劉建和

(成都體育學(xué)院，四川 成都 610041)

我國一般訓(xùn)練理論研究發(fā)端于20世紀(jì)80年代初，一般運(yùn)動競賽理論研究則起始于20世紀(jì)80年代中后期。經(jīng)過幾代學(xué)人的艱辛努力，不惟學(xué)科體系已經(jīng)草創(chuàng)，且還對我國運(yùn)動訓(xùn)練和運(yùn)動競賽實踐提供了較為堅強(qiáng)的理論支持，其中不少成果成為實踐者行動的指南，對此，我們倍感欣慰。

然而，歷史地看，相對于無窮豐富的、常青的運(yùn)動訓(xùn)練與競賽實踐，運(yùn)動訓(xùn)練與競賽理論永遠(yuǎn)是灰色的。要想使理論保持較高程度的鮮活，對理論本身的合理懷疑與科學(xué)批判，永遠(yuǎn)是必須的。理論只有在自我更新中求得發(fā)展［1］，也只有如此，理論才能持久地、正確地、有效地對實踐發(fā)揮指導(dǎo)作用。與此同時，筆者始終認(rèn)為，對理論的反思和理論工作者的自我反思，同等重要。

根據(jù)上述理念，筆者在對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行必要綜述的基礎(chǔ)上，對運(yùn)動訓(xùn)練與運(yùn)動競賽理論研究中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了些許思考，在此就教于學(xué)界同仁。

1 關(guān)于“實踐問題意識”的強(qiáng)化

實踐問題是科學(xué)研究的起點(diǎn)，運(yùn)動訓(xùn)練與運(yùn)動競賽理論研究也不能例外。運(yùn)動訓(xùn)練與運(yùn)動競賽實踐中存在和發(fā)生的問題，不僅給我們的理論研究提供了素材，更重要的是，描述、解釋、干預(yù)這些問題并預(yù)測可能發(fā)生的新問題，是運(yùn)動訓(xùn)練與運(yùn)動競賽理論研究的根本目的所在，也是其真正的價值所在。如前所述，我們的理論研究已取得了相當(dāng)豐碩的成果，可是，我們亦當(dāng)常自警醒:在為如斯成果喜悅的同時，“問題意識”已經(jīng)在不自覺地發(fā)生著缺失?我們是否已處于一個誤區(qū)，即把現(xiàn)有的理論作為后續(xù)研究的主要甚而唯一的出發(fā)平臺?

作為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摴ぷ髡?，我們?jīng)常要自問的一個問題就是:我們的研究對象那里究竟存在和發(fā)生了什么?大約在10年前，筆者在探討運(yùn)動競賽復(fù)雜性時曾述及過“應(yīng)然”與“實然”的關(guān)系:運(yùn)動訓(xùn)練與競賽研究者在研究態(tài)度上必須完成從意志本位到規(guī)律本位的理性回歸——運(yùn)動訓(xùn)練競賽理論應(yīng)當(dāng)首先體現(xiàn)運(yùn)動訓(xùn)練與競賽的規(guī)律，而不能只體現(xiàn)研究者本身的某種意志或愿望，哪怕這種意志或愿望是非常美好的。換言之，運(yùn)動訓(xùn)練與競賽理論是否具有科學(xué)性或科學(xué)性高低的根本標(biāo)準(zhǔn)，只能以其是否揭示了運(yùn)動訓(xùn)練與競賽的某些規(guī)律或揭示這些規(guī)律的層次。實踐已證明，從原則到原則的研究途徑是行不通的。在對運(yùn)動訓(xùn)練與競賽的研究中，有兩種基本的態(tài)度:一種是“應(yīng)然”的態(tài)度，即運(yùn)動訓(xùn)練與競賽“應(yīng)當(dāng)”怎么樣;另一種是“實然”的態(tài)度，即運(yùn)動訓(xùn)練與競賽“實際”是怎么樣。真正科學(xué)的態(tài)度，是后者。運(yùn)動訓(xùn)練與競賽研究必須從實然開始［2］。此處所指的“實然”，主要含義就是“問題”、“問題群”或“問題鏈”。

