宋玉梅

☆技術(shù)裝備助力學(xué)前教育☆

摁下生態(tài)教育活動(dòng)的“快門”

宋玉梅

觀察力是科學(xué)探究過(guò)程中的一種基本能力，捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“一個(gè)人的智慧應(yīng)從觀察天上和地下的實(shí)在的東西中來(lái)，同時(shí)觀察越多，獲得的知識(shí)越牢固?！眲?dòng)植物是在不斷生長(zhǎng)變化的，這為培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力提供了便利條件。這個(gè)自然的世界是我們學(xué)習(xí)的大課堂，眼睛是我們發(fā)現(xiàn)世界奧秘的窗口，而信息化技術(shù)又為我們提供了有力的技術(shù)支持，是我們的電子眼、電子窗。如何摁下教育活動(dòng)的“快門”，讓孩子的觀察更仔細(xì)、更全面，效果更好，使教育活動(dòng)開(kāi)展得更加順利，是我們需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

在我們班進(jìn)行的生態(tài)種植活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒特點(diǎn)和需要，采用信息化技術(shù)設(shè)計(jì)制作觀察記錄表、攝錄幼兒活動(dòng)、展示作品等多種形式，讓教育保持連貫性，并在活動(dòng)中注意指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)觀察，收到了較好的效果。下面結(jié)合我們班開(kāi)展的活動(dòng)，簡(jiǎn)單談一下如何摁下教育活動(dòng)中的“快門”，更好地利用信息化技術(shù)培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

一、利用信息技術(shù)豐富觀察活動(dòng)的形式和內(nèi)容

筆者認(rèn)為，觀察記錄的形式除了使用傳統(tǒng)的觀察記錄表形式，還可以結(jié)合照片、視頻等多媒體電子手段來(lái)豐富觀察活動(dòng)的形式和內(nèi)容，以獲得更加準(zhǔn)確、翔實(shí)的結(jié)果，并且便于教師的操作和指導(dǎo)。

每次幼兒的觀察活動(dòng)，我們都會(huì)給孩子拍下很多照片，也會(huì)留下精彩的視頻片段。這是針對(duì)幼兒觀察活動(dòng)進(jìn)行的有效補(bǔ)充。而在孩子進(jìn)行記錄的時(shí)候，也可以根據(jù)這些照片和視頻進(jìn)行記憶回放，使觀察結(jié)果更加直觀具體。并且利用這些日常積攢下來(lái)的照片和視頻，可以幫助孩子進(jìn)行階段性的回顧，使他們養(yǎng)成對(duì)某個(gè)事物進(jìn)行連續(xù)觀察的習(xí)慣。這也是我們實(shí)現(xiàn)教育一致性、連貫性的一個(gè)有效手段。

我們的觀察活動(dòng)往往是從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，但很容易流于表面。孩子當(dāng)時(shí)看到了什么就是觀察到了什么，沒(méi)有一個(gè)回顧的對(duì)比和對(duì)未來(lái)變化的設(shè)想。孩子對(duì)植物生長(zhǎng)的連續(xù)變化還是沒(méi)有比較清楚的認(rèn)識(shí)和記憶，這與他們的記憶和思維特點(diǎn)是有關(guān)系的。孩子對(duì)于事物的觀察比較往往是橫向進(jìn)行的，如何幫助孩子對(duì)植物整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行縱向的觀察對(duì)比，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)過(guò)程中的變化，是我們平時(shí)需要多注意的問(wèn)題。

在“蘿卜的奇妙變化”活動(dòng)中，筆者主要利用種植過(guò)程和養(yǎng)護(hù)過(guò)程中的照片回顧，讓幼兒觀察，培養(yǎng)孩子根據(jù)植物生長(zhǎng)的自然變化，進(jìn)行連續(xù)的觀察，對(duì)比其各個(gè)階段的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。因?yàn)楹⒆佑H身參與了活動(dòng)，筆者預(yù)想這次的回顧過(guò)程應(yīng)該是比較順暢的，但實(shí)際上孩子的表現(xiàn)出乎意料。很多孩子已經(jīng)分不清楚哪些是我們種的蘿卜種子，哪些是在我們的親自養(yǎng)護(hù)下長(zhǎng)大的蘿卜苗，導(dǎo)致照片的回顧占據(jù)了大量的時(shí)間。在回顧這些照片時(shí)，孩子回憶起了很多當(dāng)時(shí)的情景，表現(xiàn)得非常開(kāi)心。他們很細(xì)心地尋找照片中的不同，也找到了一些筆者在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有注意到的細(xì)小部分?？梢哉f(shuō)孩子的觀察能力還是比較強(qiáng)的。于是我們?cè)诎嗬锏淖匀唤窃O(shè)置種植植物的照片或者利用種植相冊(cè)、植物生長(zhǎng)記錄相冊(cè)檔案等形式，幫助孩子進(jìn)行回顧和對(duì)比，促使他們有更大的興趣去觀察植物的變化。而且，教師把這些資料進(jìn)行電子存檔，為以后的教育教學(xué)活動(dòng)提供豐富的材料和教育資源。

