張曉洪，袁國賢

(重慶理工大學(xué)，重慶 400054)

高校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合途徑研究

張曉洪，袁國賢

(重慶理工大學(xué)，重慶 400054)

高校思想政治教育與心理健康教育的有機結(jié)合是素質(zhì)教育的要求也是提高高校思想政治教育科學(xué)性、實效性的重要途徑。從兩者教育內(nèi)容、教育方法、教育載體以及師資考核體系四個方面的結(jié)合為切入點詳細探討了高校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的具體途徑，為進一步提高高校思想政治教育實效性提供重要參考。

高校;思想政治教育;心理健康教育;結(jié)合途徑

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的日益普及，大學(xué)生的社會生活發(fā)生了巨大的變化。單一的思想政治教育或是心理健康教育已難以解決現(xiàn)實中大學(xué)生存在的種種問題，必須構(gòu)建綜合的思想政治教育體系，整合思想政治教育和心理健康教育兩方面的力量，實現(xiàn)兩者的滲透、互補，才能有效地解決大學(xué)生的思想問題或心理問題。要積極有效地整合思想政治教育與心理健康教育兩方面的教育力量，就必須深入研究兩者結(jié)合的途徑。高校思想政治教育與心理健康教育兩者結(jié)合的途徑較多，但綜合起來，筆者認為兩者結(jié)合的途徑主要體現(xiàn)在教育內(nèi)容、教育方法、教育載體以及考核方法的結(jié)合等四個方面。

一、教育內(nèi)容的結(jié)合

(一)建立融思想政治教育與心理健康教育于一體的新課程體系

思想政治理論課課程設(shè)置“98”方案為《馬克思主義原理》《馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)》《毛澤東思想概論》《鄧小平思想概論》《當(dāng)代世界經(jīng)濟與政治》《思想道德修養(yǎng)》《法律基礎(chǔ)》?！?5”方案實施后，思想政治理論課在教材編寫過程中確定科目為:《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》《中國近代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。“05”方案“附屬論”認為心理健康教育屬于思想政治教育的組成部分，但在這個課程體系中沒有設(shè)計任何心理健康教育方面的課程，而在開設(shè)的幾門課程中也只是非系統(tǒng)地涉及到了一些心理健康教育的內(nèi)容。高校心理健康教育只靠選修課和課外活動，難以促進學(xué)生整體心理狀態(tài)的全面發(fā)展和提高，只有把心理健康教育像德、智、體一樣納入教學(xué)體系，才能調(diào)動師生的積極性，共同完成心理健康教育的任務(wù)。無論是“05”方案的自我完善，還是客觀形勢變化的新要求，筆者認為都有必要更深層次地研究現(xiàn)有思想政治教育理論課課程體系，建立新的課程體系，促進高校思想政治教育與心理健康教育的有效融合，并以此來推動思想政治教育理論課的改革和完善。心理健康教育課程可采用“必修+選修”的方式進行，積極的融入到高校德育體系中去［1］。開設(shè)專門的心理健康教育課程，要求每位大學(xué)生在四年內(nèi)必須修讀一門心理健康教育課程。設(shè)置這類課程的目的是使廣大非心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生了解到祛除心理疾病、增進心理健康的一般知識和方法，使他們具備積極維護自身心理健康的思想意識，掌握心理調(diào)試的基本方法。課程的內(nèi)容要少而精，注重針對性和實用性。心理健康教育的選修課程可以根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展態(tài)勢來開展工作，如針對大一的新生，教育者可就新生入校環(huán)境適應(yīng)等來開展心理健康教育;針對大二大三的學(xué)生，則要更多從大學(xué)生的學(xué)習(xí)、交友、人際關(guān)系等問題為切入口來開展心理健康教育;針對大四畢業(yè)班的同學(xué)，心理健康教育者要適時地開設(shè)就業(yè)心理課程，引導(dǎo)大學(xué)生用積極的心態(tài)面對就業(yè)問題。

