孫增春

（天津商務職業(yè)學院 天津 300221）

天津市高職院校與普通高校體育課程建設情況的對比分析①

孫增春

（天津商務職業(yè)學院 天津 300221）

通過學習黨和國家有關《教育法》《高教法》等文件，以指導：高職體育教學改革（課程設置、師資結(jié)構、教學模式、教材選擇）依高職體育之現(xiàn)狀、改革定位、學生終身體育意識培養(yǎng)等理論性研究，對天津市四所高職院校和天津市四所普通高校體育課程建設情況的對比分析，認為：在師資隊伍建設、經(jīng)費投入、科研能力水平等方面確實存在不足和差距，提出可行性改進建議。

高職院校 普通高校 體育課程建設 對比分析

1 問題的提出

2008年天津市教委體衛(wèi)藝處組織專家組對天津市高校體育課程建設進行檢查評估，檢查的目的是推動天津市高校體育課程建設發(fā)展，使其更加規(guī)范、標準有序進行，更好落實中共中央、國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)[2007]7號）、中共天津市委、天津市人民政府《關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的實施意見》（津黨發(fā)[2009]1號）和《學校體育工作條例》、《體育法》、《教育法》、《學生體質(zhì)鍛煉健康標準》、《陽光體育工程》、《普通高校體育課程指導綱要》等有關文件，關于高職體育教學改革、高職體育課程設置、體育師資結(jié)構、體育教學模式、體育教材選擇、高職體育之現(xiàn)狀改革、高職體育教學改革定位、學生終身體育意識培養(yǎng)等理論性研究。為促進學生在大學期間積極主動參加體育鍛煉，發(fā)展學生體育素質(zhì)，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生參與體育的意識和終身鍛煉的習慣。

高職院校大多數(shù)是從2000年以后發(fā)展起來的，天津市已有29所，高職院校的興起是我國高等教育與發(fā)展的重要措施，也給高等職業(yè)教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，而課程建設和改革是教育活動一個重要課題，由于高職院校發(fā)展歷史比較短，體育課程建設中肯定存在諸多問題，本文通過與普通高校的對比，從中找出不足和差距，參照關于“高校體育課程建設基本方略”的8個方面，盡快提高和完善高職院校體育課程建設。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

高職院校：天津商務職業(yè)學院、天津濱海職業(yè)技術學院、天津石油職業(yè)技術學院和天津冶金職業(yè)技術學院，普通高校：天津商業(yè)大學、南開大學、天津財經(jīng)大學和天津中醫(yī)藥大學。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過學習黨和國家有關《教育法》《高教法》《國家體育總局文件》；天津體育學院圖書館查閱資料，并通過高職高專教育網(wǎng)、維普資訊和中國知網(wǎng)查閱有關“學校體育”的論文。

表1 體育教師人數(shù)情況對比表

表2 體育部教師學歷結(jié)構、所學專業(yè)情況對比表

表3 體育部教師職稱結(jié)構情況對比表

表4 體育經(jīng)費情況對比表

表5 體育場地設施情況對比表

表6 校內(nèi)競賽體育情況對比表

表7 參加市級比賽情況對比表

表8 體育部教師科研成果情況對比表

2.2.2 調(diào)研統(tǒng)計法

根據(jù)院校的發(fā)展規(guī)模，加快師資配備、運動訓練隊建設、創(chuàng)新高職院校體育文化、體育設施建設、體育健康課程建設等相關問題。（數(shù)據(jù)來源于二所學校體育課程評估自評報告。數(shù)據(jù)分析依天津市高等學校體育課程建設檢查評估，一級條目5方面，二級條目17方面，三級條目41方面，需要定性和定量分析，本文只在可量化的15方面進行對比分析）。

