丁振國(guó)

（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 211170）

高職航海類教師職業(yè)資格發(fā)展中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作探析*

丁振國(guó)

（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 211170）

團(tuán)隊(duì)協(xié)作已成為促進(jìn)高職航海類教師職業(yè)資格等級(jí)晉升的重要途徑。文章提出了團(tuán)隊(duì)合理組成及樹立共同目標(biāo)，確定好帶頭人，建立校企聯(lián)盟教師職業(yè)資格培養(yǎng)機(jī)制，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)成員良好溝通及合作意識(shí)的建設(shè)策略。

高職；航海類；教師職業(yè)資格；團(tuán)隊(duì)協(xié)作

高職教師隊(duì)伍建設(shè)須適應(yīng)高職人才培養(yǎng)模式改革的需要。教育部 《關(guān)于印發(fā)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案的通知》要求所有獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校自評(píng)估方案發(fā)布之日起，每學(xué)年度須按要求填報(bào)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》。在數(shù)據(jù)平臺(tái)的師資信息欄（A6）中，專門有一欄“職業(yè)資格等級(jí)”用來填寫教師“雙師”素質(zhì)情況?？梢姡殬I(yè)資格的培養(yǎng)對(duì)教師發(fā)展有相當(dāng)大的重要性。高職航海教育作為高級(jí)航海應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)航海一線需要的高技能人才的使命。因此，高職航海類院?！半p師型”專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要，直接關(guān)系到高質(zhì)量航運(yùn)人才的培養(yǎng)。為了更為準(zhǔn)確地了解目前高職航海類教師職業(yè)資格發(fā)展的情況，筆者對(duì)幾所高職院校航海類教師的職業(yè)資格發(fā)展情況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年在職業(yè)資格發(fā)展上取得成功的教師都是采用同樣一種方式，即具有管理級(jí)船員資格的老教師帶新教師上船頂崗實(shí)踐。為此，作者提出高職航海類教師在職業(yè)資格等級(jí)晉升過程中應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

團(tuán)隊(duì)界定、團(tuán)隊(duì)角色及團(tuán)隊(duì)協(xié)作

團(tuán)隊(duì)界定 團(tuán)隊(duì)是由具有共同目標(biāo)和相互依賴的兩個(gè)或兩個(gè)以上的人組成的，通過人們彼此之間的相互影響、相互作用，在行為上有共同規(guī)范的一種介于組織與個(gè)人之間的組織形態(tài)。通俗地說，團(tuán)隊(duì)是由一起工作以完成共同任務(wù)的個(gè)體組成的群體。其重要的特點(diǎn)是，團(tuán)隊(duì)成員之間在心理上有一定聯(lián)系，彼此之間發(fā)生相互影響。一個(gè)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)必須具備明確的目標(biāo)、相關(guān)的技能、良好的溝通、一致的承諾、有效的領(lǐng)導(dǎo)和相互信任等特征。

團(tuán)隊(duì)角色 一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)一般應(yīng)由實(shí)干者、協(xié)調(diào)者、推進(jìn)者、創(chuàng)新者、信息收集者、監(jiān)督者、凝聚者、完美者以及技術(shù)專家9種角色構(gòu)成。在團(tuán)隊(duì)中，通常創(chuàng)新者首先提出觀點(diǎn)，信息收集者及時(shí)提供信息，實(shí)干者運(yùn)籌計(jì)劃，推進(jìn)者希望散會(huì)后趕緊實(shí)施，協(xié)調(diào)者想誰(shuí)干合適，技術(shù)專家考慮可行性，監(jiān)督者潑冷水，完美者吹毛求疵，凝聚者潤(rùn)滑調(diào)試等，團(tuán)隊(duì)的價(jià)值就在于通過組合而完美地達(dá)到目標(biāo)。一個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的角色并不完全是單一的，一個(gè)人可以充當(dāng)多重角色。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作 團(tuán)隊(duì)協(xié)作指的是一群有能力、有信念的人在特定的團(tuán)隊(duì)中，為了一個(gè)共同的目標(biāo)相互支持、合作奮斗的過程。它可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的所有資源和才智，并且會(huì)自動(dòng)地驅(qū)除所有不和諧和不公正現(xiàn)象，同時(shí)會(huì)給予那些誠(chéng)心、大公無(wú)私的奉獻(xiàn)者適當(dāng)?shù)幕貓?bào)。當(dāng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作出于團(tuán)隊(duì)成員的自覺自愿時(shí)，它必將會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大而且持久的力量。

