楊亞會，史旅華，張友兵，湯德強，胡志慧

（湖北汽車工業(yè)學(xué)院，湖北 十堰442002）

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）作為《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》而提出的重大改革項目，其“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念為高校的教學(xué)改革指明了方向。校外實習(xí)是高校人才培養(yǎng)計劃實踐教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，校外實習(xí)基地是高校培養(yǎng)卓越工程人才的重要陣地和實踐教學(xué)的根本保障。因此，需要從卓越工程師培養(yǎng)的角度分析為什么要加強校外實習(xí)基地建設(shè)。該項目通過行業(yè)企業(yè)深度參與到校外實習(xí)基地建設(shè)的方式，研究了校外實習(xí)基地建設(shè)的體系、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式改革。

一、校外實習(xí)基地建設(shè)的意義

1.校外實習(xí)基地建設(shè)是實施“卓越計劃”成功的關(guān)鍵。從“卓越計劃”具有的三個特點［1］和“卓越計劃”的主要目標(biāo)［2］不難發(fā)現(xiàn)，其核心是聯(lián)合行業(yè)企業(yè)著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。作為培養(yǎng)學(xué)生工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力的重要陣地之一的校外實習(xí)基地建設(shè)就顯得尤為重要。唯有高校、行業(yè)企業(yè)共同齊心協(xié)力建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，“卓越計劃”的特點才能體現(xiàn)，主要目標(biāo)才能達(dá)成。

2.校外實習(xí)基地建設(shè)是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色和專業(yè)特色的需要。截至2011年12月底，我國有高校2103所，其中開設(shè)工科專業(yè)的本科院校有1003所。如何在眾多的高校中脫穎而出，辦出特色，是教育主管部門和各高校高層共同面臨的挑戰(zhàn)。只有辦學(xué)特色鮮明、與時俱進(jìn)地更新辦學(xué)理念的高校才能受到學(xué)生的青睞、社會的認(rèn)可和培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量卓越人才。通過高校與行業(yè)企業(yè)共同建設(shè)不同專業(yè)的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，不僅能很好地突顯學(xué)校的辦學(xué)特色，同時，對形成和突出專業(yè)特色，增強專業(yè)比較優(yōu)勢具有強大的支撐作用。

3.校外實習(xí)基地建設(shè)是實現(xiàn)“教師－工程師”型師資隊伍建設(shè)的最佳途徑。自上個世紀(jì)90年代開始，我國逐漸實現(xiàn)了高等教育的大眾化，隨著高校的不斷擴招，在學(xué)生規(guī)模擴大的同時，高校不得不引進(jìn)大量的中青年教師，而絕大多數(shù)中青年教師雖然具備了高學(xué)歷，但其自身缺乏工程實踐能力。通過校外實習(xí)基地的建設(shè)，采取政策措施鼓勵廣大中青年教師參與到校外實習(xí)和校外實習(xí)基地建設(shè)中來，并以此為橋梁，讓其深入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行工程實踐鍛煉，能夠快速提高中青年教師的工程實踐能力，加快推進(jìn)“教師－工程師”型教師隊伍建設(shè)。

4.校外實習(xí)基地建設(shè)有利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力?！白吭接媱潯睂W(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個階段，規(guī)定在企業(yè)學(xué)習(xí)階段累計1年的時間；校內(nèi)學(xué)習(xí)階段主要完成卓越工程師培養(yǎng)中的工程基礎(chǔ)教育任務(wù)；企業(yè)學(xué)習(xí)階段主要完成卓越工程師培養(yǎng)中的工程職業(yè)教育任務(wù)［3］。企業(yè)學(xué)習(xí)階段以校外實習(xí)實訓(xùn)基地為依托，校企以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，以經(jīng)濟社會發(fā)展的需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有卓越的人文科學(xué)素養(yǎng)、強烈的社會責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，具有扎實的理論知識，能綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決工程實際問題，工程創(chuàng)新能力強，受用人單位和社會青睞的卓越工程人才。通過校外實習(xí)基地的建設(shè)，為“卓越計劃”企業(yè)學(xué)習(xí)提供了保障，同時增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力，有利于提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。