2.2.3 邏輯分析法

運用對比、歸納、推理等邏輯學方法，提出有針對性論證（可行性建議）。

3 結(jié)果與分析

3.1 天津高職學院與天津普通高校體育課程建設情況的對比分析（13個方面）

3.1.1 體育教師編制（表1）

高職院校體育教師編制人數(shù)遠遠少于普通高校，校均相差22人，天津高職學院師生比為:1名體育教師/540學員，天津普通高校生師比為:1名體育教師/388學員（天津高職學院教師編制比天津普通高?！懊棵w育教師多教152名學員”），這給開設體育選項課、選修課、運動訓練、課外活動和體育競賽帶來很大障礙，男女教師比例相差不大（女教師略偏少）。

3.1.2 學歷結(jié)構、所學專業(yè)（表2）

天津高職學院教師學歷結(jié)構還不夠合理，高學歷層次有待加強和提高，教師所學專業(yè)還不夠全面（武術、乒乓球缺項）給體育選項課開出帶來一定困難，滿足不了學生開課學習的要求。

3.1.3 職稱結(jié)構（表3）

體育部教師職稱結(jié)構比率基本合理（1:2:4:2 = 正高級職稱1人有待晉升）。

3.1.4 體育經(jīng)費（表4）

單從體育經(jīng)費占教育經(jīng)費支出比例，天津高職學院要高于天津普通高校，單看體育經(jīng)費天津高職學院比天津普通高校2006年體育經(jīng)費投入少68.55萬，2007年體育經(jīng)費投入少79.05萬，天津普通高校比天津高職學院體育經(jīng)費投入高出13～16倍，天津普通高校體育經(jīng)費是逐年遞增，而天津高職學院體育經(jīng)費基本持平，天津高職學院的體育經(jīng)費投入明顯不足。

3.1.5 場地設施（體育館、池及體測室）（表5）

場館設施比較齊全，雖說天津高職學院有的場地少于天津普通高校，按生均面積天津高職學院高于天津普通高校，是個有利條件。

3.1.6 體育器材

天津高職學院符合天津市教委的有關高職院校應配備體育器材要求，與天津普通高校比，在質(zhì)量上、標準上、數(shù)量上還有一定差距。

3.1.7 課程開設項目

天津高職學院與天津普通高校課程開設項目之比為7:15，天津高職學院雖然達到天津市教委體衛(wèi)藝處下達的天津市高等院校體育課程建設檢查評估要求標準，但與天津普通高校相比還有差距，在加強體育教師隊伍建設的同時，增加課程開設項目，逐漸滿足學生多方面需求。

表9 體育部教師發(fā)表論文情況對比表

3.1.8 體育社團

天津高職學院與天津普通高校體育社團之比為6:18，有一定差距，需在以后的工作中，體育教學部、學生處牽頭，發(fā)揮學生會和體育骨干的作用，搞好學生體育社團，通過體育社團搞好學生體育活動，鍛煉身體，提高學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識、習慣，為其終身體育鍛煉打下良好基礎。

3.1.9 校內(nèi)競賽體育（表6）

天津高職學院和天津普通高校體育競賽活動搞得均不錯，基本上每月一次競賽活動，都組織了全院（校）運動會、籃球、乒乓球比賽，有的高職院校和普通高校組織了羽毛球、網(wǎng)球比賽等，項目較多樣，體現(xiàn)學院（校）體育教學特色。

3.1.10 參加市教委競賽（表7）

天津高職學院和天津普通高校參加市教委組織的競賽活動都比較多，天津高職學院與天津普通高校相比均有差距，高職院校受教師少、開設課程項目少、教師所學專業(yè)的限制，很難參加更多體育競賽項目。

3.1.11 實施《學生體質(zhì)健康標準》測試情況

天津普通高校三年達標率為94.5%以上，天津高職學院三年達標率為93%，相差不大且達標率均較高。

3.1.12 科研成果（表8）

天津高職學院體育教師科研成果方面差距較大，分析其原因：一是高職院校成立時間短，科研意識尚不強、重視不夠；二是人少、工作量大，在搞好體育課教學的同時，還要組織院內(nèi)體育競賽、組隊訓練、帶隊參加比賽等工作，時間緊迫；特別是在體育部指導申報與組織科研課題方面（成果）有待加強提高。

