張健偉，何 達(dá)

(1.金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 金華 321007；2.浙江省電力公司 培訓(xùn)中心,浙江 杭州 310007)

浙江省體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生擇業(yè)取向調(diào)查與分析

張健偉1，何 達(dá)2

(1.金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 金華 321007；2.浙江省電力公司 培訓(xùn)中心,浙江 杭州 310007)

采用問(wèn)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)我省5所高校體育院系體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)取向進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明，體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生擇業(yè)取向呈多元化趨勢(shì)，專(zhuān)業(yè)對(duì)口觀念逐漸淡化，更注重個(gè)人未來(lái)發(fā)展，但對(duì)工資待遇期望值過(guò)高。提出了增強(qiáng)自身素質(zhì)、貼近就業(yè)現(xiàn)狀、走近就業(yè)市場(chǎng)的建議。

體育教育專(zhuān)業(yè)；擇業(yè)觀；價(jià)值取向

0 前 言

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和市場(chǎng)意識(shí)的逐步深入，“雙向選擇、自主擇業(yè)” 的畢業(yè)生就業(yè)體制基本建立。由于歷史和社會(huì)等多方面的原因，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日趨突顯，已經(jīng)成為制約高校進(jìn)一步發(fā)展的“瓶頸[1]”。其中，體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，由于專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，就業(yè)面相對(duì)較窄，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。高等體育教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系是多方面的，但最直接的聯(lián)系莫過(guò)于招生和畢業(yè)生就業(yè)這兩個(gè)“接口”，畢業(yè)生就業(yè)直接受到市場(chǎng)的調(diào)節(jié)和檢驗(yàn)，反映出高等體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的程度。反過(guò)來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)情況的好壞，將嚴(yán)重影響招生的生源并進(jìn)而影響到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)程，包括學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)等。因此，研究體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生如何適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，對(duì)提高體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率、推動(dòng)體育教育的全面改革有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1研究對(duì)象

選取浙江師范大學(xué)、臺(tái)州學(xué)院、杭州師范大學(xué)、麗水學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院5所院校2010屆體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)班學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法。通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外大量的有關(guān)壓力、就業(yè)壓力和擇業(yè)取向等方面的著作與文獻(xiàn)，及國(guó)內(nèi)外各類(lèi)論文期刊。登陸中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)高等教育網(wǎng)等，對(duì)搜集和檢索到的相關(guān)文獻(xiàn)與有關(guān)資料進(jìn)行有效的分類(lèi)、分析，并進(jìn)行提煉，為本文的討論與分析提供理論資料。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)上述5所高校2010屆體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)班學(xué)生隨機(jī)抽取300人進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷300份，回收285份，均為有效問(wèn)卷，有效回收率為95%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。所有數(shù)據(jù)利用SPSS10.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生擇業(yè)觀

體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么?從表1可以看出，擇業(yè)時(shí)畢業(yè)生考慮的主要因素排在前4位的分別是:經(jīng)濟(jì)收入、工作環(huán)境、是否穩(wěn)定、專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口。大學(xué)生擇業(yè)中考慮的相關(guān)因素很多,個(gè)體選擇中各因素的權(quán)重也不盡相同。但受利益觀念的影響,大學(xué)生擇業(yè)主導(dǎo)思想上的商品意識(shí)不斷加強(qiáng),功利色彩日益濃厚,受其影響,有84.6%的學(xué)生把“經(jīng)濟(jì)收入”作為擇業(yè)時(shí)最主要的考慮因素。有一半以上的學(xué)生選擇了"專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口"，說(shuō)明體育教育的畢業(yè)生由于專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),加上體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生本身知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限,造成專(zhuān)業(yè)遷移性較差,就業(yè)范圍較小。

2.2體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生擇業(yè)渠道

表2 畢業(yè)生對(duì)擇業(yè)政策的了解情況(%)

