■孫宏根

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展及Internet迅速普及的今天，網(wǎng)絡(luò)已成為人們獲取、交流和發(fā)布信息的重要途徑。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)習(xí)的必然趨勢。開展基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)是適應(yīng)時代發(fā)展、大力培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要舉措。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢

新課程改革體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的角色定位，準(zhǔn)確把握教改思想，改進(jìn)教學(xué)方法是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式，促進(jìn)教師教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變革，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的人才；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，學(xué)習(xí)者可以在任何時間、任何地方接入因特網(wǎng)，開展學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能提供極強(qiáng)學(xué)習(xí)交互性、協(xié)作性，學(xué)習(xí)者可共同參與同一專題學(xué)習(xí)、討論、交流，方便學(xué)習(xí)效果最大化。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，基于網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎，可提供大量的多媒體信息和資料，不僅有利于學(xué)生對知識的獲取和保持，而且大大擴(kuò)展了學(xué)生的知識面；海量、共享、易尋的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源具有很強(qiáng)的便捷性和選擇性，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)更具效率。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀

當(dāng)前，學(xué)校信息技術(shù)基礎(chǔ)環(huán)境得到較快發(fā)展，學(xué)校普遍建成校園網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)覆蓋到學(xué)校每個角落。教室都裝備了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)了“班班通”，這些為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)提供了基礎(chǔ)條件。

但是，目前學(xué)校環(huán)境建設(shè)還僅是初步的，應(yīng)用還停留在淺層次。主要表現(xiàn)為：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)布點數(shù)量有限，大都是供教師課堂教學(xué)知識傳授所用，教學(xué)相應(yīng)資源比較缺乏，教學(xué)應(yīng)用平臺不足。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、教師與學(xué)生教學(xué)互動、學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)、教師之間的互動學(xué)習(xí)尚不能滿足需要。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境應(yīng)實現(xiàn)的功能

要能提供師生極其豐富的信息資源庫，要能實現(xiàn)師生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)交流，推動實現(xiàn)教學(xué)方式的變革。教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行多樣化的教學(xué)。能實現(xiàn)開設(shè)基于“情景創(chuàng)設(shè)”“主動探索”“協(xié)作學(xué)習(xí)”“會話商討”和“意義建構(gòu)”等多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用的全新教學(xué)形式。學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極地探索知識和建構(gòu)知識的主體。

4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)目標(biāo)

4.1 構(gòu)建功能強(qiáng)大的校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)

建設(shè)一個集語音、視頻、數(shù)據(jù)的綜合統(tǒng)一平臺；滿足互聯(lián)網(wǎng)訪問的需要、滿足教師日常辦公的需求、滿足校園內(nèi)部管理和多媒體教學(xué)的需要、滿足數(shù)字化實驗室等網(wǎng)絡(luò)高速連接的需求；作為校園各類信息化服務(wù)的載體和對外信息發(fā)布，實現(xiàn)區(qū)域互聯(lián)，互動教學(xué)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的載體。

4.2 構(gòu)建功能強(qiáng)大的校園教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)

1）建立數(shù)字電視系統(tǒng)。實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的網(wǎng)上直錄播及點播功能。

2）建立遠(yuǎn)程交互系統(tǒng)。滿足校間、校內(nèi)互動教學(xué)，實現(xiàn)面對面溝通培訓(xùn)，實現(xiàn)在線流媒體教學(xué)。精品課程、專題講座通過系統(tǒng)提供的會議錄播軟件進(jìn)行點播。

3）建立多媒體教學(xué)系統(tǒng)。幫助師生高效率完成教學(xué)任務(wù)、提高課堂效果。多媒體教學(xué)系統(tǒng)包括計算機(jī)、投影機(jī)、先進(jìn)的交互式顯示設(shè)備、實物展示臺、中控操作臺等設(shè)備，能滿足教師在教室實施多媒體教學(xué)的各種需求。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)要增強(qiáng)教學(xué)互動性。

4.3 構(gòu)建功能強(qiáng)大的教學(xué)實驗室

通過兩種途徑實現(xiàn)。一種是將學(xué)校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室功能拓展成多用途的教學(xué)功能室；另一種是改造提升學(xué)科教學(xué)專用實驗室，使其形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生自主、合作、交互式的學(xué)習(xí)。

