李 焱，李艷清，茶國萍

（1.保山中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，云南 保山 678000；2.大理州衛(wèi)生學(xué)校，云南 大理 671099）

高專醫(yī)學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力如何才能謀求一份適合于自己的就業(yè)崗位，除了需要學(xué)生自己的努力，還和學(xué)校有哪些緊密的聯(lián)系？筆者通過對(duì)兩屆畢業(yè)生就業(yè)意向與就業(yè)情況的調(diào)查了解，從對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育、就業(yè)心態(tài)方面，深入調(diào)查研究學(xué)生的實(shí)習(xí)、擇業(yè)思想狀況，以便為今后的工作提供參考。同時(shí)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、樹立良好的就業(yè)心態(tài)、就業(yè)觀念，提高其職業(yè)技能，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，從而提升其就業(yè)質(zhì)量[1]。

1 就業(yè)意向及就業(yè)情況調(diào)查與分析

1.1 學(xué)生就業(yè)意向及就業(yè)情況調(diào)查

調(diào)查對(duì)象為某高等醫(yī)學(xué)專科學(xué)校2009、2010屆畢業(yè)大專生，專業(yè)包括：臨床、護(hù)理、中醫(yī)、針灸推拿（以下簡(jiǎn)稱針推）針推、中藥，共計(jì)974名學(xué)生。就業(yè)意向調(diào)查內(nèi)容：事業(yè)單位、公務(wù)員、當(dāng)兵、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)、“三支一扶”、企業(yè)、其他，結(jié)果見圖1。就業(yè)情況調(diào)查對(duì)象：黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、非公事業(yè)、國有企業(yè)、非公企業(yè)、部隊(duì)、地方基層、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)、暫不就業(yè)。

圖1 畢業(yè)生就業(yè)意向統(tǒng)計(jì)

1.2 就業(yè)意向及就業(yè)情況分析

1.2.1 就業(yè)期望 通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，到醫(yī)院就業(yè)專業(yè)學(xué)生的比例中，護(hù)理、臨床專業(yè)的學(xué)生分別為94.15%，針推專業(yè)67.68%，中醫(yī)43.14%，中藥16.98%。升學(xué)專業(yè)學(xué)生的比例中臨床專業(yè)18.84%，護(hù)理專業(yè) 0.06%，中醫(yī)專業(yè) 38.57%，針推專業(yè) 27.5%。

1.2.2 就業(yè)滿意度 通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，臨床專業(yè)學(xué)生就業(yè)滿意度為64.54%，護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)滿意度為77.95%，中醫(yī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)滿意度為72.33%，針推專業(yè)學(xué)生就業(yè)滿意度為83.64%，中藥專業(yè)學(xué)生就業(yè)滿意度為77.35%。

1.2.3 學(xué)生就業(yè)的月薪區(qū)間及分析 臨床專業(yè)月薪800～3000元，護(hù)理專業(yè)月薪1200～2500元，中醫(yī)專業(yè)月薪1200～4500元，針推專業(yè)月薪1200～4500元，中藥專業(yè)月薪1200～3000元。

在待遇調(diào)查中，參加企業(yè)工作的學(xué)生待遇最高，但有一定的不穩(wěn)定性（待遇和工作的不穩(wěn)定），不穩(wěn)定的原因主要有學(xué)生的就業(yè)觀念沒有很好的轉(zhuǎn)變，對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感不高，學(xué)生沒有很好地將精力投入到工作中，沒有將企業(yè)當(dāng)成是自我實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的平臺(tái)。所以，提高學(xué)生在企業(yè)就業(yè)的穩(wěn)定性，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)的力度，從而讓學(xué)生有良好的就業(yè)觀念、就業(yè)技能、執(zhí)業(yè)技能[2]。

1.2.4 就業(yè)上崗時(shí)間 就業(yè)的高峰期為每年的4月至9月。這段時(shí)間參加就業(yè)的學(xué)生多，但崗位變動(dòng)較大。

1.3 就業(yè)困難原因

1.3.1 社會(huì)方面 社會(huì)就業(yè)服務(wù)的平臺(tái)不夠完善。很多用人單位對(duì)學(xué)歷要求較高，故高專醫(yī)學(xué)生的就業(yè)面相對(duì)較窄，增加了高專醫(yī)學(xué)生就業(yè)的難度。