將心理健康教育課程有效地融合到高校德育體系中去，使其成為有機組成部分之一。只有這樣才能充分發(fā)揮心理健康教育的重要作用，結(jié)束心理健康教育停留在知識講座、教育選修課的狀況，扭轉(zhuǎn)、改變以往思想政治理論課單獨支撐整個高校德育體系的局面，積極將心理健康教育課程納入到其中來，建立新的高校德育課程體系，實現(xiàn)高校思想政治教育與心理健康教育的雙向滲透［2］。

(二)編寫思想政治教育與心理健康教育內(nèi)容有機結(jié)合的新教材

編寫科學(xué)規(guī)范、融思想政治教育與心理健康教育于一體的綜合教材，對高校實施思想政治教育與心理健康教育意義重大。各高校德育教師既要掌握本校學(xué)生的思想狀況，同時也要對本校學(xué)生心理健康狀況心中有數(shù)，只有這樣才能編寫出有特色的綜合教育教材。教材名稱可以簡稱為“思想政治教育與心理健康教育綜合概論”;教材內(nèi)容應(yīng)涵蓋高校大學(xué)生需掌握的基本的思想政治教育與心理健康教育內(nèi)容，具體包括思想教育、政治教育、道德教育、法紀教育以及心理健康教育等，可以有所側(cè)重［3］。思想政治教育與心理健康教育雖然同屬高校德育體系，但是是兩個基礎(chǔ)不同的學(xué)科，所以在編寫綜合教材的時候，應(yīng)本著基礎(chǔ)性、基本性以及范例性的原則來進行;教材內(nèi)容要貼近社會、貼近實際、貼近大學(xué)生，以提高思想政治教育與心理健康教育課程的針對性和有效性。

二、教育方法的結(jié)合

(一)情感教育法在心理健康教育與思想政治教育中的應(yīng)用

心理科學(xué)認為，情感是人們在認知基礎(chǔ)上形成的一種穩(wěn)定的態(tài)度體驗，有積極和消極兩方面，是行為具有持續(xù)性的重要動力源。心理學(xué)研究表明，人們在學(xué)習(xí)接受教育內(nèi)容的時候，是具有一定的選擇性的，而這種選擇正是通過有情感參與的篩選系統(tǒng)完成的。心理健康教育者在實踐過程中十分注重情感教育法的運用，注重教育者與受教育者之間的感情溝通，尊重受教育者的主觀情感并且適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)他們的積極情感。心理健康教育者與受教育者之間的溝通渠道是暢通的，這樣既能讓受教育者及時接收到教育信息，又能發(fā)掘受教育者的積極情感，達到使其心理健康變化朝正確方向發(fā)展深化的目的。

情感教育法在思想政治教育中的運用有非常明顯的效果，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛力以及積極情感，也就成功地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動思考的思想活動，為學(xué)生在日后的實踐活動中堅定理想、奮發(fā)圖強、積極進取奠定了基礎(chǔ)［4］。思想政治教育的過程是人與人之間情感交流的過程，是教育者與受教育者進行的一種圍繞世界觀、人生觀和價值觀傳遞的內(nèi)心情感體驗，即通過語言、表情、動作以及行為的傳遞而相互交流、相互碰撞、相互感染和相互激發(fā)，達到雙方感情共鳴，進而達到思想認同的目的。因此，真正做到教育者與被教育者之間的有效交流，就必須要重視情感因素。在教育過程中，情感因素不僅是指教育者對受教育者情感的投入同時也指教育者要把自己的感情傾注到教育事業(yè)中、傾注到教育對象上。教育者對教育事業(yè)充滿信心、激情，自然地就會花更多的時間和精力來研究自己的專業(yè)，探索有效的教育方法。教育者對學(xué)生人格的尊重，對學(xué)生取得的成績給予肯定以及恰當(dāng)?shù)墓膭钆c支持，動之以情、曉之以理地處理學(xué)生問題，無形中提高了學(xué)生對教育者的信任度。學(xué)生對教育者產(chǎn)生了信任，就會主動地與教師交流互動，服從教師的管理與引導(dǎo)［5］。

