□李松

一、注意教學目標的生成

教學目標的完成與否是鑒定教師公開課好壞的標志。一節(jié)好的課必然關(guān)系到三維教學目標的實現(xiàn)，包括運動知識與運動技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。三維目標之間應(yīng)該是有機聯(lián)系、相互影響的。教學目標中知識點的組織要有明確的目標，要注意是否符合學生思維的邏輯，要有重點和難點，切忌不可無重難點、無中心地制定教學目標，使學生盲目而不知所措。

二、注意各個部分的銜接

教師至少應(yīng)該知道一節(jié)課分為哪幾個主要部分，每個部分多少內(nèi)容，孰先孰后，是一門很大的學問。這需要教師事先精心設(shè)計，各個部分之間的關(guān)系理順了，一節(jié)課就不會出大問題。特別注意各知識點之間的邏輯關(guān)系。有時候一兩句話就能起到畫龍點睛的作用。具體包括啟發(fā)引入、圖文呈現(xiàn)、問題引導、懸念設(shè)置等等。千萬不要有了問題而沒有下文。

三、注意教學過程的預設(shè)

要了解學生的學習態(tài)度、身體素質(zhì)狀況、學生的體育知識、技術(shù)水平以及學生對所上教材的興趣，了解這些情況的目的，在于找準教學基點，盡可能多的預設(shè)到學生學習中可能出現(xiàn)的情況。在教學過程設(shè)計中，預設(shè)多個機動方案，靈活應(yīng)變教學過程中出現(xiàn)的各種情況，使教學過程符合學生實際，更好地完成教學任務(wù)，突破教學的難點。

四、注意課堂教學的提問

課堂教學是一個產(chǎn)生問題，研究問題，解決問題的過程。問題的提出有很大的講究。有集體泛答型、個別提問型、設(shè)問引導型、書面測試型等等。注意不同的內(nèi)容要采用不同的問題方式，有些較難的內(nèi)容教師要將一部分要點呈現(xiàn)出來，以更好地誘導啟發(fā)學生思維。

五、注意教學方法的選擇

體育教學的形式多種多樣，可因年齡、性別、教材內(nèi)容、時間及環(huán)境等諸多因素，而采取不同的教學方法。長期以來體育教學方法有語言法、示范講解法、練習法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、糾正錯誤法、游戲競賽法、電化教學法等，這些方法各有長短，需要靈活運用。一般認為，語言法重根本，示范講解法重操作，發(fā)現(xiàn)法重引導，練習法重鞏固，討論法重交流，糾正錯誤法重友情，游戲競賽法重參與，電化教學法重新穎。注意遵循科學的教育教學規(guī)律，恰當?shù)剡x擇使用教學方法。

六、注意體育知識的拓展

好的公開課不應(yīng)該完全按照課本知識一清如水地示范講解練習下去。多數(shù)情況下，知識拓展是水到渠成的，課本以外往往有大量學生感興趣的內(nèi)容，就算課堂時間有限，也該讓學生有一個思考的空間。可以將一些內(nèi)容作為體育作業(yè)讓學生實踐，變?yōu)樽约喝粘Ｉ罱∩砘顒拥膬?nèi)容，滲透終生體育的思想也是我們現(xiàn)代體育課程的任務(wù)。這樣一節(jié)課才不會顯得死板，而是充滿內(nèi)涵和張力，促使學生主動學習，感受到學習的興趣和情感是最重要的。