周建社，陶成武

（1.湖南師范大學(xué)體育學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410012;2.長(zhǎng)沙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，湖南長(zhǎng)沙 410007）

?體育教育訓(xùn)練學(xué)

體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)的探討

周建社1，陶成武2

（1.湖南師范大學(xué)體育學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410012;2.長(zhǎng)沙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，湖南長(zhǎng)沙 410007）

體育碩士專業(yè)學(xué)位教育的大發(fā)展，強(qiáng)化其職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。采用文獻(xiàn)資料法、專家調(diào)查法、歸納演繹法得出，體育職業(yè)實(shí)際崗位工作及個(gè)人發(fā)展的要求，需要體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)逐步建構(gòu)與體育職業(yè)實(shí)際工作密切互動(dòng)的招錄方式、專業(yè)課程體系、實(shí)踐平臺(tái)及職業(yè)資格銜接等，培養(yǎng)“來(lái)之能用，用之能勝”的人才。

體育碩士專業(yè)學(xué)位;職業(yè)技術(shù)技能;培養(yǎng)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育［1］;《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》提出我國(guó)專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展目標(biāo)是:到2015年，積極發(fā)展碩士層次專業(yè)學(xué)位研究生教育，實(shí)現(xiàn)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，碩士層次的專業(yè)學(xué)位類(lèi)別增加一倍左右［2］。體育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置于2005年，面對(duì)碩士專業(yè)學(xué)位教育的大發(fā)展，由于辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，人才的培養(yǎng)仍然是摸著石頭過(guò)河，如何實(shí)現(xiàn)從招生開(kāi)始，涵蓋課程設(shè)置、教學(xué)方法、社會(huì)實(shí)踐等與體育職業(yè)實(shí)際崗位工作的密切互動(dòng)，將人才培養(yǎng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向研究生的職業(yè)適應(yīng)能力與職業(yè)操作能力是當(dāng)務(wù)之急。

1 體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)的基本思路1.1 以人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)模式的基本要求為導(dǎo)向

體育碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置不是單純以學(xué)科為依據(jù)的，而是以職業(yè)為依據(jù)的，培養(yǎng)目標(biāo)是高層次、應(yīng)用型體育專門(mén)人才（表1）。從社會(huì)職業(yè)角度來(lái)說(shuō)，即培養(yǎng)體育教師、教練員、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育經(jīng)紀(jì)人、營(yíng)養(yǎng)師等一線體育職業(yè)的高級(jí)從業(yè)人員。

2009年3月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第二十七次會(huì)議審議通過(guò)的《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》明確指出要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，專業(yè)學(xué)位研究生的招生考試采取“分類(lèi)報(bào)名考試、分別標(biāo)準(zhǔn)錄取”的方式進(jìn)行，考試內(nèi)容突出考查考生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;課程設(shè)置要充分反映職業(yè)領(lǐng)域?qū)ｉT(mén)人才的知識(shí)與能力要求，以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以滿足職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心;教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、以能力培養(yǎng)為本、以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)楸?，重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法;突出實(shí)踐教學(xué)，保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué);專業(yè)學(xué)位的學(xué)位論文，必須強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向［2］?？梢?jiàn)，體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“重應(yīng)用、重操作”的人才培養(yǎng)模式:即人才選拔要注重實(shí)踐操作能力與綜合能力的考查，從“入口”把握好職業(yè)技術(shù)技能規(guī)格;教學(xué)內(nèi)容的選擇必須源于體育職業(yè)實(shí)際工作所需，重視體育職業(yè)需要與個(gè)人發(fā)展需求。

表1 部分院校體育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)

1.2 以體育職業(yè)實(shí)際工作崗位所需的職業(yè)技術(shù)技能為現(xiàn)實(shí)依據(jù)

