］。世界知名醫(yī)學繪畫藝術家奈特博士的作品之所以深入人心，正是他有扎實的醫(yī)學理論知識和高超的繪畫技術，終成一代世界著名的醫(yī)學家和藝術家。正如他自己所說:“闡明主體是繪畫的根本和最高目標。作為醫(yī)學藝術作品，不管繪制的多么美，藝術構思和主體表達的多么巧妙，如果不能闡明其醫(yī)學觀點，就將失去其價值”。一個優(yōu)秀的醫(yī)學美術工作者除了應該具備扎實的繪畫基本功以外，還要有精湛的醫(yī)學知識、實事求是的態(tài)度、創(chuàng)造性的思維，才能使作品具有生命力。

1 醫(yī)學書籍插圖的科學美

醫(yī)學書籍插圖不同于機械制圖，不能借助制圖儀器畫出人體、病原微生物及其傳播媒介的形態(tài)。醫(yī)學書籍插圖一般都是黑白點線圖，是用黑色的點與線在白紙上繪出的圖解，由于畫面黑白分明，沒有灰色，便于印刷。繪制插圖，其基本理論和方法來自美術中的素描和中國畫中的白描，常用的有白描與素描技法相結合的寫實圖和以輪廓線為主的簡筆示意圖。醫(yī)學書籍插圖也許就其藝術性技法上沒有一般美術作品要求那么高，但就其科學性來說，有時較普通美術作品更復雜，沒有規(guī)律，常有極復雜的結構。藝術家懂得科學知識對其潛在創(chuàng)作大有裨益。

一幅美術作品要求從構圖、明暗對比、色彩構成等方面給人以美感，作者可以從主觀意識上對原物進行藝術構思、組合、設計和加工，即藝術創(chuàng)作，但醫(yī)學書籍插圖則強調科學性、真實性、直觀性，讓人一目了然，以達到科研與教學的目的。

醫(yī)學教育的科學美，首先在于科學的真，準確地表達科學的客觀規(guī)律就是體現(xiàn)了教育內容的科學性?？茖W中包含豐富的科學美，科學美表現(xiàn)了概念、規(guī)律所反映的科學理論內在的結構美和邏輯美。由于科學理論內在的結構美和邏輯美的誘因，影響了人的心理活動，激起了人們心中美的感受、美的理解，使人們能夠在美的意境中接受教育［3］。

醫(yī)學書籍插圖的科學美，還在于它雖然源于美術而又別于美術。它不是繪畫作品，兩者雖然都是運用造型技法，按照造型規(guī)律，在平面上表現(xiàn)形體，但有著本質的區(qū)別。繪畫作品與醫(yī)學書籍插圖均可視作信息的載體，繪畫儲存并傳輸給人們的是某種情感，它的作用是感染人，能導致人們的喜、怒、哀、樂、愛憎、振奮與消沉;而插圖儲存并傳輸給人們的是知識，它存在的價值在于使知識視覺化、形象化。繪畫刻畫人物講求具體化，而插圖則要求概念化，也就是它的科學美。繪畫作品的優(yōu)劣取決于畫家的生活基礎和藝術造詣;而插圖質量的高低，則依靠作者對表現(xiàn)對象科學理解的深度，以及使造型技法同教學規(guī)律相互融合滲透的能力。插圖就是根據(jù)其科學美，運用中國畫的線描，用線、點、面為文字附以解說。如圖1所示［4］在畫血管時，首先要注意動靜脈的區(qū)別，動脈管壁較厚，富有彈性，管腔斷面呈圓形，用雙線加上與雙線垂直的弧線或橫線描繪，留出、刮出或用白粉畫出高光。靜脈管壁較薄，彈性差、柔軟，可沿管壁用平行管壁的細線，斷續(xù)疏密畫出靜脈特有的質感。合理巧妙運用點、線、面三者組合，使插圖黑白分明，逼真直觀，不加作者任何感情色彩，使實物科學地再現(xiàn)。簡率秀雅中蘊含著渾厚韻致，透露出秀麗大方的美感［5］。

圖1 左心房與左心室(流出道)圖

2 醫(yī)學書籍插圖的藝術美

醫(yī)學書籍插圖的藝術美，是把抽象的科學概念，按照教學原則和美學心理規(guī)律，運用藝術手法轉為精美感人的圖解。在醫(yī)學美術中形象美是一個基本要素，醫(yī)學書籍插圖的審美價值也表現(xiàn)在形象美之中。

構圖與形態(tài)的逼真是科學性的要求，圖解必須真實地表現(xiàn)科學性，不論構圖的對象是什么，都必須做到準確、鮮明、規(guī)范、富有真實感。構圖來源于實踐，只有當你在實踐中被某種美的旋律、某種思想感情所激動，你才可能獲得新穎的富有表現(xiàn)力的形式的造型動機。一幅優(yōu)秀的醫(yī)學美術作品的構圖應該是新穎的、獨特的，并能充分地表達主題，藝術地再現(xiàn)形象。所以圖解是科學內容與藝術形態(tài)相結合的產物，對構圖的選擇、布局要符合美的規(guī)律，力求做到畫面藝術形象的協(xié)調完整，主題突出。如圖2所示［4］在繪制腸管時，由于它的造型變化較復雜，要求醫(yī)學繪圖工作者有較深的藝術造詣，靈活運用輪廓線和斷續(xù)的細線，描繪出中空、柔軟、迂曲、重疊的特點，達到完美的藝術形象［6］。