(二)個性差異教育法在心理健康教育與思想政治教育中的應(yīng)用

心理學(xué)認為，人存在個體差異，這些差異取決于人不同的先天條件、后天的生活環(huán)境和教育條件。大學(xué)生是正在不斷變化發(fā)展的群體，不同成長環(huán)境、成長經(jīng)歷塑造了大學(xué)生不同的氣質(zhì)、個性。具有不同氣質(zhì)特點的人對待同一個事物會做出不同的反應(yīng)。

氣質(zhì)是個性差異的一個重要方面，它本身沒有好壞之分，但有積極面和消極面，并能對人的行為產(chǎn)生較大的影響。心理健康教育者在實踐中要積極探索運用心理學(xué)的個體差異理論，注重根據(jù)不同的個體氣質(zhì)特點采取不同的教育方法，揚長避短，充分挖掘?qū)W生的潛力。面對膽汁質(zhì)特點比較明顯的大學(xué)生，應(yīng)發(fā)揮其熱情、精力充沛的性格優(yōu)點，注重培養(yǎng)他們的自控能力;針對多血質(zhì)特點比較明顯的大學(xué)生，應(yīng)該給予他們充分展現(xiàn)自我的舞臺，且促使他們展現(xiàn)自信的同時不斷地提高綜合能力，注意培養(yǎng)他們的耐心與韌性，克服這類學(xué)生情緒易沖動以及心境變化激烈的弱點;針對氣質(zhì)特點靠近粘液質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)多給予鼓勵，多與他們交流，鼓勵他們多參加課外活動，提升他們對自己的信心;面對抑郁質(zhì)特征明顯一些的學(xué)生，應(yīng)充分挖掘、發(fā)揮其責(zé)任心強、細心體貼的性格優(yōu)勢，多給予他們尊重和支持，激發(fā)他們的進取心。

將個體差異教育法運用到思想政治教育實踐中可以從如下幾個方面著手:首先，尊重學(xué)生的個性傾向，了解學(xué)生個性發(fā)展的心理特點，給予正確的教育引導(dǎo)，使之個性化的發(fā)展能更好地與社會發(fā)展需要相結(jié)合。只有這樣才能有效地避免與學(xué)生的逆反心理直接碰撞，合理利用學(xué)生的順勢心理進行思想政治教育，達到提高高校思想政治教育實效性的目的。其次，教育工作者應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生實際生活中，與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，彼此信任，學(xué)生會把自己最真實的個性特征展現(xiàn)給老師，從而有利于教育工作者掌握學(xué)生的最新情況、及時有效地進行引導(dǎo)教育。再次，思想政治教育工作者要給予特殊群體更多的關(guān)注、關(guān)心，根據(jù)其性格特征進行合理的引導(dǎo)，讓他們健康快樂的成長［6］。

三、教育載體的結(jié)合

(一)建立綜合性的教育網(wǎng)站

高校大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度很高，根據(jù)同濟大學(xué)網(wǎng)上調(diào)查，大學(xué)生平均每天在網(wǎng)上的時間超過兩小時，大學(xué)生上網(wǎng)的目的多種多樣，主要有追求時尚、學(xué)習(xí)新知、閱讀新聞、交友、娛樂等。為此，我們應(yīng)加強對互聯(lián)網(wǎng)的研究，探索網(wǎng)絡(luò)與高校學(xué)生思想政治教育工作的有機結(jié)合，積極推進思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)工程，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán)。

