實驗學(xué)校是我國教育事業(yè)發(fā)展的歷史產(chǎn)物，是恢復(fù)高考制度后，各地輸出新的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教育體制等“新產(chǎn)品”的實驗室，是各地重點培養(yǎng)和發(fā)展的學(xué)校，在硬件建設(shè)、師資配置和學(xué)生選拔上都享受一定的優(yōu)惠政策。今天，義務(wù)教育均衡發(fā)展成為教育領(lǐng)域的主流價值觀，實驗學(xué)校存在的合理性似乎受到質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。那么，實驗學(xué)校應(yīng)該如何調(diào)整自己，在新的歷史時期繼續(xù)發(fā)揮自己的實驗和引領(lǐng)作用，為自己正名、為義務(wù)教育均衡發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)？