石曉磊 胡榮華

農(nóng)村中學(xué)生心理健康與生活事件關(guān)系研究*

石曉磊①胡榮華

目的 了解農(nóng)村中學(xué)生生活事件與心理健康之間的關(guān)系。方法 以安徽省某農(nóng)村中學(xué)296名中學(xué)生為對(duì)象,采用癥狀自評(píng)量表(SCL-90)和青少年生活事件量表(A SLEC)進(jìn)行調(diào)查,使用SPSS 17.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。結(jié)果 ①該學(xué)校中學(xué)生心理問(wèn)題檢出率為2.05%;②女生與男生總分無(wú)顯著差異(t=0.378,P>0.05);③高中生總分及軀體化、強(qiáng)迫癥狀、抑郁、焦慮、精神病性因子得分顯著高于初中生(P<0.05);④生活事件與心理健康呈正相關(guān)(r值為0.184～0.716,P均<0.01);⑤影響該學(xué)校中學(xué)生心理健康的主要生活事件有人際關(guān)系和學(xué)習(xí)壓力及生活習(xí)慣惡化、被盜或丟失東西、評(píng)選落空、當(dāng)眾丟面子等事件。結(jié)論 心理健康水平與負(fù)性事件密切相關(guān),各種因素綜合作用對(duì)心理健康水平有重要影響。

農(nóng)村;中學(xué)生;心理健康;生活事件

隨著社會(huì)發(fā)展,心理健康問(wèn)題越發(fā)普遍,生活事件作為一種心理社會(huì)應(yīng)激源,是導(dǎo)致心理健康問(wèn)題的直接原因之一,威脅人們健康[1]。中學(xué)生正處于心理發(fā)育的關(guān)鍵期,也是容易出現(xiàn)心理問(wèn)題的危險(xiǎn)期,生活事件很容易導(dǎo)致他們的身心健康問(wèn)題。

20世紀(jì)30年代起,人們開(kāi)始關(guān)注生活事件與心理健康的關(guān)系。研究表明,事件的刺激屬性、個(gè)體對(duì)所發(fā)生事件的認(rèn)知和評(píng)價(jià)及所處的社會(huì)支持系統(tǒng)的緩沖作用都能使生活事件引起心理反應(yīng)進(jìn)而導(dǎo)致心理健康問(wèn)題。對(duì)事件的認(rèn)知和評(píng)價(jià)受年齡、文化程度、生活閱歷、性格等多因素的影響。我國(guó)關(guān)于中學(xué)生生活事件與其心理健康的研究表明,緊張性生活事件與焦慮、抑郁呈顯著正相關(guān)。在對(duì)初中生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)日常生活事件的應(yīng)激強(qiáng)度與SCL-90分?jǐn)?shù)存在顯著正相關(guān),生活事件和學(xué)習(xí)壓力與心理健康的關(guān)系最為密切。在各類(lèi)生活事件所造成的壓力中,學(xué)習(xí)壓力表現(xiàn)最為明顯[2]。

目前關(guān)于心理健康和生活事件關(guān)系的研究,大多是針對(duì)大學(xué)生的,少部分是針對(duì)特殊地區(qū)中學(xué)生的[3]。隨著發(fā)展,不發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的心理健康問(wèn)題也應(yīng)受到關(guān)注。本研究以農(nóng)村中學(xué)生為對(duì)象,試圖揭示其心理健康水平與生活事件的關(guān)系,為農(nóng)村中學(xué)生的心理健康教育提供科學(xué)依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

從安徽某農(nóng)村中學(xué)隨機(jī)抽取初一、初二、高一各1個(gè)班,高二文、理各1個(gè)班為對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷300份,有效問(wèn)卷293份(97.67%)。被試平均(15.16±1.53)歲。其中男生136名(45.9%),女生157名(54.1%);初中生138名(47.1%),高中生155名(52.9%)。

1.2 方法

1.2.1 癥狀自評(píng)量表(SCL-90)[4]由90個(gè)評(píng)定條目構(gòu)成,共10個(gè)因子,分別是軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他。采用5級(jí)評(píng)分制,1分表示無(wú)此癥狀,2分表示癥狀較輕,3分表示癥狀中度,4分表示癥狀偏重,5分表示癥狀嚴(yán)重?？偡帧?60分,或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)≥43項(xiàng),或任一因子得分≥2分,表示可能存在輕度心理健康問(wèn)題;任一因子得分≥3分,表示可能存在中度以上的心理健康問(wèn)題。