建立融思想政治教育與心理健康教育內(nèi)容相結(jié)合的綜合性網(wǎng)站，是實現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育有效結(jié)合的良好載體。建立綜合教育網(wǎng)站，首先，利用互聯(lián)網(wǎng)信息量大的特點，將大量的思想政治教育以及心理健康教育的信息放到網(wǎng)上，大力宣傳馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及心理健康教育知識。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容必須具備鮮明的馬克思主義觀點、立場、方法，倡導(dǎo)我國的主流價值文化，弘揚社會主義、集體主義以及愛國主義等核心價值觀。其次，利用網(wǎng)絡(luò)方便快捷以及虛擬性的特點，設(shè)計專門的交流區(qū)域，引導(dǎo)、鼓勵大學(xué)生積極針對目前國內(nèi)外一些時政、熱點以及社會問題發(fā)表觀點。網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性的特點使很多大學(xué)生會表達出自己的真實看法和見解，這也正好成為了高校思想政治教育工作者了解學(xué)生思想實際、有效開展思想政治教育工作的一個切入口。通過對學(xué)生言論的搜集、分析、研究，從而準確迅速地把握他們最新的思想動態(tài)，提高教育的針對性。再次，利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和自由性讓學(xué)生暢所欲言表達自己內(nèi)心的情感，宣泄心中的苦悶，述說情感、戀愛等方面的挫折與體驗。通過深入、廣泛地溝通交流，教師可以及時了解學(xué)生的心理狀況、思想狀態(tài)，有針對性地進行引導(dǎo)，及時解決心理問題。

(二)構(gòu)建完善的立體式教育網(wǎng)絡(luò)

思想問題和心理問題常常是交織在一起的，思想政治教育與心理健康教育工作是一項需要得到學(xué)校多方面支持才能完成的系統(tǒng)工作，為此必須要構(gòu)建完善的教育網(wǎng)絡(luò)，融思想政治教育與心理健康教育于一體。集思想政治教育與心理健康教育于一體的立體式教育網(wǎng)絡(luò)由以下四部分構(gòu)成:一級網(wǎng)絡(luò)是在每個寢室設(shè)一名學(xué)生聯(lián)絡(luò)員，將思想政治教育與心理健康教育深入到學(xué)生群體中去。二級網(wǎng)絡(luò)是由院(系)學(xué)生干部或?qū)λ枷胝谓逃c心理健康教育感興趣的學(xué)生組成的教育網(wǎng)絡(luò)。伴隨著高校的擴招，師資力量不足，常常是一名輔導(dǎo)員負責(zé)好幾十甚至上百名學(xué)生，負責(zé)的學(xué)生多了，就可能導(dǎo)致學(xué)生中存在的許多思想問題或心理問題不能被及時發(fā)現(xiàn)、解決。面對這種現(xiàn)狀，成立學(xué)生干部教育網(wǎng)絡(luò)，傳播相應(yīng)的思想政治教育與心理健康教育知識，能進一步提高思想政治教育與心理健康教育的覆蓋面和受益面。三級網(wǎng)絡(luò)主要由各輔導(dǎo)員構(gòu)成。輔導(dǎo)員一端系著學(xué)生、一端系著專業(yè)的思想政治教育工作者和心理健康教育工作者，他們要及時從學(xué)生那里收集信息，分析總結(jié)，利用自己掌握的專業(yè)知識解決有關(guān)問題。四級網(wǎng)絡(luò)是由專業(yè)的思想政治教育與心理健康教育工作者組成。他們都應(yīng)該具備精湛的專業(yè)知識，同時掌握有豐富的經(jīng)驗，對院(系)提交的資料或者轉(zhuǎn)交過來的問題，必須及時深入了解情況、分析問題，與學(xué)生及時進行對話，開展思想溝通、交流，開展心理咨詢、心理疏導(dǎo)活動，防止不良事件發(fā)生。

四級立體網(wǎng)絡(luò)體系完整緊密地結(jié)合在一起，從專業(yè)人員到輔導(dǎo)員到學(xué)生干部再滲透到每個寢室，層層遞進，能有效、快捷地學(xué)習(xí)、宣傳思想政治教育與心理健康教育的知識與方法，同時為教育工作者掌握學(xué)生的真實思想、心理健康狀況提供更加廣闊的渠道。