高職航海類教師職業(yè)資格發(fā)展團(tuán)隊(duì)的組成及建設(shè)策略

高職航海類教師職業(yè)資格發(fā)展團(tuán)隊(duì)的組成 高職航海教育作為航海教育中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才的使命。教師職業(yè)發(fā)展水平的提高是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證，也是高職教育能否辦出特色的關(guān)鍵所在。為此，在高職航海類教師職業(yè)資格發(fā)展的過程中組建高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用具有十分必要的意義。一個(gè)高績(jī)效的航海類教師職業(yè)資格發(fā)展團(tuán)隊(duì)，其成員數(shù)應(yīng)在7～10人，根據(jù)個(gè)人職務(wù)和特長(zhǎng)承擔(dān)團(tuán)隊(duì)中不同的角色，具體組成如圖1所示。

圖1 職業(yè)資格發(fā)展團(tuán)隊(duì)構(gòu)成圖

高職航海類教師職業(yè)資格發(fā)展團(tuán)隊(duì)的建設(shè)策略 高職航海類教師職業(yè)資格發(fā)展團(tuán)隊(duì)改變了傳統(tǒng)教師職業(yè)資格等級(jí)晉升中的孤軍奮戰(zhàn)，通過團(tuán)隊(duì)成員之間的真誠(chéng)協(xié)作，促進(jìn)教師職業(yè)資格的不斷晉升。建設(shè)高水平的職業(yè)資格發(fā)展團(tuán)隊(duì)可從以下三個(gè)方面入手。

1.樹立共同目標(biāo)、確定好團(tuán)隊(duì)帶頭人。心理學(xué)家馬斯洛通過研究表明，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的一致性是杰出團(tuán)隊(duì)最顯著的特征之一。共同目標(biāo)能促使團(tuán)隊(duì)成員愿意為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。形成一致性目標(biāo)是建設(shè)航海類教師職業(yè)資格發(fā)展團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，是團(tuán)隊(duì)成員愿意為共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)相互配合，相互協(xié)作，不斷提高職業(yè)資格等級(jí)的前提。團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的核心，是確保團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。因此，高職航海類教師職業(yè)資格發(fā)展團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)該是具有豐富的一線工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能嫻熟的優(yōu)秀教師，同時(shí)還應(yīng)具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力、感召力和組織協(xié)調(diào)能力。另外，要引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)制度，以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的職業(yè)資格等級(jí)迅速晉升。

2.建立校企聯(lián)盟教師職業(yè)資格培養(yǎng)機(jī)制。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，把專任教師送往企業(yè)一線頂崗實(shí)踐是高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展方向。校企共建師資培養(yǎng)機(jī)制必將受到高職教育的青睞。應(yīng)把企業(yè)一線具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作人員請(qǐng)進(jìn)高職航海類教師職業(yè)資格發(fā)展團(tuán)隊(duì)中來，讓他們?cè)诮處燀攳弻?shí)踐中承擔(dān)師傅的責(zé)任，成為教師實(shí)踐技能發(fā)展的領(lǐng)路人，把理論知識(shí)豐富而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師培養(yǎng)成為理論與實(shí)踐完美結(jié)合的“雙師型”教師，以滿足高職航海類教育發(fā)展對(duì)教師的要求。

3.養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)成員的良好溝通及合作意識(shí)。在人力資源管理理論中，團(tuán)隊(duì)精神有兩層涵義：一是與別人溝通、交流的能力；二是與別人合作的能力。溝通是合作的開始，溝通帶來理解，理解帶來合作。也就是說在教師職業(yè)資格發(fā)展團(tuán)隊(duì)中，成員全身心地積極投入及隨之形成的合作意識(shí)和文化是團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生實(shí)際效果的前提和基礎(chǔ)，在這樣的發(fā)展團(tuán)隊(duì)中，教師個(gè)體的合作行為與教師群體的合作氛圍交互作用，從而促進(jìn)教師職業(yè)資格等級(jí)的晉升。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作是促進(jìn)高職航海類教師職業(yè)資格發(fā)展的必然選擇

