■史東音

自古以來(lái)，音樂(lè)就被譽(yù)為人類的精神食糧，因?yàn)樗梢哉{(diào)節(jié)人的心態(tài)、陶冶人的情操、提高人的綜合素質(zhì)。正所謂“樂(lè)者，德之華也”。

古代《晉書樂(lè)志》說(shuō)：是以聞其宮聲、使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人惻隱而仁愛(ài)；聞其徵聲，使人樂(lè)養(yǎng)而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮?，F(xiàn)代，著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾對(duì)自己有過(guò)這樣的評(píng)述:“如果沒(méi)有我早年的音樂(lè)教育,無(wú)論哪一方面,我都將一事無(wú)成?！庇纱丝梢?jiàn)音樂(lè)中的“五音”對(duì)人們的道德、意志、品格、情操有非常大的影響。特別是近年來(lái)關(guān)于音樂(lè)的多項(xiàng)科學(xué)研究成果也顯示,學(xué)習(xí)音樂(lè)在開(kāi)發(fā)人腦潛能、提高智力等許多方面確實(shí)具有非常特殊的作用。

隨著素質(zhì)教育觀念的普及、深入，很多家長(zhǎng)都漸漸意識(shí)到音樂(lè)教育的重要性。他們希望通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)來(lái)陶冶孩子的情操、開(kāi)發(fā)智力的熱情普遍高漲。每到周末，路上來(lái)去匆匆的不少都是學(xué)習(xí)音樂(lè)的家長(zhǎng)和孩子。

漸漸的，全國(guó)各地也應(yīng)運(yùn)而生出了許多名目繁多的音樂(lè)考級(jí)。僅南京市每年參加音樂(lè)類考級(jí)的人數(shù)都有幾萬(wàn)人次之多，最小的參考孩子年齡只有3、4歲。應(yīng)該說(shuō)音樂(lè)考級(jí)本身作為一種音樂(lè)能力測(cè)試的社會(huì)活動(dòng),對(duì)推動(dòng)和規(guī)范社會(huì)業(yè)余音樂(lè)教育的作用是毋庸置疑的。同樣，它對(duì)提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)、培養(yǎng)自信心等方面都發(fā)揮著不小的積極作用，它更是學(xué)校的藝術(shù)教育一種很好的補(bǔ)充。而當(dāng)它和學(xué)校教育、升學(xué)制度相聯(lián)系后，音樂(lè)考級(jí)的普及程度就更加明顯了。

面對(duì)不斷升溫的“考級(jí)熱”時(shí)，我們也產(chǎn)生了不少的困惑。比如：不少家長(zhǎng)為了圓自己兒時(shí)的夢(mèng)而忽略孩子的喜好和感受，一味拔高考試級(jí)別和提高學(xué)習(xí)難度；為了攀比，過(guò)于追求考級(jí)而影響了正常的教學(xué)和循序漸進(jìn)原則；個(gè)別考級(jí)單位片面追求經(jīng)濟(jì)效益而使考級(jí)的公信力下降等等。這些急功近利的行為很容易讓教學(xué)雙方忽略基礎(chǔ)訓(xùn)練和音樂(lè)感受的空間，而走入為了考級(jí)而考級(jí),至于什么音樂(lè)品味、風(fēng)格的把握、細(xì)膩程度的琢磨就更不會(huì)有時(shí)間去考慮了。

試想，今天如果我們把虛榮和焦慮都傳遞給了孩子，讓本該很單純的音樂(lè)學(xué)習(xí)都有了攀比、有了著急，那明天又有多少孩子能對(duì)所學(xué)的音樂(lè)有終身學(xué)習(xí)的欲望呢？

不能否認(rèn)，現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)在各類“教育投資”上歷來(lái)都很“大方”。扎堆上名校、天價(jià)請(qǐng)家教、報(bào)名參加各類比賽和考級(jí)甚至辭職下來(lái)陪伴孩子上藝術(shù)院?！墒钱?dāng)我們關(guān)心孩子取得的成績(jī)或證書的時(shí)候，有誰(shuí)真正想過(guò)他們學(xué)的快樂(lè)嗎？有誰(shuí)考慮過(guò)他們達(dá)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的初衷了嗎？又有多少人能耐下心來(lái)去聽(tīng)聽(tīng)孩子內(nèi)心的渴求呢？現(xiàn)在成人都開(kāi)始提倡慢生活，對(duì)待孩子的教育我們卻一味強(qiáng)調(diào)“早一點(diǎn)”、“快一點(diǎn)”！生怕孩子輸在起跑線上。我們快馬加鞭，在孩子的教育上不敢有絲毫懈怠。其實(shí)，我們廣大的家長(zhǎng)和老師應(yīng)該靜下心來(lái)，站在未來(lái)的10年甚至20年來(lái)想想，我們?yōu)樽约旱南乱淮降兹プ穼な裁?？如果考?jí)不能成為孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力而只是學(xué)習(xí)的壓力，那么孩子怎會(huì)有興趣呢？音樂(lè)學(xué)習(xí)又如何能進(jìn)步呢？我們?nèi)祟愘囈约耐械木褡非笥謱⒆呦蚝畏侥?？未?lái)還有多少人能再創(chuàng)作出熱情洋溢、流芳千古的傳世作品呢？

