徐鳳英

【摘要】在生本教育中，教師更多關(guān)注文本，往往忽略了學(xué)生，忽略了學(xué)生的原先認(rèn)知。筆者從新型作業(yè)的設(shè)計(jì)中分析原因，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)意向和興趣，在生本教育中采用學(xué)生更容易接受的方式，使作業(yè)成為課堂教學(xué)更為有效的延伸。

【關(guān)鍵詞】新型作業(yè)；發(fā)現(xiàn)；學(xué)生關(guān)懷

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

生本教育的核心價(jià)值就是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。而在課程改革開(kāi)展得轟轟烈烈的今天，主宰著學(xué)生課余生活的作業(yè)也在發(fā)生著實(shí)質(zhì)性的變化。作業(yè)設(shè)計(jì)從封閉走向開(kāi)放，從單一走向豐富，從獨(dú)立完成走向協(xié)同合作。

在講授《黃山奇松》一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了（1）畫(huà)一幅黃山奇松圖；（2）向爸爸、媽媽介紹黃山奇松。其中第一項(xiàng)作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科之間的融合；第二項(xiàng)作業(yè)則強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的遷移運(yùn)用。從這份作業(yè)設(shè)計(jì)中，能強(qiáng)烈感受到新課程改革在作業(yè)領(lǐng)域所發(fā)生的深刻變化；能強(qiáng)烈感受到教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中的良苦用心，正所謂“教者有心，學(xué)者得益”。但問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生真正從這些新型作業(yè)中受益了嗎？教師真正關(guān)注學(xué)生作業(yè)的主動(dòng)性和興趣了嗎？據(jù)調(diào)查，大多數(shù)師生對(duì)這類(lèi)新型作業(yè)的興趣不強(qiáng)，甚至還有幾分排斥，其原因有以下幾個(gè)方面：

一、從學(xué)生方面來(lái)看新型作業(yè)的思考

相比傳統(tǒng)，這類(lèi)作業(yè)對(duì)學(xué)生的確有一種眼前為之一亮的新鮮感，熱情也是相當(dāng)高的。有的學(xué)生回家花了近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間畫(huà)了一幅“迎客松圖”；有的學(xué)生為了找到所需要的資料，上網(wǎng)，跑圖書(shū)館；有的學(xué)生為了完成教師布置的作業(yè)，不惜動(dòng)員家里的大人一起來(lái)幫忙，那架勢(shì)讓教師們看了都感動(dòng)……

但幾次下來(lái)，學(xué)生作業(yè)的熱情就冷淡下來(lái)。原因在于學(xué)生覺(jué)得做這樣的作業(yè)耗費(fèi)的時(shí)間、精力太多，所以在比較之中還是覺(jué)得傳統(tǒng)作業(yè)完成起來(lái)方便、省事；第二有些新型作業(yè)還受到一些主客觀條件的限制，如上面提到的《登山》一課的作業(yè)就必須借助于資料、網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成，那么這項(xiàng)作業(yè)對(duì)那些家里沒(méi)有電腦或家中書(shū)籍不完備的學(xué)生來(lái)講，就無(wú)法完成或很難完成。第三，有時(shí)作業(yè)時(shí)間緊，想做也來(lái)不及，心有余而力不足。有時(shí)，教師因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)完成情況不理想而責(zé)備學(xué)生，在以后的這類(lèi)作業(yè)中學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒、抵觸情緒；有的作業(yè)要會(huì)畫(huà)、會(huì)唱、會(huì)演，那么對(duì)于不擅長(zhǎng)此類(lèi)的學(xué)生，這樣的作業(yè)就會(huì)令他們很為難，不做不行，做了沒(méi)人說(shuō)好；加上有些新型作業(yè)思維的含量較高，難度較大，像上面所提到的《掌聲》一課的設(shè)計(jì)，班上的好同學(xué)都覺(jué)得棘手，不知如何下手，更不用說(shuō)中下等的學(xué)生了，簡(jiǎn)直是一籌莫展，生本教育中對(duì)學(xué)生的關(guān)懷很可能成為一句空話。