3.1.13 發(fā)表論文（表9）

天津高職學院雖然達到天津市教委體衛(wèi)藝處下達的天津市高等院校體育課程建設檢查評估要求標準，發(fā)表論文與天津普通高校相比還有一定差距（人均差0.77篇/人），有待加強提高。

3.2 關于“高校體育課程建設”的基本方略＝8個方面

(1)目標：運動參與、運動技能（運動）、身體健康、心理健康、社會適應（三維健康觀）五個維度水平目標；

(2)內(nèi)容拓展：教學內(nèi)容選擇化設計；組織因地制宜因人而異；教學方法多樣化設計（以人為本＋學生為主體）；

(3)教學方法拓展：倡導“三個自主”原則＝自主選擇教學內(nèi)容、時間、教師（感情、態(tài)度、行為）等方面；

(4)教學評價改革：教學評價綜合化設計，淡化甄別、選拔功能，強化激勵、發(fā)展功能；

(5)課程資源開發(fā)與管理的改革：國家制訂標準70%＋地方課程20%＋校本課程10%＝100%；

(6)推動學生課外鍛煉的拓展：理念＝“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”；（1）課外文體活動工程＝全國100個文體示范區(qū)；（2）征集編撰《〈大課間〉活動課集錦》等；

(7)完善高校運動訓練和競賽體系：教育部組團參加“世界大學生運動會”《推廣首次“世界大學生運動會”通知》明確指導思想，管理辦法，高水平運動隊、大學與世界發(fā)達國家交流等方面（高職院校擬應“跟進”）；

(8)提高體育師資隊伍素質(zhì)和水平：中共中央國務院《關于深化教育體制改革的決定》表明：優(yōu)化結(jié)構＝高素質(zhì)師資隊伍；園丁提升工程；母校建設＝教師教育＋師德、技；以豐富現(xiàn)代教育體系；在職攻讀體育碩士等。

4 結(jié)論與建議

(1)加強師資隊伍建設：注重學歷的提高、職稱結(jié)構合理（特別是高學歷層次）加大培養(yǎng)力度，盡快建成較為合理師資隊伍（梯隊），同時，還要加強管理隊伍人員的建設達高校標準。

(2)應針對主要差距和需求更加重視高職院校體育課程建設，特別是高職院校領導的重視，加大體育經(jīng)費投入。

(3)高職院校體育場館、體育器材在質(zhì)量、標準、數(shù)量有待提高，滿足體育課教學、訓練、競賽、課外活動需要。高職院校內(nèi)外體育競賽活動搞得尚好，但還有提升空間，充分利用體育競賽帶動學校體育工作再上新水平。

(4)在高職學院體育教師科研方面差距較大，應該引起高職院校體育教師的高度重視，體育部加強科研組織引導，合理安排，克服工作量大等困難，堅持搞好科研（特別是科研課題）以指導我們的教學、訓練、競賽等工作。

(5)建議：希望國家教育部盡快出臺，適應高職院校特點的《高職院校體育課程建設指導綱要》，使高職院校體育課程建設有章可循，加強學生體育社團工作，使學生在發(fā)展體育素質(zhì)、增強體質(zhì)的同時，強化培養(yǎng)學生參與體育的意識和終身鍛煉的習慣，提高人格的素質(zhì)素養(yǎng)方面終生獲益。

(6)參照教育部關于“高校體育課程建設”的基本方略（8個方面）強化高職院校的教學科研與改革實踐。

[1]朱小平.高職院校體育課程改革的探索[J].吉林體育學院學報,2007,3.

[2]韓金萍.淺談高職教育模式的構建[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2007(456).

[3]孟旭紅.體育教育與高職人才培養(yǎng)[J].文教資料,2006,4.

[4]祝學娟.試論高職體育教學的走向[J].四川教育學院學報,2006,9.

G807.4

A

2095-2813(2012)04(c)-0001-03

孫增春(1961,2～):男,籍貫:天津,職稱:副教授,研究方向:體育教學與管理,單位:天津商務職業(yè)學院。

天津市教育科學“十二五”規(guī)劃課題(VE4029)。