理論可以為我們提供認(rèn)識問題的思維框架，但絕不能代替認(rèn)識問題的過程，更不能代替問題本身。

理論的價值由問題的價值所決定。尋找和發(fā)現(xiàn)有價值的問題，是理論得以長足發(fā)展的前提。

在作為哲學(xué)重要一支的問題哲學(xué)中，曾根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，對問題進(jìn)行了分類，如真問題和假問題;一般問題與關(guān)鍵問題;歷史問題與時代問題，等［3］。此對我們透析運(yùn)動訓(xùn)練與運(yùn)動競賽諸多問題不無裨益。

——?dú)v史問題與時代問題

在運(yùn)動訓(xùn)練與運(yùn)動競賽實踐中，有一些問題既是歷史問題，又是時代問題，即這些問題貫穿于實踐過程的始終，如運(yùn)動訓(xùn)練分期及競技狀態(tài)形成問題、運(yùn)動負(fù)荷安排問題，等等。我國學(xué)者對此類問題的研究，亦始終保持著高度的熱情，高水平的成果不斷涌現(xiàn)［4-7］。

我們注意到了在對運(yùn)動訓(xùn)練分期及競技狀態(tài)形成等問題的理論探討過程中出現(xiàn)的一些爭論。筆者始終以為，首先，真理越辯越明。對問題應(yīng)當(dāng)允許討論——哪怕是對權(quán)威性理論。這是中國體育學(xué)術(shù)界應(yīng)當(dāng)有的氣度。這個世界應(yīng)該有多種聲音。馬克思曾公開宣稱自己的理論是發(fā)展的理論。馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論尚需要不斷發(fā)展，況運(yùn)動訓(xùn)練與運(yùn)動競賽理論乎?多一個人關(guān)心問題比少一個人好。哪怕一些見解可能失之于偏頗甚至荒誕，但起碼可以告知其他人:此路不通!其次，在對問題的解釋活動中，多一種理論框架比少一種好。理論框架的單一，是不能形成學(xué)派的科學(xué)學(xué)方面的根本原因。就科學(xué)活動而言，學(xué)派林立，是學(xué)術(shù)繁榮的主要標(biāo)志之一。而運(yùn)動訓(xùn)練與競賽學(xué)界欲想達(dá)到這一層次，尚需十分艱苦的努力。其中最主要的，是容許、鼓勵運(yùn)動訓(xùn)練與競賽學(xué)工作者掌握不同的理論框架。從某種角度上講，研究者力求在科學(xué)研究中“標(biāo)新立異”，是科學(xué)前進(jìn)的主觀動力，是一種非常難能可貴的品質(zhì)——沒有這種品質(zhì)，“創(chuàng)新”從何而來?如果只能在歷史傳承下來的理論框架中思考問題，那“百家爭鳴”的大好局面從何而來?至于研究者在“標(biāo)新立異”過程中出現(xiàn)的理論不夠嚴(yán)謹(jǐn)，甚至出現(xiàn)了某些“異端邪說”等瑕疵，則是科學(xué)在前進(jìn)過程中需要付出的不可避免的代價，大可不必厚非。這也是體育科學(xué)界應(yīng)具有的胸襟。古人且知“海納百川，有容乃大”，相信我們的氣度應(yīng)遠(yuǎn)超古人［8-9］。

——關(guān)鍵問題

所謂關(guān)鍵問題，顧名思義，指對事物起轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)作用的問題。