按照 《中華人民共和國(guó)船員適任證書考試評(píng)估的發(fā)證規(guī)則》，一名職業(yè)船員從院校畢業(yè)到持有船長(zhǎng)或輪機(jī)長(zhǎng)適任證書需要5個(gè)海齡年（即船上實(shí)際工作的時(shí)間），至少需要8個(gè)自然年，很多職業(yè)船員在這個(gè)過程中都無(wú)法堅(jiān)持到最后。然而，作為一名航海類教師，在個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)四個(gè)方面因素的影響下，職業(yè)資格發(fā)展就更難以保持下去。為了達(dá)到教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件中對(duì)高職教育教師的要求，必須尋求一種切實(shí)可行的有效建設(shè)途徑來保障高職航海類教師職業(yè)資格發(fā)展。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年在高職航海類院校中，航海類教師職業(yè)資格晉升的成功均是以團(tuán)隊(duì)協(xié)作形式頂崗實(shí)踐獲得的。因此，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作必將促進(jìn)高職航海類教師職業(yè)資格等級(jí)的晉升。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能增強(qiáng)成員歸屬感，提高成員工作積極性和效率 團(tuán)結(jié)協(xié)作、同舟共濟(jì)是船員職業(yè)的特點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)具有目標(biāo)一致性，能產(chǎn)生一種整體歸屬感。這種歸屬感能使成員感到為團(tuán)隊(duì)努力也是在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，與此同時(shí)也有其他成員在為這個(gè)目標(biāo)努力，從而激起更強(qiáng)的進(jìn)步動(dòng)機(jī)。正是有這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在教師職業(yè)資格發(fā)展過程中，團(tuán)隊(duì)成員相互激勵(lì)，都為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)積極做貢獻(xiàn)，從而使得每一個(gè)成員都能為達(dá)到共同目標(biāo)而堅(jiān)持下去。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以激發(fā)成員學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高團(tuán)隊(duì)整體能力 職業(yè)資格發(fā)展團(tuán)隊(duì)一旦形成，大部分人的心里都希望得到團(tuán)隊(duì)其他成員的尊敬，都有不服輸?shù)男睦砗途媲缶挠?。這些心理因素在不知不覺中增強(qiáng)了成員的上進(jìn)心，要求自己要進(jìn)步，力爭(zhēng)在團(tuán)隊(duì)中做得更好。航海職業(yè)的變化日新月異，只有不斷進(jìn)取才能適應(yīng)發(fā)展的需要。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能不斷激發(fā)成員的學(xué)習(xí)積極性，能更好地促進(jìn)成員學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)，在提高自己綜合能力的同時(shí)也促進(jìn)對(duì)學(xué)生的教育，進(jìn)而培養(yǎng)出備受企業(yè)青睞的高級(jí)航海人才，完成高等職業(yè)教育肩負(fù)的使命。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作有利于提高自身的認(rèn)知水平并產(chǎn)生新穎的創(chuàng)意 三人行，必有我?guī)煛Ｈ说恼J(rèn)知過程有片面性。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，成員能虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，逐步鞏固自己的知識(shí)，認(rèn)真規(guī)劃個(gè)人職業(yè)發(fā)展，在其他成員的協(xié)助下完成職業(yè)資格的不斷晉升，滿足“雙師型”教師的要求。同時(shí)，通過團(tuán)隊(duì)中企業(yè)指導(dǎo)人員的幫助，團(tuán)隊(duì)能不斷了解行業(yè)的新發(fā)展。團(tuán)隊(duì)成員組成的多元化也有助于產(chǎn)生不同的想法，有助于集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推出新的教學(xué)改革措施。

總之，高職航海類教師職業(yè)資格發(fā)展團(tuán)隊(duì)的組建，需要企業(yè)的大力支持，學(xué)院的高度重視，教師的積極參與。只有這樣，才能形成高效的職業(yè)資格發(fā)展團(tuán)隊(duì)。

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G715

A

1672－5727（2012）05－0079－02

*本文系江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題《高職航海類教師專業(yè)發(fā)展的研究》（項(xiàng)目序號(hào)：71，項(xiàng)目登記號(hào)：ZCG4）的階段性研究成果

丁振國(guó)（1977—），男，黑龍江伊春人，碩士，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)楹胶＜夹g(shù)、高職教育。