田 穗

（德州學(xué)院體育學(xué)院，山東 德州 253023）

我國現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論體系始于1983年，經(jīng)過20多年的發(fā)展，取的了豐碩的成果，不斷推出新的研究成果，出版了一系列訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域的研究性專著。曹景偉等（2001）把這些獨(dú)具特色研究進(jìn)展稱為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論的“中國流”，主要包括項(xiàng)群訓(xùn)練理論的提出與建立、運(yùn)動(dòng)員選材理論的研究與實(shí)踐、競(jìng)技能力的結(jié)構(gòu)及其評(píng)價(jià)、博弈理論與制勝規(guī)律以及訓(xùn)練理論對(duì)訓(xùn)練實(shí)踐的指導(dǎo)與服務(wù)等內(nèi)容。其中，眾多的學(xué)者對(duì)訓(xùn)練學(xué)中經(jīng)典理論“雙子模型”（田麥久，2002）及其應(yīng)用提出了不同甚至相反的意見，筆者的觀點(diǎn)是雙子模型對(duì)競(jìng)技能力的描述是合理的，但是由于認(rèn)識(shí)的角度不同才產(chǎn)生了較多的不同的意見。

1 關(guān)于雙子模型的調(diào)查

為了了解“雙子模型”的被關(guān)注程度，筆者在北京某體院進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查。該調(diào)查的對(duì)象之所以選擇了小樣本，是出于這樣考慮：體院作為專業(yè)院校有其代表性，而本文所需要的數(shù)據(jù)只是一般了解。調(diào)查結(jié)果見表1。

表1 雙子模型的被關(guān)注度調(diào)查表

從調(diào)查結(jié)果來看，該調(diào)查樣本中對(duì)“雙子模型”了解的人數(shù)占了很大比例，在社會(huì)學(xué)專業(yè)中了解的人數(shù)較少。但是筆者驚訝的是對(duì)“雙子模型”比較清楚的3個(gè)群體中均很少，這說明對(duì)該理論的研究與貫徹還不夠。值得說明的一點(diǎn)是，居然有相當(dāng)一部分群體對(duì)“雙子模型”對(duì)訓(xùn)練的指導(dǎo)作用不理解和持否定態(tài)度。這個(gè)簡(jiǎn)單的小調(diào)查至少說明這么一個(gè)問題：對(duì)雙子模型的研究與學(xué)習(xí)還處于低級(jí)階段，還需要積極探索。

2 需要明確的概念

“雙子模型”主要是由“木桶理論”和“積木理論”2種理論構(gòu)建的。對(duì)于競(jìng)技能力的構(gòu)成長(zhǎng)期以來研究就有很大分歧，田麥久博士經(jīng)過研究構(gòu)建了完整的“雙子模型”理論。

2.1 木桶理論

1985年日本的本勇把經(jīng)濟(jì)學(xué)界的“木桶模型”引入了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域。體育領(lǐng)域中經(jīng)典的木桶理論認(rèn)為：木桶由豎直的眾多木板組成，桶中裝水；桶水面的深淺表示運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平之高低，水桶的木板的高度則代表不同的子能力（技能、體能、戰(zhàn)術(shù)能力、心理能力以及運(yùn)動(dòng)智能）的發(fā)展?fàn)顩r；在這個(gè)已經(jīng)假定木板高低不平的模型中，桶里能夠放進(jìn)多少水，不看木板中最長(zhǎng)的那一塊（代優(yōu)勢(shì)子能力），而要看最短的木板（劣勢(shì)子能力）有多短。

2.2 積木模型

現(xiàn)有材料顯示，“積木模型”是由9塊積木組成，紅色3塊、綠色3塊、黃色3塊。研究者把積木的體積認(rèn)定為運(yùn)動(dòng)員總體的競(jìng)技能力， 3種顏色的積木則表示各子能力。假設(shè)從積木整體中轉(zhuǎn)移走2塊紅色顏色積木，再用一塊黃色的積木和1塊綠色的積木“替換”到積木中（這一塊黃色和綠色的積木從哪里來研究者沒有說明），最后積木的體積，也就是說運(yùn)動(dòng)員總體的競(jìng)技能力仍然保持不變。研究者試圖直觀地展示競(jìng)技能力的非衡結(jié)構(gòu)及其補(bǔ)償效應(yīng)。

圖1 運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的雙子模型

2.3 雙子模型

權(quán)威研究者認(rèn)為，“木桶模型”和“積木模型”分從不同的觀察角度來說明競(jìng)技能力的結(jié)構(gòu)特征，用2種模型揭示競(jìng)技能力不同子能力之間的聯(lián)系。2個(gè)模型可以適用于不同的運(yùn)動(dòng)員、同一個(gè)運(yùn)動(dòng)員不同的訓(xùn)練階段等。所以，“木桶模型”與“積木模型”是互為補(bǔ)充，相輔相成。當(dāng)積木模型提出時(shí)911事件剛剛發(fā)生，受雙子大廈的啟發(fā)，所以研究者把它們叫做競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的“雙子模型”。實(shí)質(zhì)上這幾種說法都是為了說明競(jìng)技能力與運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的關(guān)系。