體育職業(yè)是指體育行業(yè)特有的職業(yè)，是體育行業(yè)從業(yè)人員，為獲取主要生活來(lái)源，而能足夠穩(wěn)定地從事的行業(yè)性工作類(lèi)別，是由體育行業(yè)工種或崗位構(gòu)成的，每個(gè)體育職業(yè)都是由一個(gè)或多個(gè)工種或崗位構(gòu)成［3］。依據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》對(duì)職業(yè)（細(xì)類(lèi)）的劃分，體育領(lǐng)域的主要職業(yè)包括:體育教師、教練員、運(yùn)動(dòng)員、體育經(jīng)紀(jì)人、體育傳媒工作者、體育管理人員、體育產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員、社會(huì)體育指導(dǎo)員等［4］。體育職業(yè)技術(shù)技能是人們從事職業(yè)活動(dòng)，完成職業(yè)崗位責(zé)任所必須具備的能力和手段，主要包括體育職業(yè)實(shí)際工作中不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)技術(shù)和實(shí)際操作能力等，具體表現(xiàn)為:運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，職業(yè)操作技能（體育教學(xué)操作技能、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練操作技能、大眾健身指導(dǎo)、競(jìng)賽組織與裁判、體育保健、體育產(chǎn)業(yè)）和職業(yè)素養(yǎng)等。它的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律與市場(chǎng)規(guī)律相結(jié)合，即教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核與評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)市場(chǎng)所需，要培養(yǎng)“來(lái)之能用，用之能勝”的人才。

1.3 以體育碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)的偏離為客觀依據(jù)

體育碩士專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)的人才是以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)體育職業(yè)實(shí)際工作為己任，這就決定了其培養(yǎng)的內(nèi)容、途徑和方法與學(xué)術(shù)型研究生截然不同，側(cè)重于提升研究生的職業(yè)操作能力與實(shí)踐能力。一直以來(lái)，體育碩士專業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出“雷聲大、雨點(diǎn)小”，并沒(méi)有明顯突出專業(yè)學(xué)位教育“重實(shí)踐、重應(yīng)用”的特點(diǎn)。它的招生錄取是以理論成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為主;教學(xué)內(nèi)容仍以理論知識(shí)居多，實(shí)踐教學(xué)偏少;教學(xué)方法多采用傳統(tǒng)的講授法;人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)是以掌握理論知識(shí)的多寡為主要依據(jù)。產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因是多方面的，但是其中有一點(diǎn)必須高度重視，體育碩士專業(yè)學(xué)位教育起步較晚，制度體系不健全，人才培養(yǎng)也是摸著石頭過(guò)河，鮮有大膽的行為舉措，仍然受制于學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的大環(huán)境。因而基于人才培養(yǎng)類(lèi)型與定位的差異，體育碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)的偏離，也是比照如何加強(qiáng)其職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)的重要依據(jù)。

2 體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)的整體框架及具體實(shí)施路徑

2.1 體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)整體框架

從圖1可知，體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)可以通過(guò)招錄方式、專業(yè)課程體系、實(shí)踐平臺(tái)，以及職業(yè)資格銜接考試等環(huán)節(jié)的層層把關(guān)實(shí)現(xiàn)。實(shí)施過(guò)程要求內(nèi)容與方法必須與體育職業(yè)實(shí)際工作所需的職業(yè)技術(shù)技能內(nèi)容緊密互動(dòng)，研究生的實(shí)際操作貫穿始終，重點(diǎn)提升研究生的職業(yè)操作技能。

圖1 體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)的整體框架

2.2 體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)的實(shí)施路徑

2.2.1 建構(gòu)以專業(yè)技術(shù)技能與實(shí)踐操作考核為主要依據(jù)的招錄方式 體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的招生應(yīng)特別傾向于專業(yè)技術(shù)技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)考核，使招收的學(xué)生有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技術(shù)，才能為職業(yè)操作技能的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體措施主要有:一是報(bào)考資格審核，規(guī)定報(bào)考體育碩士專業(yè)學(xué)位的考生必須具有體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或具有相應(yīng)的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級(jí)、裁判員等級(jí)及其他與體育職業(yè)有關(guān)的資格證書(shū)，如社會(huì)體育指導(dǎo)員資格證、營(yíng)養(yǎng)師證等，突出考生專業(yè)技術(shù)技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的選拔;二是對(duì)少數(shù)特別優(yōu)秀人才，如優(yōu)秀教練員、運(yùn)動(dòng)員等，實(shí)行特殊辦法，如單獨(dú)劃線、推薦與考試相結(jié)合等;三是適當(dāng)提高復(fù)試分?jǐn)?shù)占總分的比重，突出專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技術(shù)的考核。