4.4 構(gòu)建豐富的教學(xué)資源體系

多途徑建成豐富的信息資源庫：文字資料庫、教學(xué)圖片庫、視頻庫、音樂音效庫、備課資料庫、電腦小課件庫、學(xué)習(xí)軟件等。

5 基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科實驗室建設(shè)策略

5.1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的功能拓展

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室是滿足學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的功能室。主要由教師計算機(jī)、學(xué)生計算機(jī)、交換機(jī)等設(shè)備組成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，是學(xué)校普遍要求建設(shè)的教學(xué)教室。目前，學(xué)校普遍建成了一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)教室，且主要用于開設(shè)信息技術(shù)課所用，其功能相對比較單一，不能發(fā)揮其最大的效益。在滿足信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)功能的基礎(chǔ)上，應(yīng)將其功能拓展成多功能的學(xué)科教學(xué)實驗室。

1）語言教學(xué)教室。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的基礎(chǔ)上，安裝專用語言學(xué)習(xí)教學(xué)軟件，配置語言學(xué)習(xí)資源，配備高品質(zhì)專用耳機(jī)，即形成語言教學(xué)環(huán)境，滿足口語教學(xué)及測試需要。

2）師生電子閱讀。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的基礎(chǔ)上，在服務(wù)器上配置電子圖書資源，安裝圖書閱讀工具軟件即成為電子閱覽室。

3）數(shù)字化美術(shù)教室。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的基礎(chǔ)上，增加美術(shù)手繪畫板及繪畫學(xué)習(xí)教學(xué)軟件形成美術(shù)教學(xué)環(huán)境，用于美術(shù)繪畫教學(xué)。為美術(shù)教學(xué)提供一種新型的教學(xué)手段，提高美術(shù)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)教室還可拓展成語文、歷史等學(xué)科教學(xué)用功能室，只要配置相關(guān)學(xué)科的教學(xué)專用軟件和教學(xué)資源即能實現(xiàn)相應(yīng)功能。

5.2 將現(xiàn)有教室或?qū)嶒炇疑?，打造具有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的專用功能室

1）教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教室。在傳統(tǒng)普通教學(xué)教室的基礎(chǔ)上，班級配備一定數(shù)量的學(xué)習(xí)終端（計算機(jī)、上網(wǎng)本、平板）。教師教學(xué)多媒體系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)終端與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理與資源中心形成網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)師生教學(xué)互動、學(xué)生自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

2）數(shù)字化理科實驗室。在傳統(tǒng)中學(xué)理化生和小學(xué)科學(xué)實驗室的基礎(chǔ)上，根據(jù)需求（分組的要求）配備一定數(shù)量的計算機(jī)并將這些計算機(jī)構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這些計算機(jī)可以設(shè)置到每個實驗桌上，也可以相對集中布置在一個區(qū)域。在此基礎(chǔ)上，添加理科實驗用實驗數(shù)據(jù)采集分析系統(tǒng)及配套實驗工具等，實現(xiàn)理科實驗教學(xué)的數(shù)字化。將信息技術(shù)與理科實驗教學(xué)過程科學(xué)地融合在一起，來營造一種新型互動式的實驗教學(xué)環(huán)境，完善現(xiàn)有實驗教學(xué)手段。通過數(shù)字實驗系統(tǒng)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生一種新的實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

3）數(shù)字化地理歷史實驗室。在傳統(tǒng)中學(xué)地理歷史實驗室的基礎(chǔ)上，根據(jù)需求（分組的要求）配備一定數(shù)量的計算機(jī)并將這些計算機(jī)構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上添加地理歷史教學(xué)工具如數(shù)字星球系統(tǒng)、地理歷史教學(xué)模型、地理歷史教學(xué)應(yīng)用軟件和資源。為學(xué)生地理歷史學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理歷史的興趣，提高學(xué)生地理歷史素養(yǎng)和技能。

4）數(shù)字化數(shù)學(xué)實驗室。通過建設(shè)一定規(guī)模的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，添加數(shù)學(xué)教學(xué)工具，如圖形計算器、數(shù)學(xué)教學(xué)模型、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用軟件，構(gòu)建互動式的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效果。

