王 曉 艷

(江蘇教育學(xué)院 宿遷分院，江蘇 宿遷 223800)

語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的重要組成部分，語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。這四種能力在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，相互促進(jìn)。在英語語言技能的培養(yǎng)中，聽力、閱讀和寫作的訓(xùn)練都可以在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生個(gè)人獨(dú)自在課上或課后體驗(yàn)完成。但要想提高說的技能，對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們口語實(shí)踐的主要的甚至是唯一的場合只能在英語課堂上。目前相當(dāng)多的英語教師沿用的課堂教學(xué)模式剝奪了學(xué)生在課堂上進(jìn)行語言實(shí)踐的權(quán)利和機(jī)會(huì)，根本無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，更無法滿足社會(huì)的要求。因此，教師設(shè)計(jì)、組織好課堂上的口語實(shí)踐活動(dòng)就顯得更加必要和重要了。

除了朗讀、背誦和復(fù)述等機(jī)械重復(fù)型的口頭活動(dòng)外，教師更要重視結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、具有一定趣味性和真實(shí)性的語言交際活動(dòng)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、思考、討論，運(yùn)用英語表達(dá)個(gè)人思想、交流觀點(diǎn)、談?wù)撌录徒鉀Q問題。單春玲老師的一節(jié)綜合英語課，就在如何通過語篇教學(xué)提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力上做了有益的嘗試。

1 案例簡介

教師：單春玲

教學(xué)內(nèi)容：《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程》Unit 3 Text A：Personality Development.

學(xué)生：大一班學(xué)生。

授課時(shí)間：40分鐘。

2 案例分析

該課是一篇議論文，中心話題是“個(gè)性的培養(yǎng)”，年輕的大學(xué)生對這個(gè)話題很感興趣。整篇課文結(jié)構(gòu)完整、思路清晰、邏輯性強(qiáng)。通過介紹“個(gè)性”的定義、“個(gè)性”的組成元素，從中了解為什么“個(gè)性”如此地豐富多彩，并要求年輕人像運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)技能一樣，建立自己想要的個(gè)性。教師本節(jié)課首先通過設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容以及整個(gè)語篇構(gòu)成，在學(xué)生對課文有整體了解的基礎(chǔ)上，圍繞“個(gè)性”設(shè)計(jì)話題，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

3 案例特點(diǎn)

本案例教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)程序設(shè)計(jì)合理，教學(xué)中采用了各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于情緒飽滿、積極思考、踴躍參與的狀態(tài)。教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)在于關(guān)注語篇教學(xué)，整體設(shè)計(jì)，通過閱讀提高學(xué)生口語表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和反饋活動(dòng)，給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中有話可說，順利達(dá)到掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和提高口語技能的目的。

4 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程

I. Pre-reading

1.Teacher: Look at the following pictures and tell me what the personalities of the following movie stars are.

[評析]：教師在屏幕上展示奧黛麗·赫本、凱瑟琳·澤塔·瓊斯、凱特·貝金賽爾、安吉麗娜·朱莉、杰瑪·阿特登、蘇菲瑪索、肖恩·康納利、安東尼·霍普金斯、約翰尼·德普、布拉德·皮特、威爾史密斯、克里斯·埃文斯等個(gè)性鮮明的外國影星的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兊男愿?，教?huì)學(xué)生使用描述性格的形容詞,如elegant、noble、saintly、intelligent、cool、tenacious、free、unyielding、confident、independent、heroic、gentle、deep、attractive等。通過談?wù)搱D片這樣輕松愉快的活動(dòng)，激發(fā)和保持了學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然導(dǎo)入本課話題。

2. Teacher: Just now we’ve talked about some famous movie stars’ personalities, then what is the definition of personality? How does personality develop? The answers lie in the passage we’re going to study next.

[評析]：教師提出“個(gè)性的定義是什么”、“個(gè)性是如何發(fā)展的”兩個(gè)問題，直接引入本課學(xué)習(xí)和討論的要點(diǎn)，思路清晰，目標(biāo)明確。

II．While reading

1. Fast Reading

Teacher：This passage has twelve paragraphs (1-12). Read this passage and choose the most suitable heading for each paragraph from the list below.