2.2.2 建構(gòu)以職業(yè)技術(shù)技能內(nèi)容為主要依據(jù)的專業(yè)課程體系 《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》明確指出:專業(yè)學(xué)位研究生教育的課程設(shè)置要充分反映職業(yè)領(lǐng)域?qū)ｉT(mén)人才的知識(shí)與能力要求，以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以滿足職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心［2］。所以，體育碩士專業(yè)學(xué)位教育要通過(guò)分析體育職業(yè)實(shí)際工作所需職業(yè)技術(shù)技能設(shè)置專業(yè)課程，以體育職業(yè)實(shí)際工作所需的知識(shí)、能力與素質(zhì)作為反饋來(lái)組織課程內(nèi)容，以提升實(shí)踐操作能力為核心確定課程實(shí)施的方法與評(píng)價(jià)（表2）。

體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)課程教學(xué)要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、以能力培養(yǎng)為本、以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)楸?，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。理論教學(xué)要變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)為啟發(fā)式、討論式、參與式和研究式教學(xué)，理論學(xué)習(xí)之后，應(yīng)配備相應(yīng)時(shí)數(shù)的教學(xué)實(shí)踐，如教育實(shí)習(xí)、參與競(jìng)賽組織、參與社會(huì)體育指導(dǎo)等（表3），適時(shí)將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐。改革以課程論文與筆紙為主的考核方式，由以往的總結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向過(guò)程性評(píng)價(jià)，突出專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技術(shù)的運(yùn)用和職業(yè)操作能力的考核。具體方法有體育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、片段教學(xué)、訓(xùn)練計(jì)劃制定與實(shí)施、運(yùn)動(dòng)處方制定與實(shí)施、參與體育競(jìng)賽活動(dòng)等。

表2 體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)技術(shù)技能內(nèi)容及其相應(yīng)的課程設(shè)置與實(shí)施

2.2.3 搭建以從事具體體育職業(yè)實(shí)際工作為主的實(shí)踐平臺(tái)

強(qiáng)調(diào)職業(yè)導(dǎo)向的體育碩士專業(yè)學(xué)位教育，職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)是其人才培養(yǎng)的核心價(jià)值取向。它的培養(yǎng)必須與體育職業(yè)實(shí)際工作緊密結(jié)合，培養(yǎng)出來(lái)的人才才能具備與體育職業(yè)實(shí)際工作相適應(yīng)的知能結(jié)構(gòu)，更好地勝任體育職業(yè)實(shí)際工作。因而搭建以從事具體體育職業(yè)實(shí)際工作為主的實(shí)踐平臺(tái)（表2），是強(qiáng)化與提升其職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)的有效方法與途徑。具體辦法有:一是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，如校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等，二是辦學(xué)單位要加強(qiáng)與學(xué)校、社區(qū)等社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作，建立較為穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地;三是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)技能，到相關(guān)的單位或企業(yè)尋求兼職，強(qiáng)化職業(yè)操作技能;四是加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的體育行業(yè)從業(yè)人員參與指導(dǎo)人才培養(yǎng)，逐步形成學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)、行業(yè)骨干相結(jié)合的雙導(dǎo)師制。

表3 體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)