畢業(yè)生對(duì)學(xué)校就業(yè)流程和就業(yè)政策、形勢(shì)的了解應(yīng)該是常識(shí)性的問(wèn)題，是學(xué)生就業(yè)的基本準(zhǔn)備之一[2]。從表2可以看出，畢業(yè)生對(duì)擇業(yè)政策、形勢(shì)“不太了解”和“不了解”合計(jì)高達(dá)80.4%,這表明體育教育專(zhuān)業(yè)大部分畢業(yè)生對(duì)擇業(yè)改革及形勢(shì)不甚了解,擇業(yè)時(shí)不可避免地會(huì)存在盲目性,進(jìn)而影響到順利就業(yè);這些數(shù)據(jù)也說(shuō)明在擇業(yè)政策的宣傳上,社會(huì)、學(xué)校做得還不夠。說(shuō)明不同學(xué)校在擇業(yè)政策的宣傳力度上存在明顯差異。表3顯示，學(xué)生獲取的擇業(yè)信息途徑主要是大眾傳播信息(報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)、廣告等)和社會(huì)關(guān)系信息(家庭成員、親友、同學(xué)、老師等),分別占43.3%、45.6%。說(shuō)明在擇業(yè)信息的獲取上,單純依賴(lài)社會(huì)關(guān)系而獲取擇業(yè)信息的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去,隨著信息流通的多元化,依靠大眾傳播信息獲取擇業(yè)信息的畢業(yè)生越來(lái)越多。

表3 畢業(yè)生獲得擇業(yè)信息途徑(%)

2.3體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生擇業(yè)傾向

表4 畢業(yè)生選擇就業(yè)單位情況(%)

體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生并沒(méi)有百分百地把自己牢固地定位在教師這個(gè)職業(yè)上,其擇業(yè)傾向呈多元化趨勢(shì)。但從事教育仍然是大部分學(xué)生首選的職業(yè),占44.8%(見(jiàn)表4),這也說(shuō)明體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)傾向是比較務(wù)實(shí)和理性的。

表5 學(xué)生擇業(yè)地域選擇情況統(tǒng)計(jì)一覽表(%)

畢業(yè)生對(duì)工作地點(diǎn)的選擇，78.6%的學(xué)生選擇“城市或省城”,而只有2.8%的學(xué)生選擇“經(jīng)濟(jì)較貧困的農(nóng)村” (見(jiàn)表5),這也是貧困地區(qū)體育教師缺乏的原因之一。應(yīng)當(dāng)說(shuō),畢業(yè)生的這種選擇是不合常理的,但也有其理性的成分。由于我國(guó)還處在社會(huì)主義初級(jí)階段,地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平差距很大。而且目前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)分割的狀態(tài)并沒(méi)有完全被打破,戶籍等政策也造成了勞動(dòng)力流動(dòng)成本偏高。這種僵化的就業(yè)體制使得大學(xué)生不敢輕易降低首次的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),他們擔(dān)心一旦去了貧困的農(nóng)村,再想調(diào)動(dòng)就難了[3]。另一方面,畢業(yè)生不愿去貧困農(nóng)村工作的原因是那里的教學(xué)條件、生活環(huán)境和待遇等相對(duì)較差,常有拖欠教師工資現(xiàn)象。這種差異主要體現(xiàn)在本科畢業(yè)生在工作地域取向上比專(zhuān)科畢業(yè)生的期望值要高得多。

2.4影響體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生擇業(yè)的主要因素

2.4.1 自身因素。但很多家長(zhǎng)，包括很多大學(xué)生仍然在一定程度上存有擴(kuò)招前，甚至計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的大學(xué)生就業(yè)觀念。很多大學(xué)生認(rèn)為他們是優(yōu)秀者，能考上大學(xué)是很了不起的事，所以現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)了也應(yīng)該獲得一份很好的、很體面的工作。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，仍然抱著不是省重點(diǎn)初中、高中，不是在省會(huì)、市和縣城里，他們基本都不愿意去。即使有的同學(xué)可能已經(jīng)并不再把省重點(diǎn)放在第一位了，但如果讓他們?nèi)ムl(xiāng)鎮(zhèn)高中或者初中，那么在他們眼里仍然感覺(jué)大材小用，仍然覺(jué)得四年大學(xué)白讀了，仍然感到委屈而不愿意積極去爭(zhēng)取這些機(jī)會(huì)。