(三)搭建學(xué)生互助平臺

搭建學(xué)生互助平臺，有助于充分發(fā)揮學(xué)生在思想政治教育與心理健康教育中的主體作用，充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)。

搭建學(xué)生互助平臺，就要為學(xué)生提供豐富多彩的集體活動，如學(xué)術(shù)、體育、藝術(shù)和其他娛樂活動，把德育、智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓思想政治教育與心理健康教育于活動之中;鼓勵學(xué)生自主組織舉辦特色鮮明、大膽創(chuàng)新的各類主體活動，提高學(xué)生的積極性與主動性。通過開展這些活動，增進同學(xué)之間的感情，為大家提供協(xié)助合作的機會。搭建學(xué)生互助平臺，就要積極組織大學(xué)生開展社會實踐活動，如參加社會調(diào)查、志愿者服務(wù)、公益活動、勤工助學(xué)等，這樣既可以讓大學(xué)生更好地接觸社會、了解國情、增強社會責(zé)任感，又提高了大學(xué)生的思想覺悟和心理素質(zhì)，對調(diào)節(jié)大學(xué)生的思想、心態(tài)都有積極的作用［7］。

搭建學(xué)生互助平臺，就是要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生借互助的合力解決思想、心理等諸多方面的困難與問題。大學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)生活時間是在同學(xué)群體中度過的，因此學(xué)生群體本身具有的較強凝聚力、同齡人之間的相互理解和信任是輔導(dǎo)員和教師無法替代的，他們相互傾聽、傾訴，為交流思想觀點、發(fā)泄心理壓力提供了方便。同學(xué)間的互幫互助是一種氛圍，而這種氛圍需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及其他多方力量來營造。

四、考核體系與檢測方法的結(jié)合

(一)完善教育者考體系核

要提高和保障思想政治教育與心理健康教育教師知識結(jié)構(gòu)的完整性就需要完善教育者考核體系，建立有利于提高教育者綜合素質(zhì)能力的考核標準。首先，在引進思想政治教育教師的時候，要考察其專業(yè)知識以及心理學(xué)知識，在引進心理健康教育教師的時候也要考察其思想政治方面的知識。這是一種政策性的保障與引導(dǎo)，引導(dǎo)新進教師在以后的教學(xué)實踐中自覺的完善知識結(jié)構(gòu)，拓展知識內(nèi)容。其次，加強對高校思想政治教育與心理健康教育教師綜合素質(zhì)能力的考核，定期進行培訓(xùn)和考核，要求他們能處理、駕馭思想政治教育和心理健康教育開展過程中出現(xiàn)的多種綜合問題、具備一定的應(yīng)急處理能力。為此，學(xué)校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的思想政治教育與心理健康教育教師綜合素質(zhì)能力考核委員會，負責(zé)組織本部門所有教師的考核工作，從確定考核的目的、內(nèi)容、方法到具體的實施，并對考核結(jié)果進行總結(jié)與分析，同時將考核結(jié)果放入教師檔案作為其晉升、獎勵的重要依據(jù)。要糾正以前僅對思想政治教育工作者進行思想政治知識的考核，僅對心理健康教育工作者進行心理健康知識考核的片面做法。

(二)注重進行兩種教育結(jié)合實效性的檢測

高校思想政治教育與心理健康教育的有效結(jié)合是一項有組織、有計劃、有目的的教育活動，是一個運動變化發(fā)展的過程。為了保證教學(xué)活動能順利、有效地實施，就必須要掌握兩者結(jié)合的最新動態(tài)以及最新信息，只有這樣才能從整體上把握教育過程或者進行有效地調(diào)控。因此，在具體的實踐過程中，為了促進兩者更好地結(jié)合，在運行中應(yīng)該注重兩種教育結(jié)合的實效性的檢測。兩者結(jié)合的實效性檢測是指:依照一定的指導(dǎo)思想、目標和價值準則，遵循嚴格的程序，通過系統(tǒng)地收集信息和有組織有計劃地對思想政治教育與心理健康教育兩者結(jié)合的客觀效果進行判斷檢測的活動。