2.2.4 推進(jìn)職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)與職業(yè)培訓(xùn)及職業(yè)資格考試的銜接 鼓勵(lì)學(xué)生參與各種職業(yè)培訓(xùn)與獲得各種職業(yè)資格證書(shū)（表4），通過(guò)各類(lèi)證書(shū)教育、職業(yè)培訓(xùn)，將學(xué)歷文憑、崗位工作與職業(yè)資格教育相結(jié)合，將職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)與體育職業(yè)實(shí)際工作緊密結(jié)合。形成以畢業(yè)生證、學(xué)位證為基礎(chǔ)，以校內(nèi)外學(xué)習(xí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)獲得的各種職業(yè)資格證書(shū)作為強(qiáng)化與鞏固，進(jìn)一步提升研究生的綜合素質(zhì)與就業(yè)實(shí)力。各辦學(xué)單位也可采取系列有效措施:一是通過(guò)相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)，將職業(yè)資格認(rèn)證制度融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生畢業(yè)時(shí)既可獲得畢業(yè)證書(shū)，也能獲得職業(yè)資格證書(shū)，逐步形成“三證”制度，即畢業(yè)證、學(xué)位證與職業(yè)資格證;二是將學(xué)生參加的各種運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽，以及各種職業(yè)資格考試與職業(yè)培訓(xùn)，計(jì)入學(xué)分，甚至可免修一些考試科目;三是可發(fā)展成為某些職業(yè)的任職條件，如體育教師必須有教師資格證，教練員要有教練員證等;四是采取訂單定向培養(yǎng)，與企業(yè)進(jìn)行合作，簽訂培養(yǎng)合同，按照企業(yè)對(duì)人才的要求與需求定向培養(yǎng)人才。

表4 與體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)資格證

3 結(jié)語(yǔ)

體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)是其人才培養(yǎng)的核心價(jià)值取向，逐步完善職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)的途徑是確保其人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施。體育碩士專業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)目標(biāo)、體育職業(yè)技能內(nèi)容，以及個(gè)人需求與發(fā)展決定了其職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)的功能定向與形成路徑。重點(diǎn)是提升研究生的職業(yè)操作技能，實(shí)施路徑應(yīng)強(qiáng)調(diào)與體育職業(yè)實(shí)際工作緊密結(jié)合，踐行在“實(shí)踐中學(xué)、力行中學(xué)”的特點(diǎn)。

［1］教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）［R］.2010.

［2］國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì).碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案［R］.國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第二十七次會(huì)議審議通過(guò)，2009.

［3］丁 濤.體育職業(yè)技能開(kāi)發(fā)管理的理論與方法［D］.北京:北京體育大學(xué)，2005.

［4］池 健.體育學(xué)研究生教育的探索與實(shí)踐［R］.北京:北京體育大學(xué)，2010.

［5］國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì).專業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法［R］.國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第十四次會(huì)議審議通過(guò)，1996.

［6］姜 軍.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育體系建構(gòu)研究［D］.哈爾濱:哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2005.

［7］國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì).體育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案［R］.學(xué)位［2005］8 號(hào)，2005.

［8］教育部.關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)［R］.教研［2009］1號(hào)，2009.

［9］教育部.關(guān)于做好2009年全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生工作的通知報(bào)名工作的通知［R］.教學(xué)司［2009］2號(hào)，2009.

［10］國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì).全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案［R］.學(xué)位辦［2009］23 號(hào)，2009.

［11］林蕙青.全國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作會(huì)議講話.全國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)全面鋪開(kāi)［EB/OL］.中國(guó)教育在線，2011－01－01.

Sports Master’s Degree Graduate of Vocational and Technical Skills Training Approach

ZHOU Jianshe1，TAO Chengwu2
（1.Sports School，Hunan Normal University，Changsha 410012，Hunan，China;2.Changsha Foreign Language School，Changsha 410007，Hunan，China）

Master’s degree in physical education major development，need to gradually improve their training approach.U-sing literature data，expert surveys，induction deduction concludes its training goals and training model of the basic requirements，the main physical content of vocational and technical skills and personal needs and development，vocational and technical skills to determine its function of orientation and training the formation of the path;gradually build the actual work closely with professional sports recruiting interactive way，the professional curriculum，practical interface between platform and professional qualifications，it is more effective and practical method and path.

Sports Master’s Degree;vocational and technical skills;training approach

G807.3

A

1004－0560（2012）04－0090－04

2012-05-12;

2012-06-15

全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部重點(diǎn)課題，課題批準(zhǔn)號(hào)為DLA090314;湖南師范大學(xué)研究生教育教改2009年度課題，項(xiàng)目編號(hào)為09jg12。

周建社（1954－），女，教授，博士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)轶w育教學(xué)理論與方法（體操與健美操）。

責(zé)任編輯:喬艷春