有學(xué)者對我國冬奧會優(yōu)勢項目訓(xùn)練中的“陸冰(雪)銜接”這一關(guān)鍵問題進(jìn)行了較為深入的研究，認(rèn)為作為相對獨(dú)立的兩種訓(xùn)練途徑，在實踐中各自積累了一定的方法、手段，也有了相對豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗。但從訓(xùn)練銜接與專項能力發(fā)展的角度審視，兩種訓(xùn)練系統(tǒng)無論是對項目訓(xùn)練實踐經(jīng)驗的總結(jié)，還是對訓(xùn)練規(guī)律的提煉，都尚未總結(jié)出科學(xué)的內(nèi)容、方法，也未提出有效的訓(xùn)練原則，更難以在掌握國際前沿的基礎(chǔ)上，提出科學(xué)銜接的訓(xùn)練體系。而這種科學(xué)銜接的訓(xùn)練體系可以有效地提高專項運(yùn)動能力、科學(xué)預(yù)防冰(雪)上運(yùn)動損傷、豐富冬奧會項目的訓(xùn)練手段、提高運(yùn)動員冰(雪)上訓(xùn)練心理適應(yīng)度，為在索契冬奧會取得優(yōu)異成績提供關(guān)鍵性技術(shù)支持［10］。

另有學(xué)者則把“注重賽艇訓(xùn)練的長期計劃與賽前競技狀態(tài)的調(diào)控”、“進(jìn)一步加強(qiáng)賽艇的技術(shù)訓(xùn)練”、“加大力度改善傳統(tǒng)的力量訓(xùn)練”列為中國賽艇訓(xùn)練的三大關(guān)鍵問題［11］。

至于“穩(wěn)定性問題”，筆者一直把它視作各個運(yùn)動項目都應(yīng)當(dāng)極為重視的關(guān)鍵問題并應(yīng)成為運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)和運(yùn)動競賽學(xué)研究的主要問題之一。依據(jù)在于:首先，關(guān)于訓(xùn)、競關(guān)系的道理千條萬條，最終可簡化為一條:如何在競賽中穩(wěn)定地發(fā)揮訓(xùn)練中獲得的競技能力。其次，穩(wěn)定性問題的核心是比賽場上的穩(wěn)定發(fā)揮;穩(wěn)定性是訓(xùn)練與競賽實現(xiàn)光滑連接的通道，即可從“穩(wěn)定性”去透視訓(xùn)練與競賽的關(guān)系。此種認(rèn)為沿循如下邏輯路線:訓(xùn)練是競技能力的積累過程，競賽是競技能力的表現(xiàn)(發(fā)揮)過程。發(fā)揮程度的主要標(biāo)準(zhǔn)——穩(wěn)定。最后，運(yùn)動員的競技能力如何能在高度應(yīng)激的競賽環(huán)境中得以高水平的、創(chuàng)造性的再現(xiàn)，牽涉到一系列極為復(fù)雜的神經(jīng)生理——心理因素和競賽環(huán)境因素。解釋運(yùn)行于這些復(fù)雜因素下的機(jī)制問題，是我們面臨的十分困難的任務(wù)。倫敦奧運(yùn)會上，中國男子體操隊在團(tuán)體決賽中，以六個單項18人次參賽“零失誤”的“超穩(wěn)定”的驚人的表現(xiàn)獲得金牌，類似經(jīng)典戰(zhàn)例，不是值得我們很好研究嗎［12-14］?

眾所周知，運(yùn)動訓(xùn)練與運(yùn)動競賽實踐中還存在著許多一時難以破解或完全破解的問題，此類問題成為了所謂“難題”。關(guān)于問題與難題的關(guān)系，哲學(xué)家們指出:“問題是好奇心的產(chǎn)物，難題則反映了知識的困境……提出一個問題(question)是一種理智的活動;而面對一個難題(problem)涉及整個人身的一種處境。一個問題是渴求知識的產(chǎn)物，而一個難題則反映了困惑甚至苦惱的狀態(tài)。一個問題尋求的是答案，一個難題尋求的是解決方案……沒有哪一個真正的難題是從純粹的尋根究底中產(chǎn)生的。難題是處境的產(chǎn)物。它是在處境艱難、理智困窘的時刻產(chǎn)生的，是在經(jīng)歷到不安、矛盾、沖突時產(chǎn)生的［15］”。