二、校外實習(xí)基地建設(shè)的原則

1.質(zhì)量優(yōu)先原則。在建設(shè)校外實習(xí)實訓(xùn)基地的過程中，應(yīng)注重保證質(zhì)量，在選取深度參與、全程合作的行業(yè)企業(yè)時，應(yīng)充分考慮其是否具有先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備，擁有大批經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員，能否與學(xué)校、學(xué)科和專業(yè)形成優(yōu)勢互補，在校外實習(xí)基地進(jìn)行實習(xí)、實訓(xùn)能否學(xué)到真正的實際本領(lǐng)，接觸到實際的業(yè)務(wù)和項目。因此，在校外實習(xí)基地建設(shè)過程中，不宜盲目地追求數(shù)量，應(yīng)當(dāng)首先保證建設(shè)質(zhì)量，逐漸建成一批高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的校外實習(xí)基地。

2.互惠互利、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的原則。在全程合作企業(yè)為高校實習(xí)基地建設(shè)給予大力支持的同時，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮人才優(yōu)勢和智力優(yōu)勢，為企業(yè)的基礎(chǔ)性研發(fā)提供支持。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行校外實習(xí)的過程中學(xué)到了先進(jìn)的工程技術(shù)和項目研發(fā)經(jīng)驗，同時，企業(yè)對每位同學(xué)的動手實踐能力和綜合水平也有了較深入的了解，在合作企業(yè)有人才需求時，學(xué)校應(yīng)優(yōu)先滿足其人才需求，主動選拔、推薦品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生到校外實習(xí)基地全程合作企業(yè)就業(yè)。

3.示范性原則。在建設(shè)校外實習(xí)基地時，既要統(tǒng)籌兼顧，又要重點突出。在實現(xiàn)各學(xué)科專業(yè)學(xué)生校外實習(xí)都能安排下去的前提下，重點建設(shè)具有先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備，擁有大批經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員，且有良好企業(yè)文化、社會責(zé)任感強、社會信譽度和美譽度高的企業(yè)全程合作、深度參與的校外實習(xí)基地。盡快建成無論是在實習(xí)規(guī)模、指導(dǎo)實力、管理方式、最終效果方面，還是在培養(yǎng)學(xué)生工程意識、工程實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等方面均具有典型性和示范性的校外實習(xí)基地。并以此為導(dǎo)向，激勵和推動校外實習(xí)基地建設(shè)形成良性循環(huán)，不斷有序、高質(zhì)量向前發(fā)展。

4.開放性原則。在某學(xué)科專業(yè)建成具有典型性和示范性校外實習(xí)基地后，在條件允許的情況下，應(yīng)對相關(guān)學(xué)科專業(yè)的學(xué)生校外實習(xí)開放，使更多的學(xué)生能夠享有優(yōu)質(zhì)的工程實踐能力訓(xùn)練的機會和權(quán)利。

三、校外實習(xí)基地建設(shè)實踐

自2010年9月開始，學(xué)校決定采取邊試點邊修改完善“卓越計劃”培養(yǎng)方案的思路，以計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為試點，對原專業(yè)進(jìn)行“卓越計劃”工程教育改革。并于2011年7月初至9月上旬，實施了由38名學(xué)生參與的專業(yè)企業(yè)工程實訓(xùn)，本次實訓(xùn)為期7周，實訓(xùn)地點在本專業(yè)重點全程合作企業(yè)之一的武漢東浦信息技術(shù)有限公司進(jìn)行，并取得了圓滿成功。在此次實訓(xùn)結(jié)束后，經(jīng)過校企協(xié)商，根據(jù)行業(yè)企業(yè)對人才的需求，利用學(xué)生的課余時間，建立了實訓(xùn)的長效機制。2012年6月，在總結(jié)企業(yè)深度全程參與的專業(yè)企業(yè)實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，本專業(yè)申報了教育部“卓越計劃”。通過一系列校外實踐教學(xué)的探索與實施，對校外實習(xí)基地建設(shè)有了更加深入的認(rèn)識和理解。

