□何健

體育教師在職培訓(xùn)期間要做好“六到”
——對(duì)浙江省“領(lǐng)雁工程”中小學(xué)體育教師培訓(xùn)的再思考

□何健

近期，教育部印發(fā)了《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》，新一輪中小學(xué)教師在職全員培訓(xùn)工作拉開(kāi)了序幕。作為一名工作在教學(xué)一線的基層體育教師，以學(xué)員的身份筆者參加過(guò)省市級(jí)的體育教師在職培訓(xùn)；以所謂的“專家”老師的身份筆者為縣市級(jí)的體育教師培訓(xùn)做過(guò)講座，上過(guò)示范課。但始終感覺(jué)我們的各類培訓(xùn)沒(méi)有充分發(fā)揮出培訓(xùn)的最大化的效果，培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)投入與受訓(xùn)教師知識(shí)技能提高的性價(jià)比相對(duì)比較低，有相當(dāng)一部份學(xué)員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后沒(méi)有發(fā)生質(zhì)的飛躍。眾所周知，在小學(xué)體育教師隊(duì)伍中，由于專業(yè)體育教師的不足，大量的非體育專業(yè)的教師被安排到了一線從事體育教學(xué)。隨著體育新課程改革向縱深領(lǐng)域發(fā)展，改革遇到的最大的瓶頸在于專業(yè)體育師資力量的嚴(yán)重不足和非體育專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平相對(duì)薄弱。因此，繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)成為提高基層體育教師技能和水平最有效的途徑和模式。如何在培訓(xùn)期間真正提高學(xué)習(xí)的效率，讓有限的培訓(xùn)資金和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)得到最大的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，是每一個(gè)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體育教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。筆者有幸參加了浙江省“領(lǐng)雁工程”第一期體育班的培訓(xùn)，并對(duì)后續(xù)幾期進(jìn)行了跟蹤了解，產(chǎn)生了幾點(diǎn)看法，供基層體育教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中參考。

一、心要到（心純）

由于對(duì)培訓(xùn)學(xué)員缺少統(tǒng)一的選拔機(jī)制和條件限制，致使一部分基層教師把培訓(xùn)當(dāng)成了“療休養(yǎng)”的機(jī)會(huì)，把培訓(xùn)的主業(yè)變成了副業(yè)。俗話說(shuō)的好：“興趣是最好的老師”。主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度可以獲得事半功倍的效果。參加培訓(xùn)的體育教師應(yīng)該珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和有限的培訓(xùn)資金，端正學(xué)習(xí)培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)，應(yīng)該抱著專心求學(xué)，提高完善技能的心態(tài)全身心投入培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程。既然被單位推薦參加培訓(xùn)，說(shuō)明有兩方面的原因：一是說(shuō)明教師現(xiàn)有的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力水平還不夠優(yōu)秀，還有值得提高和完善的地方；另外也說(shuō)明該體育教師還是具有一定專業(yè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)價(jià)值。培訓(xùn)中的體育教師如何才能做到心到呢？首先，在培訓(xùn)之前應(yīng)該對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平進(jìn)行梳理，做一個(gè)合理、準(zhǔn)確的評(píng)估，分析自身教育專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，找出自己最需要提高和完善的知識(shí)和技能領(lǐng)域，也就是“水桶理論”中自己最短的那塊“木板”，以便在培訓(xùn)期間有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和提高，最終通過(guò)培訓(xùn)，補(bǔ)上“短板”，讓自己的知識(shí)和技能水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。其次，有條件的教師最好通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容和培訓(xùn)單位的師資情況有一個(gè)初步的了解，特別是了解與自己需要提高的技能和專業(yè)有關(guān)的專家教授的情況，以便于在學(xué)習(xí)期間更好地向老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，做到有的放矢。筆者在參加浙江省“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)中就有親身的體驗(yàn)，當(dāng)時(shí)筆者非常羨慕別人能在雜志上發(fā)表文章，一直想提高自己的論文寫作水平，只可惜一直都沒(méi)找到突破口。當(dāng)?shù)弥舜闻嘤?xùn)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中有浙江師范大學(xué)體育學(xué)院的邵偉德教授（在《中國(guó)學(xué)校體育》上看過(guò)邵教授很多文章），知道我的機(jī)會(huì)來(lái)了。在培訓(xùn)前就認(rèn)真思考了自己這次培訓(xùn)的主要任務(wù)是要向邵教授請(qǐng)教有關(guān)論文的寫作技能，最終如愿了，邵老師單獨(dú)為筆者進(jìn)行了論文寫作技巧和選題方面的指導(dǎo)，大大提高了筆者的寫作水平和技能，通過(guò)努力最終實(shí)現(xiàn)了作品發(fā)表的愿望。