思想政治教育與心理健康教育不是單純的知識性教育，思想政治教育與心理健康教育結(jié)合研究是否取得成效，在多大程度上有效果，關(guān)鍵是看學(xué)生的反饋信息，而這也正是目前絕大多數(shù)高校在教學(xué)過程中所忽視的。高校思想政治理論課的成效不能只看學(xué)生最終的考試成績，更重要的是學(xué)生的思想動態(tài)、心理動態(tài)，后者衡量起來可能有一定的難度，但也不是沒有辦法。這就需要我們的教育工作者要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生的實際需求，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想和心理方面存在的問題，并及時予以妥善解決。因此，調(diào)整過去以期末試卷作定論的考試機制，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理健康狀況、平時表現(xiàn)成績、卷面成績以及社會實踐成績結(jié)合起來考核，這樣可以比較全面地反映學(xué)生的“德”與“智”的情況。學(xué)習(xí)態(tài)度，心理健康狀況，平時成績，卷面成績，社會實踐成績具體權(quán)重分配表如表1所示。

表1 評價標準分配表 單位:%

在運行過程中注重兩者結(jié)合的實效性檢測，能幫助教育者或者管理者做出正確的決策。通過檢測，把握兩者結(jié)合的一般規(guī)律與特殊規(guī)律，拓展、深化兩者結(jié)合的方式方法，檢測理論對實踐的指導(dǎo)作用同時也收集材料積累實踐經(jīng)驗，提出新的課題為新的研究做準備。兩者結(jié)合實效性的檢測是促進兩者結(jié)合的直接指揮棒，這一指揮棒既引導(dǎo)、推動也督促兩者結(jié)合發(fā)展朝著正確的方向前進，產(chǎn)生巨大的管理效益。

總之，高校思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合是一項復(fù)雜龐大的系統(tǒng)工程，需要政府、社會、學(xué)校等各方面的大力支持與協(xié)作。我們相信，隨著高校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合實踐工作的不斷開展與深入研究，兩者的結(jié)合研究一定能取得更大的成績。

［1］靳玉樂.新課程改革的理念與創(chuàng)新［M］.北京:人民教育出版社，2004.

［2］陳麗媛.思想政治教育視域下對大學(xué)生心理健康教育的探析［J］.經(jīng)濟與法，2009(8):282.

［3］張耀燦.思想政治教育學(xué)前沿［M］.北京:人民出版社，2006.

［4］趙丹.大學(xué)生思想政治教育工作中激勵理論的運用［J］.重慶理工大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)，2010(9).

［5］陳思蓮.師生互動模式在思想政治理論課教學(xué)中的運用［J］.重慶理工大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)，2010(8).

［6］宋國強.淺談心理過程在思想教育中的效能［J］.鄭州大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版，2001，34(5):109－111.

［7］高涵博.淺析美育與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系［J］.出國與就業(yè)，2010(10):53－55.

Research on the Ways to Integrate College Ideological and Political Education with Psychological Education

ZHANG Xiao-hong，YUAN Guo-xian
(Chongqing University of Technology，Chongqing 400054，China)

The organic integration of College Ideological and Political Education with Psychological Education is the requirement of quality education and also the major way to promote scientific and pragmatic effectiveness of College Ideological and Political Education.Concrete ways to integrate College Ideological and Political Education with Psychological Education are discussed from the perspective of the following four aspects:the teaching contents，the teaching methods，the teaching carriers and teaching staff，so as to give some reference for improving the effectiveness of College Ideological and Political Education.

colleges;Ideological and Political Education;Psychological Education;ways of integration

G641

A

1674－8425(2012)01－0112－05

2011－10－08

張曉洪(1966—)，男，江西萬安人，教授，研究方向:思想政治教育、高校教學(xué)管理。

(責(zé)任編輯 魏艷君)