1.2.2 青少年生活事件量表(A SLEC)[5]劉賢臣等編制的青少年生活事件量表CronbachΑ系數(shù)為0.85。由27個(gè)應(yīng)激性生活事件組成,調(diào)查期限為最近1年。先確定每個(gè)事件在限定時(shí)間內(nèi)發(fā)生與否;若發(fā)生過(guò)則根據(jù)事件發(fā)生時(shí)心理感受按“無(wú)影響(1)、輕度(2)、中度(3)、重度(4)和極重度(5)”進(jìn)行評(píng)定,累計(jì)各事件分值即為總應(yīng)激強(qiáng)度值。將這27個(gè)事件分為6個(gè)因子,分別累計(jì)各因子得分即為各因子的應(yīng)激強(qiáng)度值。

以班為單位,由班主任協(xié)助專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行集體測(cè)試。統(tǒng)一發(fā)放問(wèn)卷,學(xué)生按實(shí)際情況獨(dú)立回答問(wèn)題,現(xiàn)場(chǎng)作答,當(dāng)場(chǎng)回收和核對(duì)。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

采用txt文本建立數(shù)據(jù)庫(kù),應(yīng)用SPSS 17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析?2檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)、Pearson相關(guān)分析、逐步回歸分析等。

2 結(jié) 果

2.1 心理健康問(wèn)題檢出率

SCL-90結(jié)果顯示,103名對(duì)象被篩選為陽(yáng)性,占35.15%,男生43名(31.62%),女生60名(38.22%),無(wú)顯著差異(?2=0.715,P=0.398);初中生37名(26.81%),高中生66名(42.58%),高中生陽(yáng)性檢出率顯著高于初中生(?2=5.165,P=0.023)。6名學(xué)生存在中度以上心理問(wèn)題,占2.05?。男生3人(2.21?),女生3人(1.91?),無(wú)顯著差異(?2=0.041,P=0.840);初中生1人(0.72?),高中生5人(3.23?),無(wú)顯著差異(?2=2.23,P=0.135)。在中度以上心理問(wèn)題中,檢出率排在前3位的是強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感和敵對(duì),見(jiàn)表1。

表1 SCL-90量表檢出情況[n(?)]

2.2 心理健康狀況的性別比較

由表2可見(jiàn),男生和女生在總分上的得分無(wú)顯著差異。女生的抑郁、焦慮、恐怖得分略高于男生,但差異并不顯著,其余因子基本無(wú)差異。

表2 男女生心理健康狀況比較±s)

表2 男女生心理健康狀況比較±s)

因 子 男 生 t P軀體化 1.39±0.49 20.283 0.777強(qiáng)迫癥狀 2.08±0.121 0.904人際關(guān)系 1.98±1.94±0.62 0.465 0.642抑 郁 1.66±0.52 1.76±0.61 21.382 0.168焦 慮 1.62±0.51 1.70±0.54 21.389 0.166敵 對(duì) 1.83±0.70 1.73±0.55 1.353 0.177恐 怖 1.49±0.57 1.59±0.55 21.480 0.140偏 執(zhí) 1.72±0.59 1.66±0.51 0.913 0.362精神病性 1.59±0.52 1.61±0.49 20.218 0.828其 他 1.63±0.50 1.65±0.51 20.343 0.732總 分 152.23±42.91 154.06±39.86 20.378 0.706

2.3 初中生和高中生心理健康狀況的比較 由表3可見(jiàn),除敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)和其他因子外,其余各因子得分及總分高中生均顯著高于初中生。

表3 初、高中生心理健康狀況的比較(±s)

表3 初、高中生心理健康狀況的比較(±s)

因 子 初 中 高 中 t P軀體化 1.33±0.37 1.46±0.49 22.494 0.013強(qiáng)迫癥狀 1.94±0.55 2.19±0.63 23.675 0.000人際關(guān)系 1.87±0.65 2.03±0.63 22.101 0.037抑 郁 1.62±0.50 1.80±0.62 22.611 0.009焦 慮 1.57±0.44 1.75±0.58 22.945 0.003敵 對(duì) 1.80±0.65 1.76±0.61 0.626 0.532恐 怖 1.50±0.56 1.58±0.56 21.257 0.210偏 執(zhí) 1.64±0.49 1.74±0.59 21.527 0.128精神病性 1.50±0.43 1.69±0.55 23.195 0.002其 他 1.61±0.50 1.67±0.52 21.031 0.303總 分 146.49±37.22 159.19±43.77 22.660 0.008

2.4 SCL-90與A SLEC量表因子相關(guān)分析

結(jié)果顯示,SCL-90各因子及總分與A SLEC各因子及總分均顯著正相關(guān),其相關(guān)系數(shù)在0.184～0.716之間,P均<0.01。A SLEC各個(gè)條目與SCL-90的10個(gè)因子及總分的相關(guān)系數(shù)在0.005～0.610之間,大部分P均<0.05。說(shuō)明生活事件的大部分都有可能對(duì)心理健康的各個(gè)方面造成影響,見(jiàn)表4。