二、眼要到（多看）

說(shuō)到眼要到應(yīng)該是最容易接受的，體育教學(xué)是最直觀的教學(xué)，這是體育學(xué)科獨(dú)特的專業(yè)學(xué)科特性。而眼睛又是我們接受外界新鮮事物和信息使用效率最高的器官。培訓(xùn)中體育教師更應(yīng)該充分利用自己的雙眼收集有價(jià)值的信息，為日后自己進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練提供參考和幫助。要時(shí)刻注意觀察培訓(xùn)單位的各種具有特色價(jià)值的體育制度和措施，特別是在觀摩公開(kāi)課和示范課時(shí)，要仔細(xì)觀察教師的組織教學(xué)和場(chǎng)地設(shè)計(jì)等方面的創(chuàng)新和獨(dú)特之處；仔細(xì)觀察教師使用的合理、高效的教學(xué)輔助手段；要多角度觀察專家和優(yōu)秀教師在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新之舉，為自己日后的教學(xué)提供參考和借鑒。特別是在公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課和體育專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)中，體育教師一定要充分發(fā)揮視覺(jué)在吸收信息方面的優(yōu)勢(shì)，將別人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法通過(guò)視覺(jué)轉(zhuǎn)化為自己的技能和經(jīng)驗(yàn)，厚積薄發(fā)，最終服務(wù)自己的教學(xué)。

三、手要到（勤寫）

動(dòng)手能力本來(lái)是體育教師最擅長(zhǎng)的本事，然而在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中卻又成為體育教師最難做好的事情。體育教師大多不愛(ài)動(dòng)筆，培訓(xùn)中也就是聽(tīng)專家講講，稍微勤快一點(diǎn)的會(huì)把專家講課的文稿和PPT文件拷貝回去，而學(xué)習(xí)結(jié)束后可能就成為了U盤中的“古董”了，很少會(huì)重新學(xué)習(xí)和思考。專家教授的文稿雖然可以拷貝，但培訓(xùn)中體育教師應(yīng)該多動(dòng)筆，對(duì)理論學(xué)習(xí)中與專家產(chǎn)生共鳴或有不同見(jiàn)解的時(shí)候，要把自己的感受和體驗(yàn)馬上記錄下來(lái)，這種感悟就是我們所說(shuō)的教學(xué)靈感和觀點(diǎn)共鳴，她只有在特定的場(chǎng)合和機(jī)遇中才會(huì)產(chǎn)生的，是可遇不可求的。同時(shí)，她也是會(huì)稍縱即逝的，一旦消失，日后很難再引起共鳴和漣漪。積極地做好公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課和體育專項(xiàng)技能的課堂實(shí)錄，更有利于我們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中再次產(chǎn)生共鳴和新的思想。也有利于我們借鑒和改進(jìn)教學(xué)和訓(xùn)練方法，提高學(xué)習(xí)的效率。經(jīng)濟(jì)條件寬裕的體育教師建議能用照相機(jī)或攝像機(jī)拍下教學(xué)和示范的過(guò)程，將更有利于以后的學(xué)習(xí)和研究。特別是在體育專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)中更能讓學(xué)習(xí)者建立完整的空間動(dòng)作概念，提高學(xué)習(xí)和模仿的效率。

四、嘴要到（善說(shuō)）

善于交流，才能獲取更多有價(jià)值的信息。體育教師具備良好的交際能力，但更多的是用在談?wù)摬栌囡埡蟮拈e聊，很少主動(dòng)與專家教授和一線優(yōu)秀教師交流專業(yè)的知識(shí)和信息。殊不知與專家教授和優(yōu)秀教師的平常交流也是最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，既能通過(guò)聊天的形式了解專家研究的前沿知識(shí)和教學(xué)的先進(jìn)方法，又能與專家教師建立熟悉的人際關(guān)系，為日后的更多請(qǐng)教和學(xué)習(xí)做好鋪墊。專家學(xué)者在自己研究的領(lǐng)域都具有獨(dú)特的見(jiàn)解和先進(jìn)的水平，往往代表著體育學(xué)科最新的理念和方法，一線基層體育教師很少有機(jī)會(huì)獲得與專家面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，即使有機(jī)會(huì)聽(tīng)一至兩次講座，也只能獲得淺顯的感性認(rèn)識(shí)，往往很難深入。因此要把握時(shí)間和機(jī)會(huì)盡量多與專家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。專家教授和優(yōu)秀教師大多都是平易近人的，只要體育教師抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，有禮貌地向?qū)＜医淌谡?qǐng)教自己教學(xué)和訓(xùn)練中遇到的困惑或在閑聊的過(guò)程中禮節(jié)性地索要聯(lián)系方式，他們都會(huì)傾囊相授的。與專家教授的交流可以讓我們重新認(rèn)識(shí)新的教育理念和教育規(guī)律；與一線優(yōu)秀體育教師的交流能解決我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中遇到的問(wèn)題，這些都是能讓體育老師教學(xué)水平發(fā)生質(zhì)的提高的關(guān)鍵因素。積極進(jìn)取的精神和虛心的態(tài)度讓筆者在浙江省“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)中就獲得了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也認(rèn)識(shí)了一批浙江體育學(xué)科的專家教授和特級(jí)教師，他們?yōu)楣P者日后的常態(tài)教學(xué)和教育科研提供了很多幫助，都成為了筆者的良師益友，是學(xué)習(xí)中永不枯竭的寶貴資源。