2.4.2 家庭因素。性別不同的應(yīng)屆畢業(yè)生，擇業(yè)時(shí)的家庭取向不同，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)條件下，一些傳統(tǒng)觀念仍舊無(wú)形地影響著求職者的擇業(yè)偏好。在社會(huì)中的角色扮演上，兩性的差別依然?，F(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中，男性主要還是居于中心位置，需要勇于參加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、大膽地去追求事業(yè)的成功。而女性在就業(yè)的同時(shí)，還會(huì)考慮職位是否能夠兼顧家庭，從而擇業(yè)時(shí)需要考慮工作和家庭雙重因素。傳統(tǒng)觀念和性別分工模式對(duì)女大學(xué)生的求職擇業(yè)產(chǎn)生了不小的影響力，使得她們的選擇有回歸傳統(tǒng)職業(yè)角色的趨向。

2.4.3 學(xué)校因素。自從2002年高校擴(kuò)招以來(lái)，高校大學(xué)生就業(yè)本來(lái)就越來(lái)越感到比以往更加的困難。特別是高校師范類(lèi)的大學(xué)畢業(yè)生更是出現(xiàn)就業(yè)難，就業(yè)與期望差距越來(lái)越大。隨著第一批擴(kuò)招的大學(xué)生畢業(yè)并面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不能百分之百或絕大部分畢業(yè)即就業(yè)時(shí)，社會(huì)上包括教育工作者中間，對(duì)擴(kuò)招帶來(lái)的這一新形勢(shì)和數(shù)量擴(kuò)張后的質(zhì)量?jī)纱髥?wèn)題表示了嚴(yán)重的關(guān)注[4]。

2.4.4 社會(huì)環(huán)境方面的因素。繼美國(guó)次貸危機(jī)以來(lái)，金融危機(jī)、市場(chǎng)危機(jī)已經(jīng)從美國(guó)向全球蔓延開(kāi)來(lái)。各國(guó)開(kāi)始感到了金融危機(jī)的壓力，如市場(chǎng)運(yùn)行壓力，經(jīng)濟(jì)發(fā)展壓力、社會(huì)就業(yè)壓力等等。而作為社會(huì)主義的中國(guó)雖然在基本制度、具體運(yùn)行機(jī)制上具有很大的優(yōu)越性，然在全球化的今天，中國(guó)也不能完全置身事外，也感到了各方面的壓力。此次金融危機(jī)造成部分公司、工廠倒閉，有人失業(yè)，也有人相繼下崗，而且每年的大學(xué)畢業(yè)生不斷在增多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也不斷擴(kuò)大，也就意味著有部分人將淘汰[5]。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

就目前的情況看,浙江省體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生越來(lái)越多,就業(yè)面臨的壓力越來(lái)越大,造成這種局面的主要原因是體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)面很窄,就業(yè)的崗位的增幅跟不上擴(kuò)招的步伐,專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與市場(chǎng)需求不相適應(yīng),部分畢業(yè)生就業(yè)時(shí)定位不正確等。另外，就業(yè)問(wèn)題上較為突出的矛盾為：擇業(yè)中的不正之風(fēng)、不能留在大城市、用人單位學(xué)歷要求太高、就業(yè)時(shí)間與專(zhuān)業(yè)課沖突、理想與現(xiàn)實(shí)之間的沖突等等。

3.1.1 在新的就業(yè)形勢(shì)下,體育教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)難度日趨增大,學(xué)生擇業(yè)取向呈現(xiàn)多元化趨勢(shì),專(zhuān)業(yè)對(duì)口觀念逐漸淡化。

3.1.2 體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望值較高,在就業(yè)選擇上大都傾向于城市,工資待遇高、傳統(tǒng)就業(yè)去向的工作單位,影響畢業(yè)生順利就業(yè)。

3.1.3 體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在求職準(zhǔn)備上還存在不足,盡管有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),但在求職技巧和方法上還存在不足,在求職的情緒狀態(tài)不穩(wěn)定。

3.2建議

建議加強(qiáng)體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，把就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生入學(xué)教育、適應(yīng)教育、職業(yè)教育、世界觀教育、人生觀教育、社會(huì)實(shí)踐教育結(jié)合起來(lái)，貫穿整個(gè)大學(xué)生教育的始終[6]。