1.組織管理體系。按照我校“工程教育回歸工程”的教育理念，緊緊圍繞“汽車產(chǎn)業(yè)鏈”的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，電氣與信息工程學(xué)院在學(xué)校相關(guān)部分的大力支持下，審慎地選取了深度參與、全程合作的企業(yè)。結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展，明確了校外實習(xí)基地建設(shè)的原則，即“共同探索、共同研究、共創(chuàng)機制、共同建設(shè)、共同發(fā)展、共享共贏、優(yōu)勢互補”的原則，在“卓越計劃”重大教育改革環(huán)境下，依托東風(fēng)汽車公司大工程背景，立足于汽車行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟，以社會需求為導(dǎo)向開展校外實習(xí)基地建設(shè)，并逐步形成如圖1所示的校企全程合作的校外實習(xí)基地建設(shè)組織管理體系。

圖1 校外實習(xí)基地建設(shè)組織管理體系圖

通過校外實習(xí)基地建設(shè)，探索和研究校企聯(lián)合實施實踐教學(xué)的新模式和教學(xué)與管理新機制。企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，高校和企業(yè)共同設(shè)計實習(xí)實訓(xùn)目標(biāo)，制定實習(xí)實訓(xùn)方案，共同實施實踐教學(xué)過程。

2.構(gòu)建校外實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容。在遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”的“卓越計劃”基本原則的基礎(chǔ)上，依據(jù)我校辦學(xué)特色，根據(jù)深度參與企業(yè)的優(yōu)勢，結(jié)合專業(yè)特色設(shè)計、構(gòu)造校外實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容如圖2所示。

圖2 校外實習(xí)內(nèi)容框圖

基于“卓越計劃”的我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（嵌入式系統(tǒng)專業(yè)方向）校外實習(xí)主要包括三個階段：第一階段為專業(yè)認(rèn)識和專業(yè)基本技能實訓(xùn)階段；第二階段為企業(yè)實習(xí)階段；第三階段為社會實踐和畢業(yè)設(shè)計階段。通過在校外實習(xí)基地開展的一系列形式多樣的實習(xí)實訓(xùn)，實現(xiàn)“卓越計劃”中要求的企業(yè)學(xué)習(xí)階段主要完成卓越工程師培養(yǎng)中的工程職業(yè)教育任務(wù)。

3.加強師資隊伍建設(shè)。以“校企合作、培養(yǎng)骨干、專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補”為原則，培養(yǎng)滿足工程教育所需的“教師－工程師”型教師隊伍。每學(xué)年選派敬業(yè)愛崗的中青年骨干教師到深度參與“卓越計劃”的企業(yè)進(jìn)行工程實踐鍛煉；聘請了一批企業(yè)高管和技術(shù)骨干作為學(xué)校的兼職教師，讓他們走進(jìn)課堂，為學(xué)生上課、做講座、指導(dǎo)校內(nèi)中青年教師和學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等。企業(yè)工程技術(shù)人員通過指導(dǎo)中青年教師和學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐漸掌握了高校的教學(xué)規(guī)律；中青年骨干教師深入企業(yè)進(jìn)行工程實踐鍛煉，彌補了缺乏工程實踐能力的缺陷，形成了建設(shè)“教師－工程師”型教師隊伍的良性循環(huán)。在校外實習(xí)過程中，采取雙導(dǎo)師制進(jìn)行指導(dǎo)，即企業(yè)為學(xué)生配備的經(jīng)驗豐富的一線工程技術(shù)人員與學(xué)校配備的中青年教師共同指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐，并由雙方導(dǎo)師共同為學(xué)生確定研發(fā)方向或課題，指導(dǎo)學(xué)生的整個校外實習(xí)實訓(xùn)。

4.教學(xué)組織、方法和手段。企業(yè)認(rèn)識實習(xí)一般以自然班為單位配備雙導(dǎo)師制組織開展，采用基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)等方法和手段，讓學(xué)生逐步建立起汽車行業(yè)企業(yè)的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作流程以及與計算機學(xué)科的關(guān)聯(lián)的意識，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及軟、硬件技術(shù)的應(yīng)用建立較深的感性認(rèn)識打下基礎(chǔ)。