二、利用信息技術(shù)，規(guī)范記錄內(nèi)容

以往的種植記錄是要通過(guò)孩子的觀察，畫下種植成長(zhǎng)的過(guò)程。盡管孩子用心地去觀察，去畫，但是在種植回顧的時(shí)候，還是不能夠反映當(dāng)時(shí)種植和成長(zhǎng)的準(zhǔn)確情況?？茖W(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)，如小苗是怎么鉆出土的？每個(gè)小苗出土的樣子有什么不同？長(zhǎng)出的第一片葉子都是什么樣子的？植物的葉子都是對(duì)生的嗎？這些比較細(xì)的情況，孩子是不能準(zhǔn)確畫出來(lái)的，他們往往會(huì)千篇一律地畫成對(duì)生的兩片葉子，形成思維定式。而這又恰恰是我們引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)他們今后進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)有非常重要的意義。所以在幼兒觀察和記錄的基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)教學(xué)的需要適時(shí)使用媒體，拍攝或者錄制，記錄并呈現(xiàn)種植活動(dòng)的內(nèi)容，需要并附上文字的說(shuō)明，配上幼兒當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言和活動(dòng)情況的簡(jiǎn)要說(shuō)明等，把科學(xué)客觀的植物成長(zhǎng)情況準(zhǔn)確地記錄下來(lái)，制作一份不同于幼兒的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉?jí)植物成長(zhǎng)記錄，不僅可以使幼兒養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，糾正孩子在觀察記錄中的一些錯(cuò)誤，而且可以對(duì)他們今后進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)提供非常大的幫助。

三、根據(jù)需要分別設(shè)計(jì)幼兒和教師用的電子版科學(xué)記錄表

觀察是一切教學(xué)研究最基本的手段，而有效的記錄能夠幫助教師及時(shí)了解孩子的興趣和在這方面的發(fā)展水平，使教師能及時(shí)分析，作出正確的判斷，并采取相應(yīng)的措施?？茖W(xué)記錄表是我們進(jìn)行觀察活動(dòng)經(jīng)常要用到的一個(gè)輔助措施，那么如何設(shè)計(jì)符合本班幼兒年齡特點(diǎn)和需要，切實(shí)提高他們觀察能力的表格？如何根據(jù)幼兒表現(xiàn)和教育需要設(shè)計(jì)利于教師操作和指導(dǎo)的記錄表？如何使這些表格達(dá)到長(zhǎng)效化、普及化、實(shí)用化？這些是我們一直思考的問(wèn)題。在廣泛征求孩子的意見(jiàn)后，結(jié)合幼兒觀察活動(dòng)的實(shí)際情況，教師多次討論探究，初步設(shè)計(jì)了兩種表格，一種是教師用的觀察表(見(jiàn)表1，表2)，一種是幼兒用的觀察表(見(jiàn)表3)。表1以我們班進(jìn)行的種植白菜活動(dòng)為例。

表1 植物觀察記錄表

表2 教師使用的觀察記錄表

活動(dòng)延伸和結(jié)果反饋通過(guò)進(jìn)一步查找資料和幼兒觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這點(diǎn)點(diǎn)顆粒是一種菜蚜蟲(chóng)的幼蟲(chóng)，如果我們不經(jīng)常來(lái)照看菜地，這些蚜蟲(chóng)就會(huì)很快把菜葉子吃掉了。所以一片葉子就被蚜蟲(chóng)破壞很大的面積。螞蟻一般是不吃菜葉的，螞蟻非常喜歡吃蚜蟲(chóng)分泌出來(lái)甜液，蚜蟲(chóng)吃完一片葉子后，螞蟻會(huì)把蚜蟲(chóng)搬到其他葉子上去。讓它們繼續(xù)吃葉子分泌甜液。請(qǐng)于爺爺給菜地撒藥。

表3 幼兒使用的觀察記錄表

在每次活動(dòng)后，教師都會(huì)針對(duì)幼兒觀察活動(dòng)的情況進(jìn)行及時(shí)分析，采擷活動(dòng)中的精華點(diǎn)，以便及時(shí)調(diào)整活動(dòng)和采取相應(yīng)措施。如能當(dāng)場(chǎng)處理就當(dāng)場(chǎng)解決，有問(wèn)題的事后分析后再采取相應(yīng)的措施，為其提供適時(shí)、有效的幫助和指導(dǎo)(見(jiàn)表2)。

孩子填寫后(見(jiàn)表3)，附幼兒記錄表格(如圖1所示)。

圖1

這兩種表格的相輔相成，可以幫助教師適時(shí)地分析幼兒觀察情況，有效地促進(jìn)了幼兒觀察能力的培養(yǎng)。

讓照片、視頻、文字、表格、幼兒作品等記錄方式為我所用，有目的的觀察，根據(jù)目的靈活運(yùn)用各種記錄方式，用相對(duì)少的時(shí)間和精力達(dá)到最好的記錄效果，不僅可以讓教師客觀了解幼兒的多方面信息，更會(huì)大大提高觀察的時(shí)效，提高教育質(zhì)量。

我們要重視對(duì)幼兒記錄習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子觀察記錄相對(duì)比較有意義的內(nèi)容。特別是在教師的觀察記錄上，要細(xì)化觀察內(nèi)容，發(fā)掘孩子在活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，體現(xiàn)教育價(jià)值，對(duì)孩子提出的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)地教育和引導(dǎo)。而且這些觀察記錄的資料也會(huì)成為我們教育生涯中的財(cái)富，為我們教育工作的進(jìn)行提供條件。

宋玉梅，本科，幼教高級(jí)。

明天幼稚集團(tuán)七幼沙溝園。

稿件來(lái)源：“萬(wàn)訊杯·我與教育裝備”征文。