1.3.2 學(xué)校方面 首先，學(xué)校在設(shè)置專業(yè)和招生時(shí)未能很好地與市場(chǎng)需求相結(jié)合。其次，市場(chǎng)需求又不斷變化讓學(xué)校開設(shè)的專業(yè)與課程內(nèi)容與市場(chǎng)需求之間的距離更加明顯。最后，高專學(xué)校學(xué)生的職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)起步較晚，且重視程度和本科院校有一定的差距，因而還在進(jìn)一步探索與改進(jìn)中。

1.3.3 學(xué)生方面 在就業(yè)觀念上，大多數(shù)畢業(yè)生傾向于體制內(nèi)的單位，而對(duì)其他就業(yè)崗位興趣不高，通常在經(jīng)歷了多次失敗后才會(huì)考慮企業(yè)或其他單位。有的學(xué)生特別看重工資待遇和工作條件，對(duì)自己的發(fā)展方向定位不清楚，盲目跟風(fēng)，一味想去大城市、大醫(yī)院，對(duì)基層的醫(yī)療單位興趣不高。在就業(yè)過程中不能很好地調(diào)整自己的就業(yè)期望值，在初期的就業(yè)失敗后產(chǎn)生自卑心理，對(duì)就業(yè)產(chǎn)生恐懼和厭煩心理。

2 面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)方法

2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)

啟動(dòng)“一把手”工程，由學(xué)校的一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來統(tǒng)籌安排協(xié)調(diào)工作。由于就業(yè)工作所涉及的工作面較廣，就業(yè)指導(dǎo)部門“單槍匹馬”的工作方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)。通過建立工作小組，明確工作職責(zé)，建立考核目標(biāo)體系，做到分工明確，團(tuán)結(jié)共進(jìn)。

2.2 結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃

就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)為學(xué)生的就業(yè)提供了很好的幫助，但是由于它僅在學(xué)生畢業(yè)前才開展，因而效果不是很大，許多學(xué)生還是覺得就業(yè)方向不明確，同時(shí)存在著各種就業(yè)問題，如焦慮、信心不足、盲目跟風(fēng)、就業(yè)期望值過高等，且就業(yè)觀念很難在短時(shí)間內(nèi)有變動(dòng)。面對(duì)這些問題，通過學(xué)生入學(xué)后就進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃課程的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的大學(xué)生活，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己的努力方向，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。具體的教學(xué)方案可以做如下安排。

一年級(jí)注重專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行思考和策劃，決定自己是就業(yè)還是升學(xué)。二年級(jí)指出清晰的發(fā)展方向，讓學(xué)生開始對(duì)升學(xué)還是就業(yè)進(jìn)行實(shí)質(zhì)準(zhǔn)備，同時(shí)對(duì)學(xué)生升學(xué)上給予必要幫助。學(xué)生在實(shí)習(xí)前就應(yīng)對(duì)自己就業(yè)還是升學(xué)做出相應(yīng)選擇。需要就業(yè)的學(xué)生可以選擇采用多種實(shí)習(xí)方式，并在實(shí)習(xí)期間予以加強(qiáng)，如頂崗實(shí)習(xí)，也可申請(qǐng)到藥店、藥廠及其他企業(yè)單位實(shí)習(xí)。三年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)檢查督促。實(shí)習(xí)期間給予學(xué)生參加就業(yè)應(yīng)聘的時(shí)間。

2.3 開展就業(yè)思想政治教育

學(xué)校立足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校畢業(yè)生的需求變化，結(jié)合學(xué)生就業(yè)的思想實(shí)際，深入開展了認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、“人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀”和“主動(dòng)到基層就業(yè)、到艱苦行業(yè)就業(yè)、到能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的崗位就業(yè)”為主要內(nèi)容的畢業(yè)生思想教育工作。堅(jiān)持“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的指導(dǎo)思想，教育引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)形勢(shì)變化，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的開展。學(xué)校高度重視國家及地方基層項(xiàng)目的宣傳、組織和選拔推薦工作，將其作為引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到艱苦地方去鍛煉成長(zhǎng)的契機(jī)，進(jìn)一步拓寬大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。