6 基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科實驗室建設(shè)實踐

近年來，南京市教育裝備與勤工儉學(xué)辦公室裝備了一批基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的教室與實驗室，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室、自動錄播教室、數(shù)字化中學(xué)理科實驗室、數(shù)學(xué)化小學(xué)科學(xué)實驗室、數(shù)字化美術(shù)室、數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)實驗室、書法教室、音樂欣賞廳、技能實踐室（航模、機(jī)器人、武術(shù)）等項目。裝備過程經(jīng)歷了需求調(diào)研、標(biāo)準(zhǔn)論證、方案制定、政府采購、項目實施、使用培訓(xùn)等，保證了實驗室建設(shè)的質(zhì)量與效益的發(fā)揮，為學(xué)校提供了多樣化信息學(xué)習(xí)環(huán)境。

6.1 廣泛調(diào)研，了解市場

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的實驗室建設(shè)大都是一些新的裝備項目，無可借鑒的先例。因此，要首先深入到項目學(xué)校開展調(diào)研，聽取學(xué)校管理使用人員的需求建議，同時了解市場。針對裝備項目，對相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)品與技術(shù)進(jìn)行分析比較，提出綜合性、優(yōu)化解決方案。其次，對部分經(jīng)營規(guī)范、服務(wù)優(yōu)良的品牌供應(yīng)商開展方案征詢，收集資料，對相應(yīng)的配套產(chǎn)品進(jìn)行篩選。

舉辦各類項目展示會，進(jìn)行產(chǎn)品和技術(shù)的展示對比。邀請國內(nèi)優(yōu)質(zhì)供應(yīng)商參展，同時，組織學(xué)校、專家組成員對所展產(chǎn)品進(jìn)行綜合的評價，推薦出各項技術(shù)指標(biāo)及功能貼近目標(biāo)需求的產(chǎn)品。

6.2 多方論證，制定標(biāo)準(zhǔn)

在調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)時市場產(chǎn)品現(xiàn)狀和學(xué)校需求情況，制定相關(guān)項目裝備標(biāo)準(zhǔn)，確定采購技術(shù)參數(shù)基本要求。

其間，分別組織相關(guān)專家、中心組教師、使用學(xué)校教師召開座談會或研討會，起草了《南京市理科數(shù)字化實驗室建設(shè)指導(dǎo)方案》《南京市中小學(xué)課堂教學(xué)錄播專用教室建設(shè)規(guī)范》《南京市小學(xué)科學(xué)數(shù)字化實驗室裝備指導(dǎo)意見》《南京市中學(xué)數(shù)學(xué)實驗室裝備指導(dǎo)意見》和中小學(xué)美術(shù)數(shù)字畫板裝備技術(shù)參數(shù)要求，用于指導(dǎo)學(xué)校裝備。

6.3 一校一案，落實需求

在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，指導(dǎo)學(xué)校提出具體的裝備需求方案。中小學(xué)錄播系統(tǒng)的裝備涉及的每所學(xué)校，由于基礎(chǔ)環(huán)境不同，需逐校多次落實建設(shè)方案。中小學(xué)數(shù)字化實驗室、中學(xué)數(shù)學(xué)實驗室也因場地的不同需多次深化具體方案的設(shè)計。書法室、技能實踐室的建設(shè)，從學(xué)校需求調(diào)研起，到項目方案成型，再到用戶或?qū)W科中心組研討修改，專業(yè)人員設(shè)計，再返回學(xué)校對項目功能做綜合評測，最后形成科學(xué)合理的項目需求文件。

6.4 項目整合，集中采購

根據(jù)學(xué)校申報的采購需求，按類別進(jìn)行匯總統(tǒng)計，分別按系統(tǒng)集成、多媒體設(shè)備、木器設(shè)備、儀器器材等進(jìn)行集中公開招標(biāo)采購。由于集中后產(chǎn)生了一定的規(guī)模效益，吸引了相關(guān)設(shè)備的知名供應(yīng)廠商參與。通過科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)和公開、公正的采購程序，既保證了項目設(shè)備的質(zhì)量，又提高了資金的使用效益。同類項目通過拆分組合式的采購，比市場同類項目采購，節(jié)約資金達(dá)20%以上。