3.2.1 立足所學(xué)專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)自身能力。無(wú)論如何，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)畢竟是將來(lái)打開(kāi)用人單位的一塊敲門(mén)磚。但是，除了所學(xué)專(zhuān)業(yè)之外，交際能力、團(tuán)隊(duì)精神、心理素質(zhì)等也是大學(xué)期間的必修課。因此，大學(xué)生在校期間，可以利用班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)多方面的提升自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自身在未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力。

3.2.2 樹(shù)立職業(yè)理想，貼近就業(yè)現(xiàn)狀。每個(gè)大學(xué)生都有自己的職業(yè)理想，希望找一個(gè)滿意的職業(yè)，作為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的平臺(tái)。對(duì)此應(yīng)予以充分肯定,但這種職業(yè)理想應(yīng)建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上。如果像有些畢業(yè)生堅(jiān)持“非高薪不干，非大企業(yè)不進(jìn)，非省會(huì)城市不去”的擇業(yè)觀念，那往往會(huì)在當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀中碰壁。只有把自己的理想與國(guó)家、社會(huì)的需要統(tǒng)一起來(lái)，把個(gè)人的選擇同現(xiàn)實(shí)的條件結(jié)合起來(lái)，職業(yè)發(fā)展才有現(xiàn)實(shí)的基點(diǎn)，理想的實(shí)現(xiàn)才有可靠的平臺(tái)。

3.2.3 收集就業(yè)信息，走近就業(yè)市場(chǎng)。每年的就業(yè)信息可以說(shuō)是大學(xué)生了解就業(yè)現(xiàn)狀的最直接的途徑，在當(dāng)前這個(gè)信息化的時(shí)代，通過(guò)各種媒體都可以及時(shí)準(zhǔn)確地了解到有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的各種信息。因此，從入校開(kāi)始，大學(xué)生就可以關(guān)注和收集這方面的信息，一方面可以了解宏觀的就業(yè)形勢(shì)，另一方面也可以對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀、用人單位對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的各種需求和期望等有清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，每年全國(guó)各地舉行的畢業(yè)生招聘會(huì)也是大學(xué)生了解就業(yè)狀況的很好的途徑。通過(guò)參加招聘會(huì)，可以真實(shí)的感受到就業(yè)的氛圍與壓力，有條件的話，大學(xué)生還可以以求職者的身份與用人單位進(jìn)行交談，直接了解用人單位對(duì)人才的要求。

[1] 顏驍. 對(duì)體育教育畢業(yè)生擇業(yè)取向的調(diào)查分析[J].湖北體育科技，2004(8)：166-167.

[2] 徐杰玲.新時(shí)期大學(xué)生擇業(yè)觀問(wèn)題分析[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(24):203-204.

[3] 譚成鋼.體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生擇業(yè)的心理淺析[J].遼寧體育科技，2002,24(2):71.

[4] 白文龍.大學(xué)生就業(yè)心里分析及對(duì)策[J].中國(guó)高教研究，2003(5):60-61.

[5] 徐平.大學(xué)生擇業(yè)觀相關(guān)因素分析[J].黑龍江高教研究，2006(2):22.

AInvestigationandAnalysisofZhejiangPhysicalEducationMajors’CareerOrientation

ZHANG Jian-wei1，HE Da2

(1.Jinhua College of Profession and Technology, Jinhua 321017, China; 2.Training Center of Zhejiang Electric Power Corporation, Hangzhou 310007, China)

By questionnaire survey, literature, interviews, etc.surveg on the province 5 Physical Education Physical Education Department and the Employment Situation of Graduates of the problems. The results showed that: In recent years, physical education in PE Department is very low employment rate of graduates, ranked last in the various institutions, the overall initial employment rate of less than half of college students over the same period. Physical education students in the narrow employment, jobs lag behind the increase in the pace of enrollment, professional training and can not meet market demand, some graduates are not allowed and so positioning. Department of Sports and curriculum in the professional setting is not quite reasonable, the quality of missing college students, the employment system and human resources to increase the stock of the main reasons for this factor when the constraints, and propose countermeasures against these problems and suggestions.

physical education major; choice of career; value orientation

2012-01-08

張健偉(1977-),男，講師,主要從事體育教學(xué)和訓(xùn)練.

1004-3624(2012)02-0074-03

G807.4

A