圖2 結腸的特征圖

醫(yī)學書籍插圖作為醫(yī)學美術這門綜合藝術的組成元素，它固然屬于醫(yī)學教育。但是，作為美術，它必然也繼承了美術—繪畫的許多美學原則和基本法則。像一幅畫一樣，插圖的組成因素也是線、形、量、方向、空間、明暗與質感，如形的高矮胖瘦，線的粗細剛柔，方向的相反和相向，量的多少與繁簡等變化，或均衡、或對比、或漸變、或呼應、或重復……它既有西畫的功底，也有國畫的神韻，所有這一切，都要求醫(yī)學美術工作者中西合璧，做精思巧密的藝術安排，使之成為前呼后應、左右照應、相互依存，有主次、虛實，從而渾然一體合乎繪畫美法則的作品。

3 醫(yī)學書籍插圖科學性與藝術美的高度統(tǒng)一

醫(yī)學書籍插圖在我國有著兩千多年的歷史，它作為一種具象知識載體和傳授媒介，在教材中擔負著畫龍點睛的作用，是積累系統(tǒng)醫(yī)學知識、完成教學任務必不可少的工具。它不但是把具體形象再現(xiàn)，更重要的是把客觀存在的物體經過取舍、提煉、變化等手段，上升到概括的高度，成為具有高度科學藝術感染力的形式［7］。意大利著名的哲學家、美學家克羅齊曾說:“藝術與科學既不同而又互相關聯(lián)，它們在審美方面交會”?？茖W里就存在藝術，藝術讓科學變的生動而美麗［8］。

醫(yī)學書籍插圖是用形象語言解說醫(yī)學科學的內涵［8］，其整個創(chuàng)作過程是審美意識的物化活動，是將醫(yī)學科學的觀念，生命科學奧秘的規(guī)律凝結在點、線、面等物質媒介上，使人體構造、生理、病理特征完美的再現(xiàn)［9］。醫(yī)學書籍插圖是教師在教學活動中，向學生傳授知識的藍本，是提高教學質量的基本保證。它的價值在于它的藝術性和真實性，主要表現(xiàn)在作品的整體和諧，富有韻律，節(jié)奏感和對客觀事物的真實概括。每一門藝術都有它自己獨特的藝術語言，而醫(yī)學書籍插圖作為一門獨特的藝術，也有自己的語言，就是用抽象或具象手法，用點、線、面概括醫(yī)學物質模型和思維模型的直觀形象所構成的一種藝術美。

藝術，讓科學在人們的生活中不再那么枯燥艱澀。復雜而血腥的人體內部經過醫(yī)學美術工作者精心設計繪制，成為獨具藝術魅力和美感效應的繪畫作品［10］。有些插圖，如生殖系統(tǒng)、皮膚病，婦產科等插圖，雖然有人體結構和生理、病理的特殊性，還有一些畸形的病例，看起來比較丑陋，但通過醫(yī)學美術工作者以獨特的形式表現(xiàn)出來，自然地給人產生一種美感的效果。使文字不再枯燥，使讀者賞心悅目。用藝術演繹科學，用科學豐富藝術，在科學中體現(xiàn)出藝術美。翻開醫(yī)學教科書，看著一幅幅精美的醫(yī)學書籍插圖，科學與藝術之美的融合在這里展現(xiàn)得淋漓盡致。

［1］高平，醫(yī)學插圖的藝術創(chuàng)作［J］.中國醫(yī)學教育技術，2006，20(4):350-352

［2］徐越華，章戰(zhàn)士.醫(yī)學插畫的創(chuàng)作及其繪制［J］.中國醫(yī)學教育技術，2009，(3):79-80

［3］陳明朗.科學和科學的美術—論衛(wèi)生美術創(chuàng)作的科學性與藝術性［J］.中國健康教育雜志，1999，15(4):28

［4］柏樹令，應大君.系統(tǒng)解剖學［M］.北京:人民衛(wèi)生出版社，2008:112-242

［5］孟慶江，蒲以莊.王叔暉繪畫技法［M］.北京:人民美術出版社，2009:5-10

［6］韓敬偉.中國畫創(chuàng)作教學的思考［J］.美苑，2005，135(5):31

［7］高平.淺談醫(yī)學插圖的藝術形式美［J］.中國醫(yī)學教育技術，1999，13(1):56

［8］陳慧知.醫(yī)學著作插圖的繪制體會［J］.溫州醫(yī)學院學報，1998，28，(2):176

［9］何典榮.醫(yī)學插圖審美問題探討［J］.桂林醫(yī)學院學報，1995，8(3):352

［10］劉玉江.醫(yī)學教學掛圖科學藝術美淺析［J］.中國醫(yī)學教育技術，1994，8(4):268