6.5 強(qiáng)化管理，確保質(zhì)量

招標(biāo)采購?fù)瓿珊?，及時與中標(biāo)供應(yīng)廠商簽署采購合同，召開項目學(xué)校和中標(biāo)供應(yīng)廠商的工作會議，明確項目實施的時間要求、設(shè)備質(zhì)量要求、服務(wù)要求。要求項目學(xué)校設(shè)立項目責(zé)任人，全程參與項目全過程的管理監(jiān)督。中標(biāo)企業(yè)要制定項目實施的工程計劃，并在項目現(xiàn)場進(jìn)行公開展示，便于市、區(qū)縣、學(xué)校、企業(yè)隨時對照，保證相互配合合作。

在項目實施過程中，項目主管部門定期深入學(xué)校了解項目實施進(jìn)度、協(xié)調(diào)企業(yè)之間工程配合的相關(guān)問題。有的項目，我們充分利用區(qū)縣技裝部門、學(xué)科中心組和學(xué)校管理人員的力量，形成質(zhì)量管理網(wǎng)絡(luò)，并通過短信、QQ群等方式，實現(xiàn)對項目全程監(jiān)控，提高管理效率。

嚴(yán)把設(shè)備產(chǎn)品進(jìn)口關(guān)和項目工程質(zhì)量，項目完成時，組織驗收小組逐項逐件進(jìn)行驗收。不僅驗收每件物品的數(shù)量質(zhì)量、核對技術(shù)參數(shù)，更重要的是考核整個系統(tǒng)的綜合功能。

6.6 培研結(jié)合，發(fā)揮效益

由于這些項目技術(shù)含量相對較高。為了保證項目建成的效益發(fā)揮，我們高度重視培訓(xùn)工作，將項目技術(shù)培訓(xùn)作為招標(biāo)文件的重要內(nèi)容加以明確要求。項目實施后，集中開展系統(tǒng)性的教師培訓(xùn)工作。先后分類開展了數(shù)字化實驗儀器、數(shù)字美術(shù)畫板、數(shù)字星球系統(tǒng)、圖形計算器、互動電子白板、數(shù)碼顯微系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)用使用操作、維護(hù)保養(yǎng)的專題培訓(xùn)。

培訓(xùn)過程中，除了企業(yè)技術(shù)人員對設(shè)備使用開展培訓(xùn)外，在數(shù)字化實驗儀器、數(shù)字美術(shù)畫板、數(shù)字星球系統(tǒng)、圖形計算器等項目的培訓(xùn)過程中，還邀請使用過的學(xué)校教師作為培訓(xùn)講師，他們不僅培訓(xùn)設(shè)備的使用技術(shù)，更重要的是將設(shè)備使用與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，增強(qiáng)了培訓(xùn)的效果與實踐工作水平。

加強(qiáng)合作，開展教學(xué)應(yīng)用交流。先后和教研部門、項目實施企業(yè)合作，共同開展數(shù)字美術(shù)畫板、數(shù)字理科實驗室、數(shù)學(xué)實驗室等研討課、公開課，交流使用經(jīng)驗與成果，促進(jìn)使用。

組織開展學(xué)生數(shù)字美術(shù)作品的展示交流評比，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)字美術(shù)學(xué)科教學(xué)。數(shù)字美術(shù)項目培訓(xùn)后，開展教師、學(xué)生數(shù)字美術(shù)作品論文、課件、作品的評比，作為培訓(xùn)與學(xué)習(xí)考核的成果，得到了學(xué)校的廣泛響應(yīng)，取得較好效果。

以課題研究為抓手，促進(jìn)學(xué)校設(shè)備使 用和教師專業(yè)成長。如開展了“數(shù)字繪畫技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究”，開展了基于數(shù)字地理實驗室、數(shù)字小學(xué)科學(xué)實驗室、數(shù)學(xué)實驗室教學(xué)模式的研究，以課題研究促進(jìn)項目的使用與教學(xué)效益的充分發(fā)揮。

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的實驗室建設(shè)取得了初步的成效，促進(jìn)了學(xué)科教 學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，提升了學(xué)校裝備品質(zhì)與內(nèi)涵，創(chuàng)新了學(xué)校教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前，該項目已從前期的試點階段向普通學(xué)校推進(jìn)階段。