其實(shí)任何學(xué)習(xí)都是需要一個(gè)比較漫長(zhǎng)的堅(jiān)持過(guò)程的，我們決不能讓孩子原本熱愛(ài)音樂(lè)的激情因?yàn)槲覀兂扇说墓欢髿?。要知道，許多稚嫩的熱情是最需要發(fā)現(xiàn)和保護(hù)的。我們何不放慢一點(diǎn)節(jié)奏，讓考級(jí)變成一件水到渠成的事，讓考級(jí)也變成是一件快樂(lè)的事，這種快樂(lè)關(guān)鍵要源于自然。我們的目的最終是讓孩子能熱愛(ài)音樂(lè)，享受音樂(lè)，而不應(yīng)強(qiáng)制式地讓孩子接受音樂(lè)，痛苦地為學(xué)而學(xué)。如果讓他們把學(xué)習(xí)古典音樂(lè)作為提高素養(yǎng)的一個(gè)方面，讓他們能以自由放松的心態(tài)去欣賞這一人類共有的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，孩子會(huì)終生受益無(wú)窮。

我覺(jué)得每一個(gè)想讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的家長(zhǎng)除了讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的技巧外，最應(yīng)該做的首先是建立更好的音樂(lè)環(huán)境。盡量讓孩子有多次感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。

那么我們?cè)撊绾谓o孩子提供音樂(lè)環(huán)境呢？我有兩個(gè)小小建議：

第一個(gè)是，讓孩子生活在有音樂(lè)的環(huán)境中。多聽(tīng)多看，在學(xué)校的音樂(lè)課里，老師可以幫助孩子了解不同特質(zhì)的音樂(lè)，感受音樂(lè)的韻律，通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己，以及團(tuán)體合作的樂(lè)趣。其實(shí)，音樂(lè)教學(xué)就是一個(gè)教師啟發(fā)、指導(dǎo)，學(xué)生參與和體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程。

而在家里更多的是父母與孩子在音樂(lè)中有互動(dòng)，有愛(ài)的連接。不同特質(zhì)的音樂(lè)都可以豐富孩子的感受，不同質(zhì)地的音樂(lè)孩子都能表現(xiàn)，最重要的是音樂(lè)能和孩子當(dāng)下的感受和情緒相契合。所以，我們盡可能多地給孩子聽(tīng)不同特質(zhì)的音樂(lè)，讓他自己去發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)和自己情緒以及感受的連接，因?yàn)樗冀K浸潤(rùn)在音樂(lè)中，音樂(lè)便深深的走進(jìn)他的生命中成為他不離不棄的朋友。

第二點(diǎn)非常重要，就是成人自身和音樂(lè)的連結(jié)，這種連結(jié)為孩子創(chuàng)造了一種有影響力的氛圍，比任何一種有意識(shí)的教育都有效。當(dāng)這個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)他的父母或是老師是那么的享受音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)，而音樂(lè)又帶來(lái)如此多的幸福、如此大的力量時(shí)，孩子會(huì)被這樣的人文環(huán)境感染，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)和生命的關(guān)系。因此，身為父母我們應(yīng)有一種意識(shí)——音樂(lè)教育絕不僅僅是“給孩子音樂(lè)”，而是和音樂(lè)連接，于孩子，于自己都是這樣。

這點(diǎn)我們可以借鑒美國(guó)的一些音樂(lè)教育理念。他們特別強(qiáng)調(diào)通過(guò)親身音樂(lè)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)音樂(lè)感受。強(qiáng)調(diào)以獨(dú)特的形式來(lái)感染人心，鍛煉耳朵的聽(tīng)力、集中注意力的能力、控制力等，而這些都是社會(huì)活動(dòng)所需要的基本能力。

在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，大家還要注重培養(yǎng)孩子文化知識(shí)以及其他姊妹藝術(shù)的知識(shí)積累，旅英鋼琴家傅聰在談到自己的演奏時(shí)，曾意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我得益于中國(guó)古典的文學(xué)、詩(shī)、詞?！笨梢?jiàn)，多方的積累才能收放自如，在表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)更能積極、自然地投入，也最終能打動(dòng)自己和他人。

音樂(lè)是具體的，也是抽象的。音樂(lè)技巧是可以學(xué)到的，但要把技巧運(yùn)用到表現(xiàn)音樂(lè)上就需要去“悟”而非“學(xué)”，因?yàn)椤拔颉卑撕芏鄤?chuàng)造性的勞動(dòng)，這也恰恰正是音樂(lè)藝術(shù)不斷發(fā)展的源泉。

其實(shí)，音樂(lè)就是音樂(lè)，純粹又單純。雖然有時(shí)音樂(lè)也無(wú)法擺脫世俗的糾纏，但是，音樂(lè)畢竟有其超凡脫俗的特質(zhì)，多一份功利就勢(shì)必要疏遠(yuǎn)一份音樂(lè)。如果說(shuō)我們彈不出“高貴”的聲音進(jìn)入不了“高貴”的意境，那只能說(shuō)是因?yàn)楦蓴_太多了。

孩子有時(shí)就像一面鏡子，不僅可以折射出社會(huì)的問(wèn)題，更能照出家長(zhǎng)的問(wèn)題。我們只有走進(jìn)孩子，讓孩子感受到滲入心靈的溫暖,他們的學(xué)習(xí)才是快樂(lè)而順利的。所有教育的目的也只有一個(gè)，那就是喚醒人的自覺(jué)。我們只有不斷地反省，才能跟上他們的腳步，才能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。