3 對(duì)雙子模型的不同理解研究

3.1 木桶理論與合金理論的爭(zhēng)論析辯

關(guān)于競(jìng)技能力與運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的描述，在2000年有學(xué)者提出“合金理論”。這2種理論運(yùn)用于訓(xùn)練學(xué)中，都是為了比喻競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中多種復(fù)雜關(guān)系。合金理論運(yùn)用于訓(xùn)練學(xué)總結(jié)為：人體運(yùn)動(dòng)能力的構(gòu)成，不是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的機(jī)械疊加，而可以理解為合金，合金的總體性能由其各組成金屬的特性各自相互作用形成的。人類運(yùn)動(dòng)的能力構(gòu)成是極端復(fù)雜的，有研究者提出最重要的是要搞清楚木桶到底有多少塊木板構(gòu)成，每塊木板的作用是怎么樣的，這是研究的重點(diǎn)?！昂辖鹄碚摗毖芯空哒J(rèn)為，“木桶理論”的過于簡(jiǎn)單機(jī)械的比喻根本不能解釋人體的有機(jī)整體系統(tǒng)以及運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力之間的復(fù)雜關(guān)系。在某種意義上“木桶理論”僅僅可以形象的比喻一下運(yùn)動(dòng)員各運(yùn)動(dòng)素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展得重要性。在這種理解的基礎(chǔ)上“合金理論”出現(xiàn)了。另外，值得說明的是，諸多爭(zhēng)論中所涉及到的2個(gè)概念“競(jìng)技能力”與運(yùn)動(dòng)能力有輕微差別，競(jìng)技能力只是運(yùn)動(dòng)能力的一種。筆者認(rèn)為，在討論到“雙子模型”時(shí)可以淡化這種區(qū)別。

有專家研究認(rèn)為，“木桶理論”和“合金理論”其實(shí)是一樣的，沒有實(shí)質(zhì)區(qū)別。“木桶理論” 注重系統(tǒng)的整體性，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力各子能力整體發(fā)展不可厚此薄非；“合金理論”則強(qiáng)調(diào)了身體子能力之間復(fù)雜關(guān)系。原來就有專家研究提出“木桶理論”不適用于高水平運(yùn)動(dòng)員的論點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力各個(gè)子能力不均衡狀態(tài)是普遍存在的（呈現(xiàn)非衡結(jié)構(gòu)），從哲學(xué)上來說，這種非衡結(jié)構(gòu)存在也是絕對(duì)的。但其構(gòu)成因素中某種素質(zhì)或能力的缺陷可以被其他發(fā)展較高的子能力所代償。

研究者由此進(jìn)而提出，訓(xùn)練就是要找出并發(fā)展運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力構(gòu)成中最差的子能力，逐漸促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員整體競(jìng)技能力的發(fā)展。另外，認(rèn)為“木桶模型”表達(dá)的是一種平衡理念，要求訓(xùn)練注意發(fā)展不同競(jìng)技能力之間的均衡性特征，通常稱之為“補(bǔ)短”。

3.2 運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)系析辯

實(shí)際上這些理論都是想告訴人們運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)系以及對(duì)訓(xùn)練的啟示，但是由于各項(xiàng)素質(zhì)的難于量化，各項(xiàng)素質(zhì)對(duì)于各單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的重要性也難于量化。也就是說，“木桶理論”的木板的高低難于確定，木板的多少難于確定，限制了人們對(duì)“雙子模型”的理解與應(yīng)用。另外“積木模型”的機(jī)械置換小木塊，是否合理也沒有新的解釋，研究者說明的9塊積木在所作的圖上卻有18塊，也沒有解釋清楚，造成了一些誤解也在所難免。

這一理論看起來好像很簡(jiǎn)單，但深思一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)外延含義也有很多的理解和解釋。首先運(yùn)動(dòng)員優(yōu)異成績(jī)的取得不由最短的木板來決定的，而是由最長(zhǎng)的那塊木板來決定的。木桶理論強(qiáng)調(diào)的是最短的木板過短會(huì)影響長(zhǎng)木板的進(jìn)一步發(fā)揮，也就是說為了讓運(yùn)動(dòng)員成績(jī)持續(xù)提高，要注重的是對(duì)不足的及時(shí)彌補(bǔ)。但還是應(yīng)該理解為運(yùn)動(dòng)成績(jī)的取得是由最長(zhǎng)的木板決定的，只是某些時(shí)候短的木板會(huì)影響成績(jī)的進(jìn)一步提高，這種理解應(yīng)該是可以讓人們接受的。

但是作為科學(xué)研究當(dāng)前還不能準(zhǔn)確地界定每項(xiàng)子能力對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的貢獻(xiàn)，也就說現(xiàn)在不可對(duì)“雙子模型”有過高的期望，它只是一種對(duì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的正確描述，需要做的是如何來完善來發(fā)展。另外，“木桶模型”和“積木模型”實(shí)質(zhì)上有異曲同工之妙，小積木塊只是代表了9塊不同的子能力，從外界拿兩塊換上也是說明了子能力的“補(bǔ)償作用”，作為木桶理論，如果那塊木板短了，可以從外界拿一塊換上也是“補(bǔ)償作用”，原理是一樣的。

4 結(jié)束語

“雙子模型”的出現(xiàn)揭示了運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)素質(zhì)之間的辯證的樸素關(guān)系，當(dāng)理解和利用它來解決訓(xùn)練問題的時(shí)候會(huì)因?yàn)槔斫獾那腥朦c(diǎn)不一樣而有較大的偏差，這是正常的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象會(huì)隨著科學(xué)的發(fā)展而變得更加明朗，隨著研究方法的改進(jìn)，我們對(duì)“雙子模型”的研究會(huì)更為深入。

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