2.4 建立就業(yè)信息聯(lián)系平臺(tái)

首先，多渠道、多途徑的聯(lián)系就業(yè)單位，與就業(yè)單位建立廣泛聯(lián)系，不斷爭(zhēng)取就業(yè)崗位，并建立信息發(fā)布的平臺(tái)，如學(xué)校的就業(yè)信息網(wǎng)站、就業(yè)信息櫥窗等，有效地為學(xué)生和就業(yè)單位搭建平臺(tái)，做到及時(shí)、有效地發(fā)布就業(yè)信息。其次，組織各種類型的就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座，舉辦學(xué)校供需洽談會(huì)，與就業(yè)單位建立合作關(guān)系，爭(zhēng)取使其做到每年都能吸收畢業(yè)生。這樣，不僅能讓學(xué)生和單位見面洽談的成本降低，同時(shí)也能提高學(xué)生的就業(yè)率，使就業(yè)單位了解學(xué)校，進(jìn)一步加深友情，建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系[3]。

2.5 建立就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要符合學(xué)生的培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)特色，能有效地為學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)提供幫助，能為學(xué)校年輕教師提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，從而有助于教育教學(xué)水平的提高。同時(shí)建立信息反饋機(jī)制，有效地評(píng)估實(shí)訓(xùn)效果。

2.6 完善實(shí)習(xí)制度

建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)章制度，與企業(yè)單位簽訂長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作協(xié)議，協(xié)議可包含學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全管理、薪金待遇、實(shí)習(xí)時(shí)間等。同時(shí)，做好在學(xué)生中的相關(guān)宣傳與介紹，方式包括合作單位、學(xué)校、實(shí)習(xí)生3個(gè)層面。在頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上建立訂單培養(yǎng)計(jì)劃，在完成專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)上，通過和企業(yè)單位合編教材讓專業(yè)課的教學(xué)更具目的性。

2.7 嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中從嚴(yán)要求，讓學(xué)生持“雙證”畢業(yè)，即畢業(yè)證和執(zhí)業(yè)資格證。同時(shí)為需要專升本的學(xué)生提供指導(dǎo)和服務(wù)。

對(duì)于高專醫(yī)學(xué)生來說，是否具有從業(yè)資格對(duì)其就業(yè)有關(guān)鍵性的影響。它能幫助學(xué)生拓寬就業(yè)面，是就業(yè)過程中的“敲門磚”。而執(zhí)業(yè)資格證更是從事醫(yī)藥工作所必需的。現(xiàn)在的醫(yī)院對(duì)于有執(zhí)業(yè)資格證的學(xué)生采取歡迎態(tài)度，而對(duì)沒有執(zhí)業(yè)資格證書先上崗的學(xué)生也在工作合同中明確在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)必須考取，否則解除勞動(dòng)合同。

還應(yīng)提供有效指導(dǎo)和服務(wù)，以滿足專升本學(xué)生的要求，提高升學(xué)率。我們?cè)诮虒W(xué)安排中有機(jī)結(jié)合中醫(yī)、針推、臨床、護(hù)理各個(gè)專業(yè)的考試科目來開展教學(xué)，做到學(xué)生入學(xué)后就開始進(jìn)行策劃安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)指導(dǎo)。

2.8 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

通過校企合作共同建立創(chuàng)業(yè)基地，在學(xué)生中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和動(dòng)員。關(guān)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)經(jīng)費(fèi)和涉及到的連鎖店、加盟店等由企業(yè)和創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行洽談，學(xué)校在中間做協(xié)調(diào)工作。學(xué)校再給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶，如為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)貸款和創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)[4]。

[1]賈偉華，王玉蓉.醫(yī)學(xué)?？聘呗毶龑W(xué)就業(yè)趨向調(diào)查分析[J].教育長(zhǎng)廊，2009（10）：59-60.

[2]張?zhí)烊A.高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2004，6（5）：70-72.

[3]張芹.從當(dāng)前高職就業(yè)形勢(shì)談如何開展就業(yè)指導(dǎo)[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2008（12）：182.

[4]程明鳳，施菁，邱丹丹.高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（11）：107-108.■