二、從教師方面來(lái)看新型作業(yè)的思考

剛開(kāi)始，教師也覺(jué)得這類(lèi)作業(yè)形式多樣、靈活，有新意，設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)能體現(xiàn)出新課程改革“自主、開(kāi)放、創(chuàng)新”的理念?？蓪?shí)踐下來(lái)就發(fā)現(xiàn)麻煩來(lái)了：第一，以往的傳統(tǒng)作業(yè)簡(jiǎn)單、統(tǒng)一，批起來(lái)很痛快?，F(xiàn)在不行了，學(xué)生作業(yè)的答案五花八門(mén)，有時(shí)候碰上一些稀奇古怪的答案，自己還要?jiǎng)幽X子想一想——費(fèi)時(shí)、費(fèi)勁；第二，新型作業(yè)中讀寫(xiě)結(jié)合的作業(yè)、寫(xiě)感受、感悟的作業(yè)、實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)多起來(lái)了，這對(duì)于怕寫(xiě)東西的學(xué)生而言簡(jiǎn)直是一件“難于上青天”的事，學(xué)生費(fèi)了半天勁，教師看了直搖頭，一來(lái)二去折騰得學(xué)生與教師都覺(jué)得心力交瘁、苦不堪言；第三，有的新型作業(yè)不是一個(gè)對(duì)、錯(cuò)就能解決的，有時(shí)需要將其作業(yè)成果展示出來(lái)，有時(shí)需要組織交流、反饋，有時(shí)需要圍繞作業(yè)開(kāi)展系列活動(dòng)……

基于上面的種種原因，這類(lèi)新型作業(yè)在實(shí)際教學(xué)中并不怎么受師生的歡迎。細(xì)心的我們可以發(fā)現(xiàn)這類(lèi)作業(yè)又慢慢地少了下去，傳統(tǒng)型的作業(yè)又開(kāi)始“大行其道”。現(xiàn)在，我們大多就只能在公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)課的結(jié)束或在教案設(shè)計(jì)上有這樣創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計(jì)。但只是教師的作業(yè)創(chuàng)意，為了虛應(yīng)一下“時(shí)事”，博得一些評(píng)課時(shí)的談資，接下來(lái)作業(yè)中需要的交流、匯報(bào)、展示就無(wú)人問(wèn)津了?，F(xiàn)在，這類(lèi)作業(yè)大多成為一種形式，只徒具一副空殼而已。

三、生本教育背景下新型作業(yè)的設(shè)計(jì)

面對(duì)作業(yè)轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的這些問(wèn)題，我們靜下心來(lái)思考，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“急功近利”的思想在作祟。要知道任何一種變革都不可能一蹴而就，都是在曲折中求得發(fā)展的，所以發(fā)生上述的問(wèn)題應(yīng)該是情理之中的事，我們不能因此而放棄，或者讓它“有名無(wú)實(shí)”地存在著。

當(dāng)務(wù)之急，筆者認(rèn)為首先以冷靜的思考去克服浮躁的心態(tài)，讓教師和學(xué)生都經(jīng)歷一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。其次要看到新型作業(yè)在學(xué)生智能發(fā)展過(guò)程中所起到的積極作用，要堅(jiān)持不懈地做下去。只是在今后的作業(yè)設(shè)計(jì)中，要遵循循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)的作業(yè)一定要符合學(xué)生由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，千萬(wàn)不能為了盲目地求新、求異，讓學(xué)生對(duì)它們“望而卻步”，產(chǎn)生畏難情緒，失去作業(yè)的興趣；第三教師一定要加強(qiáng)對(duì)這類(lèi)作業(yè)的指導(dǎo)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一定要多給予幫助與鼓勵(lì)，不要只管布置，只求結(jié)果，要關(guān)注學(xué)生作業(yè)的全過(guò)程，要給予學(xué)生必要的學(xué)習(xí)幫助，要讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，體驗(yàn)到完成這類(lèi)作業(yè)的樂(lè)趣，培養(yǎng)起他們各方面的能力，發(fā)展他們的特長(zhǎng)。如布置學(xué)生學(xué)唱歌，教師就要和音樂(lè)教師聯(lián)系好，由音樂(lè)教師幫著教唱；如布置學(xué)生搜集資料，教師應(yīng)向?qū)W生提供一些參考書(shū)籍的名稱(chēng)或一些網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學(xué)生搜集起來(lái)有大致的方向；碰到難度大的作業(yè)，教師要幫助學(xué)生分解作業(yè)的難度，讓他們一步一步在你的指導(dǎo)下完成；最后教師一定要增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，把作業(yè)時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)，給學(xué)生更多的作業(yè)時(shí)間和空間；不要怕麻煩，要注重作業(yè)成果的檢查、反饋，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中品嘗到成功的滋味。如利用班級(jí)里的“學(xué)習(xí)園地”展覽學(xué)生的優(yōu)秀作品；結(jié)合班隊(duì)課開(kāi)展與你設(shè)計(jì)的作業(yè)相關(guān)的“講故事”、“頌詩(shī)會(huì)”、“表演課本劇”等活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)有責(zé)任讓這種新型作業(yè)從布置到實(shí)施到最后完成都要落到實(shí)處。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，克服了心理上的畏難，才能享受到新型作業(yè)帶給他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

（責(zé)任編輯：劉寶瑞）