A) Intellectual traits of personality

B) Environment influence on personality

C) Emotional traits of personality

D) What is personality

E) Three elements of personality

F) Two influences on personality

G) A good time for personality adjustment—adolescence

H) Personality can be adjusted

I) Behavior reveals personality

J) Social traits of personality

K) Personalities are not simple

L) Heredity influences personality

Answer：1-D; 2-K; 3-E; 4-C; 5-J; 6-A; 7-I; 8-F; 9-L; 10-B; 11-H; 12-G

[評析]：閱讀任務(wù)明確，通過掃讀，快速了解各段主要信息，并在討論答案的過程中了解學(xué)生理解情況，保證學(xué)生對主要信息的理解，也培養(yǎng)學(xué)生無論在書面表達(dá)還是口頭表達(dá)方面，首先要呈現(xiàn)自己觀點(diǎn)。

2. Teacher：According to the main idea of each paragraph, this passage can be divided into two parts: Part one(para.1-7): what is personality or the definition of personality

Part two(para.8-12): the two factors that influence personality development are heredity and environment.

[評析]：教師通過圖表分別從“個(gè)性的定義”和“發(fā)展的兩個(gè)影響因素”兩個(gè)方面向?qū)W生歸納本課篇章構(gòu)成，教會(huì)學(xué)生議論文中用事實(shí)支持觀點(diǎn)的說理方法，為后面完成語言表達(dá)任務(wù)做了充分準(zhǔn)備，教師設(shè)計(jì)內(nèi)容直觀，表達(dá)清晰，也看出教師熟練的課件制作能力。

3. Careful reading

Teacher：Read the text carefully and tell whether the following sentences are true or false.

1. One can hardly change his/her personality after it is formed.

2. Personality is the combination of characteristics that makes one person different from the other people.

3.For the same basic emotions, the majority of people have the same response to them.

4. You begin to know something about a person’s emotional traits of personality when you observe how he/she relates to others.

5.Others can recognize a person’s emotional, social, and intellectual traits of personality through how he/she behaves.

6. As to the question which one affects one’s personality more greatly, heredity or environment, some people clearly know the answer.

7. Heredity is the set of characteristics that one inherits from his/her parents and ancestors.

8. Only a small number of people would like to change some of their personality traits.

9. Divorce is not good and it often has negative influences on the growth of young children.

10. It may be easier for you to change your personality after you graduate from university because at that time you are changing while you are working.

Answer：1-F；2-T；3-F；4-F；5-T；6-F；7-T；8-F；9-T；10-F

[評析]：用判斷正誤并改正錯(cuò)句任務(wù)使學(xué)生掌握細(xì)節(jié)性信息，但從課堂效果來看，這一環(huán)節(jié)未免有些枯燥，教師應(yīng)該趁熱打鐵、乘勝追擊，繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生圍繞上述兩個(gè)方面設(shè)計(jì)形式多樣的任務(wù)，幫助學(xué)生了解細(xì)節(jié)。存在問題：一是所給的10個(gè)句子太多，屏幕一次容納不了；二是連續(xù)10個(gè)句子的討論，時(shí)間牽扯太長，學(xué)生注意力容易分散；三是課堂教學(xué)處在教師和學(xué)生一對一的對話狀態(tài)，課堂紀(jì)律也不易維持。不妨繼續(xù)從“個(gè)性的定義”和“發(fā)展的兩個(gè)影響因素”設(shè)計(jì)表格、選擇題等形式，通過對子活動(dòng)或小組活動(dòng)來完成，效果會(huì)更好，也鍛煉了學(xué)生思維的邏輯性。

III．Post reading

Group discussion：A Self-portrait

Teacher：After we have a good understanding of personality development, I want to ask you:

Putting aside your educational background, what kind of jobs do you think are suitable to you considering your personality?

If you want to change such prospect, what personality adjustments are you going to make? And how are you going to make use of your college years to reach your goal?

Next you are given five minutes to choose one topic to discuss.

[評析]：圍繞主題，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題。學(xué)生能運(yùn)用當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)，“有米可炊”，鞏固語言知識(shí)，鍛煉口語能力，而且在討論的過程中，也促使他們學(xué)會(huì)對自己的個(gè)性和未來發(fā)展作出思考，這也是對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。

IV．Homework

Write an article: My plan for personality adjustments.

[評析]：從閱讀訓(xùn)練到口語表達(dá)，最后以書面表達(dá)的形式，作為課后作業(yè)，完成另外一種語言產(chǎn)出方式——“寫”的技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀雪娟.高職高專英語專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]王顯輝.淺析高職英語專業(yè)的困惑與出路[J].中國校外教育，2007，(5).