運(yùn)動訓(xùn)練特別是運(yùn)動競賽中的一些現(xiàn)象動人心魄，讓觀眾如醉如癡:埃蒙斯為什么在連續(xù)三屆奧運(yùn)會上射出鬼使神差的最后一槍?“黑色三分鐘”、“絕地大反擊”等的真正成因是什么?是不是只能用“偶然性”加以解釋?在“一決生死”(例如，在倫敦奧運(yùn)會射擊、射箭比賽中多次出現(xiàn)的最后一槍(箭)決定金牌歸屬或晉升次輪)的處境中，運(yùn)動員究竟想的是什么?這些難題多年未解，使人迷惑、讓人暈眩，又那么誘人、令人魂不守舍。

筆者以為，下列科學(xué)難題有待我們逐一攻克:

“埃蒙斯現(xiàn)象”族包括:

——“埃蒙斯現(xiàn)象”:可否解釋為運(yùn)動員神經(jīng)-心理在極度應(yīng)激條件下產(chǎn)生的行為異常。

——Choking現(xiàn)象:Choking一詞源于醫(yī)學(xué)術(shù)語，指生理上的“窒息、透不過氣”的現(xiàn)象。后被借用于運(yùn)動心理學(xué)領(lǐng)域?，F(xiàn)指“在感知的壓力下，由于焦慮水平的升高導(dǎo)致運(yùn)動執(zhí)行過程發(fā)生嚴(yán)重衰退”(劉運(yùn)洲、張忠秋，2009)。

——克拉克現(xiàn)象，又稱克拉克魔咒:是指優(yōu)秀運(yùn)動員在重大比賽中不能正常表現(xiàn)出所具有的競技能力，比賽失常的現(xiàn)象［16］。

——相克現(xiàn)象:指相同或相似水準(zhǔn)的運(yùn)動員(隊)在屢次比賽中某方基本不勝的情況［17］。

導(dǎo)致前述現(xiàn)象難以破解的原因可能為:運(yùn)動員是個復(fù)雜巨系統(tǒng)，生物復(fù)雜性、社會復(fù)雜性、物理(機(jī)械)復(fù)雜性等互相作用，產(chǎn)生更為復(fù)雜的關(guān)系［18］。

比賽現(xiàn)場運(yùn)動員身體(含心理、生理等)信息的采集。

此難題的存在首先受限于現(xiàn)代科技手段的發(fā)展水平。其次，即便是已具備相應(yīng)的科技手段，但難以進(jìn)入比賽現(xiàn)場，更難以作用于運(yùn)動員身體。再次，難以作用于運(yùn)動員身體的原因有運(yùn)動員、教練員方面的原因和影響觀眾欣賞等原因。

前述信息的滯后采集可能會導(dǎo)致兩個后果:信息可能失真;由于競、訓(xùn)信息不對稱，從而致使訓(xùn)練不可避免地帶有一定程度的盲目性。

對比賽過程難以實施精確控制。

從某種意義上講，運(yùn)動競賽是一個隨機(jī)過程。隨機(jī)性在一定意義上，是指由于各種影響比賽結(jié)果的因素的無序介入，引發(fā)偶然性在比賽中出現(xiàn)，從而導(dǎo)致比賽過程和結(jié)果發(fā)生難以預(yù)料的變化的性質(zhì)。隨機(jī)性引發(fā)的隨機(jī)事件是一柄雙刃劍，既可能有利于本方，也可能不利于本方。

運(yùn)動競賽是一種機(jī)制，比賽雙方的賽場即時狀態(tài)在特定的競賽環(huán)境里構(gòu)成一種特定的機(jī)運(yùn)。完全有可能出現(xiàn)競技狀態(tài)及比賽進(jìn)程的“隨機(jī)漲落”現(xiàn)象，這也是競賽充滿魅力的原因之一。

參賽風(fēng)險問題:競技體育——集技術(shù)風(fēng)險、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險、倫理風(fēng)險為一體的領(lǐng)域［19-20］。