五、耳要到（慎聽(tīng)）

“眼觀四路，耳聽(tīng)八方”雖然是武打小說(shuō)中的詞，但對(duì)培訓(xùn)中的體育教師同樣重要。聽(tīng)專家教授的講座應(yīng)該要有選擇性的聽(tīng)，最好是帶著問(wèn)題聽(tīng)，就能起到意想不倒的效果。如何才能讓耳在培訓(xùn)中發(fā)揮最佳的功效呢？重點(diǎn)是聽(tīng)講座和上課過(guò)程中教師的聲音變化。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，其聲音體現(xiàn)著教師對(duì)教材處理的“文路”，決定著教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的“教路”，也影響著學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的“學(xué)路”。教師的聲音在課堂上主要包括啟發(fā)、交談、組織、講解、激發(fā)、評(píng)價(jià)、總結(jié)等方面，其聲音的高低、語(yǔ)調(diào)的輕重、語(yǔ)氣的抑揚(yáng)、語(yǔ)速的緩急等變化因素都會(huì)影響著教師傳道、授業(yè)、解惑”的水平和質(zhì)量。作為學(xué)習(xí)者要首先聽(tīng)講課教師的提問(wèn)是否具有思考價(jià)值？思維含量怎樣？談話是否具有吸引力、親和力？表白是否具有管理和引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課題內(nèi)容的效果？講解是否清楚、精當(dāng)？有無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤？激發(fā)或探詢是否符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”？反饋、調(diào)整或評(píng)價(jià)是否及時(shí)、恰當(dāng)？是否體現(xiàn)人文關(guān)懷？所有語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范、流暢？是否具有啟示性、感染性？其次要聽(tīng)授課教師在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、化解疑點(diǎn)處的處理方式和應(yīng)對(duì)策略。此環(huán)節(jié)通常是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在、最能反映教師鉆研教材的深度與廣度,最能體現(xiàn)教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí),也最能彰顯教師落實(shí)新理念、新方法、新要求的程度。

六、腦要到（廣思）

理論最終要聯(lián)系實(shí)踐，別人的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)只有轉(zhuǎn)化為自己的技術(shù)和能力，才能真正服務(wù)于體育教師以后的教學(xué)和訓(xùn)練，起到提高教師的教學(xué)技能和教學(xué)水平的作用。短時(shí)間內(nèi)各種知識(shí)和技能的快速積累，只有及時(shí)地“消化”和“吸收”，才能產(chǎn)生教學(xué)水平質(zhì)的變化，否則，知識(shí)就會(huì)溢出或覆蓋。因此，培訓(xùn)中的體育教師要善于思索，廣泛思考。在每天的學(xué)習(xí)和觀摩后，可以對(duì)教授們的講座或優(yōu)秀教師的示范課進(jìn)行深入的反思和探究，寫一寫學(xué)習(xí)的體會(huì)，談一談自己的感悟和創(chuàng)新。對(duì)別人成功的教學(xué)訓(xùn)練方法要積極的借鑒和移植；對(duì)失敗的教學(xué)訓(xùn)練方法要改進(jìn)完善，舉一反三，真正內(nèi)化為自己的技能和經(jīng)驗(yàn)。廣泛反思的同時(shí)要及時(shí)總結(jié)記錄，可以記成功之舉，也可以記失敗之處，更可以創(chuàng)造性地記自己的教學(xué)靈感。只有在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地反思，不斷地提高，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練水平質(zhì)的飛躍，最終實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的價(jià)值，成為一名名副其實(shí)的優(yōu)秀的體育教師。

培訓(xùn)既是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是給老師的福利，每一個(gè)體育教師都應(yīng)該珍惜和把握。培訓(xùn)中的體育教師要想取得好的學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)該做一個(gè)積極好學(xué)，銳意進(jìn)取的有心人。在學(xué)習(xí)中多看，勤寫，善說(shuō)、慎聽(tīng)，廣思，這樣才能真正提高學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的價(jià)值。體育新課程實(shí)施的過(guò)程中之所以在某些地區(qū)遇到了阻力，雖然原因是多元的，但體育教師素質(zhì)和技能的低下是主要因素，只有扎實(shí)地組織好體育教師的在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育，才會(huì)有素質(zhì)過(guò)硬的體育教師隊(duì)伍，那時(shí)體育新課程的普遍實(shí)施也就水到渠成，學(xué)校體育教學(xué)的春天也就要到了。

［1］曹洪輝.教師怎樣評(píng)課［J］.教師教育,2007.2

（浙江省青田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)323900）