專業(yè)基本技能訓(xùn)練、企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)一般每4－6名同學(xué)分成一組，每組選出一名組長，并分配一名經(jīng)驗豐富的企業(yè)工程技術(shù)人員負(fù)責(zé)相關(guān)業(yè)務(wù)知識、技術(shù)方面的指導(dǎo)任務(wù)，同時配備學(xué)校中青年教師，負(fù)責(zé)日常管理及與學(xué)生、工程師、企業(yè)管理人員等的溝通，并參與實習(xí)實訓(xùn)的鍛煉。在專業(yè)基本技能訓(xùn)練、企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)過程中，采用基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)、基于項目的參與式學(xué)習(xí)等方法和手段，從易到難、從模仿工程技術(shù)人員開發(fā)設(shè)計到團隊獨立思考完成、分階段逐步強化和提高學(xué)生的工程實踐能力。

實習(xí)實訓(xùn)期間，每個工作日堅持晨會制度。在晨會上，對上一工作日實踐過程中遇到的問題及時向企業(yè)工程師反饋，以便工程師有針對性地采取措施（如增加相關(guān)練習(xí)訓(xùn)練、集中講解等）來使學(xué)生消化掌握，并對本工作日應(yīng)完成的任務(wù)進(jìn)行布置。堅持日報和周報制度。每位同學(xué)每個工作日需寫一份工作日報，每周寫一份周報；每個組的組長除填寫個人的工作日報、周報外，還應(yīng)填寫本小組當(dāng)天的綜合情況日報和本周的綜合情況周報。日報和周報及時提交給校企指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師根據(jù)具體情況來及時對短期、中期的學(xué)習(xí)、工作做細(xì)致的了解和掌握，同時使學(xué)生逐步學(xué)會不斷在學(xué)習(xí)和實踐中總結(jié)經(jīng)驗，并發(fā)現(xiàn)在實踐過程中存在的問題和不足，以便更好地改進(jìn)。

畢業(yè)設(shè)計是高校大學(xué)生四年學(xué)習(xí)的最后一環(huán)，也是綜合運用所學(xué)本專業(yè)知識，獨立解決某一行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)問題的核心實踐環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的高低決定著能否實現(xiàn)學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校與校外實習(xí)基地實行雙導(dǎo)師指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)和未來發(fā)展相結(jié)合，以企業(yè)在研的實際工程項目作為畢業(yè)設(shè)計課題，并在企業(yè)完成；要求畢業(yè)設(shè)計課題必須與生產(chǎn)一線和社會發(fā)展的實際需求緊密結(jié)合。嚴(yán)格過程管理，確保通過畢業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題解決問題的能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

四、結(jié) 語

通過近幾年來強化校外實習(xí)基地建設(shè)，在培養(yǎng)具有工程意識、工程素質(zhì)，工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力強的應(yīng)用型卓越計算機工程人才的方法和途徑上成效顯著，學(xué)生的工程素質(zhì)、工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力有了顯著提升。畢業(yè)生的質(zhì)量顯著提高，連續(xù)3年本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率都保持在98%以上，處于學(xué)校各專業(yè)、省屬高校同類專業(yè)領(lǐng)先水平。學(xué)生參加全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽、全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽、全國大學(xué)生嵌入式物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計大賽、全國“飛思卡爾”智能汽車競賽和數(shù)學(xué)建模競賽等獲得了多項獎項。近3年有十余篇畢業(yè)論文榮獲湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文獎。部分畢業(yè)生已經(jīng)能獨立承擔(dān)項目，成為了項目工程師。

［1］劉文清，趙俊嵐，喬曉華.基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的我校工程教學(xué)改革構(gòu)想［J］.內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報：綜合版，2010，8（5）：1－2.

［2］林健.談實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”引發(fā)的若干變革［J］.中國高等教育，2010（17）：30－32.

［3］林健.注重卓越工程教育本質(zhì) 創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式［J］.中國高等教育，2011（6）：19－21.