啰嗦如前述，無非是一個主題:從不自覺的“理論本位”回歸到“實踐本位”、“問題本位”?！叭绻麤]有問題意識，不針對問題，不研究問題，不回答問題，不從問題開始或始于問題，那就是還沒有走進(jìn)理論的大門，還在理論大門之外徘徊，嚴(yán)格說，還談不上理論意義上的對和錯、真與偽［21］”。對我們的年輕理論工作者而言，以上這段話語，雖有些許尖銳，但也許不無啟迪，也權(quán)當(dāng)是一個過來人的忠告吧。

2 關(guān)于“學(xué)科基本任務(wù)”的堅守

無論是運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)還是運(yùn)動競賽學(xué)，都牽涉到一個學(xué)科任務(wù)問題。余以為，最基本的任務(wù)無外乎兩條:其一，深刻揭示存在于各運(yùn)動專項中具有普遍性意義的規(guī)律并形成理論;其二，將這種理論用于服務(wù)、指導(dǎo)運(yùn)動訓(xùn)練和運(yùn)動競賽實踐。若偏離了基本任務(wù)，有可能會影響學(xué)科的正常發(fā)展，哪怕這種偏離是不自覺的。

在完成第一條任務(wù)方面，我們已做了大量卓有成效的工作。然而，筆者的一種感覺日漸濃烈:我們的研究，似乎對“深刻”方面關(guān)注不夠甚至在有意無意的回避。

除公開發(fā)表的論述之外，筆者還曾拜讀過不少碩士乃至博士學(xué)位論文。其中不乏真知灼見，但平心而論，給人以振聾發(fā)聵之感的力作并不多見，令人信服(尤其是令運(yùn)動訓(xùn)練與運(yùn)動競賽實踐者信服)并自覺地運(yùn)用到實踐中的理論觀點(diǎn)的涌現(xiàn)尚不盡如人意。

理論創(chuàng)新一定是對有價值的命題進(jìn)行了前人未有過的理論拓展或深入。理論的創(chuàng)新一定是源自對研究對象規(guī)律的深刻揭示。“深刻是對事實的穿透，是對本質(zhì)的凝視，是對表層和偽裝的剝離，是對樹根的挖掘，是對果核的解剖。深刻多是深沉而平靜的，從不大吵大鬧;深刻往往又樸素而直白，不喜歡濃妝艷抹和華麗的外表;深刻崇尚簡潔而鋒利，不愿意拖泥帶水，也不肯模棱兩可。深刻意味著突破。［22］”。

筆者常提醒自己警惕所謂“精致的平庸”。即過分注重論文的格式而忽視了內(nèi)容的精彩。一些論述從寫作上無可挑剔，但讀來老覺“提不起神”。每逢此時，便想起古人“語不驚人死不休”的追求來。這里，沒有一絲輕視寫作規(guī)范性的意思，而是希冀讀到在文中閃爍著的思想的火花，也許，這才是成果真正的動人之處，這才是成果真正的價值所在。

在自然科學(xué)界中，不少有識之士呼吁要警惕所謂“中間成果”，即既沒有原始理論創(chuàng)新又還沒證明具有應(yīng)用價值的成果。在運(yùn)動訓(xùn)練和運(yùn)動競賽理論研究中，我們不是也應(yīng)當(dāng)保持同樣的警惕性嗎?

這里，不能不指出的是怎樣認(rèn)識新術(shù)語和新知識的關(guān)系。近年來學(xué)界涌現(xiàn)出了不少新術(shù)語，其中一些確實描述、說明和解釋了一些實踐問題。但必須注意的是，并不是所有的術(shù)語都能代表新知識的出現(xiàn)。如果術(shù)語不能說明新問題或?qū)蠁栴}進(jìn)行新的質(zhì)性解釋，即如果是對同一問題用不同術(shù)語進(jìn)行同級水平的描述，此術(shù)語的科學(xué)價值可能不大。

筆者理解的運(yùn)動訓(xùn)練及運(yùn)動競賽理論研究的第二個基本任務(wù)是服務(wù)、指導(dǎo)運(yùn)動訓(xùn)練和運(yùn)動競賽實踐。