表4 SCL-90量表評(píng)分與A SLEC量表評(píng)分的相關(guān)系數(shù)(r)

2.5 生活事件對(duì)SCL-90各因子和總分的逐步回歸分析

分別以SCL-90總分和10個(gè)因子得分作為應(yīng)變量,以A SLEC各條目和6個(gè)因子得分作為自變量,進(jìn)行逐步回歸分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn),影響農(nóng)村中學(xué)生SCL-90得分的主要因素有人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力以及生活習(xí)慣明顯惡化、被盜或丟失東西、預(yù)期評(píng)選落空、當(dāng)眾丟面子、被人誤會(huì)或錯(cuò)怪、與人打架等事件。根據(jù)逐步回歸分析所得標(biāo)準(zhǔn)偏回歸系數(shù)的大小,排出影響農(nóng)村中學(xué)生SCL-90得分的前3位主要影響因素,見(jiàn)表5。

表5 對(duì)SCL-90得分影響最大的3種生活事件(標(biāo)準(zhǔn)偏回歸系數(shù))

3 討 論

3.1 農(nóng)村中學(xué)生心理健康的基本狀況

研究發(fā)現(xiàn),有2.05%的中學(xué)生存在中度以上心理問(wèn)題,低于相關(guān)研究結(jié)果[6]。表明該農(nóng)村中學(xué)生心理健康狀況良好,也可能是樣本較小導(dǎo)致。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),該農(nóng)村中學(xué)女生與男生出現(xiàn)心理問(wèn)題的概率無(wú)顯著差異,可能由于如今學(xué)生大多為獨(dú)生子女,社會(huì)、家庭對(duì)女生的期望與男生無(wú)異導(dǎo)致。高中生的心理健康狀況較初中生差,可能與高中生學(xué)業(yè)壓力、升學(xué)壓力等的迫近有關(guān),也可能與高中生的自我意識(shí)發(fā)展有關(guān)。高中階段是自我意識(shí)分化和自我矛盾加劇時(shí)期,自我意識(shí)的分化易引發(fā)各種心理問(wèn)題。

3.2 農(nóng)村中學(xué)生生活事件與心理健康的關(guān)系

研究結(jié)果表明,農(nóng)村中學(xué)生心理健康狀況與大部分生活事件之間存在顯著相關(guān)。盡管每種生活事件都可能引發(fā)心理健康問(wèn)題,但由于各個(gè)事件的發(fā)生頻率、影響程度及對(duì)個(gè)體的意義不同,因此對(duì)心理健康的影響作用也就各不相同。通過(guò)多元逐步回歸分析發(fā)現(xiàn),人際關(guān)系和學(xué)習(xí)壓力對(duì)該學(xué)校中學(xué)生心理健康的影響作用較大,這與國(guó)內(nèi)有關(guān)研究結(jié)果略有差異[2]。可能與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件較差,學(xué)校和家庭一味追求升學(xué)率,并把這作為學(xué)生今后的唯一出路,無(wú)形之中給學(xué)生造成很大的心理壓力,從而影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。此外生活習(xí)慣惡化、被盜或丟失東西、評(píng)選落空、當(dāng)眾丟面子等生活事件對(duì)心理健康的影響作用也較大,提示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)管理,不能一味追求升學(xué)率而忽視學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境和心理健康教育;學(xué)校應(yīng)配備健康教育師,并針對(duì)這些生活事件對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

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Relationship between M ental Health and L ife Events of M iddle School Students in Rural Area.

S hi X iaolei,H u R onghua.

D epartm ent of Educational S cience,A nhuiN orm al U niversity,W uhu241000,P.R.China

ObjectiveTo explore the relationship between mental health and life eventsof m iddle school students in rural area.M ethodsSymptom Checklist 90 andA dolescent Self-RatingL ife Eventswere adopted to test students in am iddle schoolof rural area in A nhui.The data was processed by SPSS.Results①2.05%students in that school had some degree mental problem s.②The overall score in girls was not significantly different w ith that in boys(t=0.378,P>0.05).③The overall score and somatization,compulsion,depression,anxiety,psychopathy factors scores in senior high school students were significantly higher than those in junior high school students(P<0.05).④There were positive correlations between life events and mental health(r between 0.184 0.716;P<0.01).⑤Two factors(interpersonal relation,study stress)and several events(life habit turns bad,be steal or lose something,competition failure,lose face in public)were important factors to themental health of students.ConclusionL ife events are positively correlated to mental health of m iddle school students.

Rural area;M iddle school students;M ental health;L ife events

① 中國(guó).安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院(蕪湖) 241000 E2mail:qzfsxl@yahoo.cn

少先隊(duì)工作重點(diǎn)課題研究立項(xiàng),《新時(shí)期青少年兒童愛(ài)心發(fā)展及其培養(yǎng)研究》

2012204227)