為什么首先強(qiáng)調(diào)的是“服務(wù)”?很好回答:不能為研究而研究。

理論應(yīng)當(dāng)做什么?服從實踐的需要。理論能夠做些什么?如前所述，無非是描述、解釋、預(yù)測、干預(yù)運(yùn)動訓(xùn)練和競賽實踐中的諸多問題，這是科學(xué)理論的基本功能所在。理論從實踐中來，還得回到實踐中去。“干預(yù)”，不僅是指導(dǎo)，更多的是服務(wù)。于此，理論工作者似乎應(yīng)當(dāng)放低一些姿態(tài)。

在“服務(wù)”的過程中，有兩個問題似應(yīng)引起我們注意。

第一，語言的簡明性和易懂性。

運(yùn)動訓(xùn)練及運(yùn)動競賽理論的閱讀者群體除相關(guān)專業(yè)大學(xué)生外，更有廣大教練員和運(yùn)動員。對此，理論“可讀性”高低，是理論能否發(fā)揮應(yīng)有作用的關(guān)鍵所在。有的論者也許是無意，喜歡使用較為晦澀的語言，直接影響了前述“可讀性”，使教練員和運(yùn)動員對理論敬而遠(yuǎn)之。

用復(fù)雜語言說明簡單問題、用復(fù)雜語言說明復(fù)雜問題、用簡單語言說明復(fù)雜問題，代表了三種不同的境界。

我們想表明的是:對問題認(rèn)識的深刻性、正確性與表述的簡明性并不矛盾。在這方面，鄧小平同志堪稱表率:發(fā)展就是硬道理、落后就要挨打。多么簡明卻又多么精辟!

第二，數(shù)據(jù)的普適性、真實性與準(zhǔn)確性。

我們經(jīng)常聽到這樣一句話:用數(shù)據(jù)說話。在很多研究中，采集了大量的數(shù)據(jù)，此對增大研究的客觀性起著很好的作用。但我們也看到研究中確實存在“為數(shù)據(jù)而數(shù)據(jù)”的傾向。數(shù)據(jù)是說明“道理”的。因此我們更關(guān)心的是:數(shù)據(jù)究竟說明了、解釋了、揭示了什么?數(shù)據(jù)究竟幫助人們解決了什么實踐問題?

“數(shù)據(jù)質(zhì)量”，是我們必須加以嚴(yán)重關(guān)切的事情。其中，數(shù)據(jù)的普適性、真實性與準(zhǔn)確性尤為重要。

數(shù)據(jù)的真實性、準(zhǔn)確性牽涉到學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)問題，在此不贅述，只作一善意提醒，力避所謂“為服從研究目的而選擇相關(guān)數(shù)據(jù)”現(xiàn)象的發(fā)生。至于數(shù)據(jù)的普適性問題倒是應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。在一些一般運(yùn)動訓(xùn)練及運(yùn)動競賽研究文獻(xiàn)中，論者常使用某個運(yùn)動專項中的數(shù)據(jù)來說明運(yùn)動訓(xùn)練或運(yùn)動競賽的一般性問題，這就陷入了常見的邏輯困境:事例(數(shù)據(jù))是個案性的、結(jié)論卻是一般性的。人們可能就會發(fā)問:前者是否包含足以證明后者的全部信息、至少是不可或缺的關(guān)鍵信息?因此，在進(jìn)行一般運(yùn)動訓(xùn)練及運(yùn)動競賽理論研究時，使用數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)十分慎重，這是一個理論工作者必須具備的科學(xué)態(tài)度。

運(yùn)動訓(xùn)練與運(yùn)動競賽實踐中值得研究的問題很多，運(yùn)動訓(xùn)練與運(yùn)動競賽學(xué)科完善的路很漫長。筆者以上議論不過是興之所至、信手而來。如能觸發(fā)學(xué)界眾多青年探索者的一絲思考，則幸莫大焉。

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