蔡中興

（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 511483）

高職院校多渠道招生模式的探索與實(shí)踐
——以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院普高單獨(dú)招生為例

蔡中興

（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 511483）

高職單獨(dú)招生考試指各試點(diǎn)院校通過(guò)自主或聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)組織考試，采用“筆試+面試”的形式，構(gòu)建以“知識(shí)＋技能”為主體的考試科目體系，逐步形成以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職招生考試制度體系，提高高等職業(yè)教育的生源質(zhì)量和辦學(xué)水平。作者通過(guò)廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院普高單獨(dú)招生為例，探索高職院校多渠道招生模式，以實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光招生。

高職院校；單獨(dú)招生；招生改革

一、高職院校近年來(lái)單獨(dú)招生情況

長(zhǎng)久以來(lái)，人們一直以“指揮棒”來(lái)定義高考，其對(duì)高中教育起到指引作用，甚至整個(gè)學(xué)前教育和義務(wù)教育階段都會(huì)受此影響，而單獨(dú)招生的“指揮棒”作用是雙向的，就目前的高等教育大眾化的推進(jìn)速度以及基礎(chǔ)教育的發(fā)展水平而言，接受高職教育并不困難，考試壓力不存在了，更加顯現(xiàn)出單獨(dú)招生的導(dǎo)向作用，一方面會(huì)引導(dǎo)高中階段的學(xué)校教育，一方面會(huì)對(duì)高職院校本身的辦學(xué)特色的形成具有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，學(xué)校必須走“以質(zhì)量求生存”的路線(xiàn)，將自己的辦學(xué)特色凸顯出來(lái)，形成自己的品牌，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)久保持優(yōu)勢(shì)地位。[1]

2005年，率先以上海地區(qū)的高職院校作為高效自主招生改革的試點(diǎn)，旨在“將統(tǒng)一高考模式打破”。2007年，8所示范性高職院校獲教育部批準(zhǔn)，成為首批單獨(dú)招生的試點(diǎn)學(xué)校，至2011年擴(kuò)大至159所示范性高職院校和和骨干高職院校試點(diǎn)學(xué)校，計(jì)劃數(shù)由2000人擴(kuò)大至59365人。廣東省高職院校單獨(dú)招生學(xué)校數(shù)由2所擴(kuò)大至11所，計(jì)劃數(shù)由400人擴(kuò)大至2850人。而廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)为?dú)招生計(jì)劃數(shù)從300人升至380人，在計(jì)劃數(shù)變化不大的情況下，報(bào)名人數(shù)至227人擴(kuò)大至3106人，近年來(lái)的情況來(lái)看報(bào)名參加該學(xué)校高職單招的人數(shù)逐年增加。如表1-1所示。

表1-1 2007-2011年全國(guó)、廣東省及番職院數(shù)單獨(dú)招生計(jì)劃報(bào)名人數(shù)統(tǒng)計(jì)

二、高職院校實(shí)行單獨(dú)招生的可行性

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2007年起，按照教育部關(guān)于在部分示范性高等職業(yè)院校中開(kāi)展單獨(dú)招生改革試點(diǎn)工作以來(lái)，在教育部、廣東省教育廳和廣東省教育考試院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)文件精神，積極探索并實(shí)施高考招生制度改革，選拔綜合素質(zhì)較高，具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和適應(yīng)職業(yè)教育特殊才能的優(yōu)秀高中畢業(yè)生，到高職院校學(xué)習(xí)。[2]

高職院校的單獨(dú)招生流程主要有方案制作、考生報(bào)名、綜合筆試、面試測(cè)試、招生錄取等環(huán)節(jié)，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院的單獨(dú)招生工作按照公開(kāi)、公平、公正、擇優(yōu)錄取原則，精心組織、周密部署、嚴(yán)格管理、扎實(shí)工作、不斷完善。如圖1所示。

圖1 廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院普高單獨(dú)招生流程說(shuō)明

（一）單獨(dú)招生試點(diǎn)工作實(shí)施的組織保證

筆者所在的學(xué)校成立了招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組和招生工作職能小組，由院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管招生工作的學(xué)院黨委副書(shū)記、紀(jì)檢書(shū)記和主管教學(xué)的副院長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，紀(jì)檢辦、教務(wù)處、學(xué)生處、設(shè)備處、現(xiàn)代教育中心、保衛(wèi)處、后勤處、財(cái)務(wù)處、基礎(chǔ)課部等相關(guān)部門(mén)主要負(fù)責(zé)人為成員的單獨(dú)招生領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)成立了專(zhuān)家組、紀(jì)檢組、保密組、媒體宣傳組、考試命題組、筆試考務(wù)組、面試考務(wù)組、錄取組、技術(shù)組、保衛(wèi)組、后勤保障組、招生辦公室等12個(gè)職能工作小組，具體實(shí)施學(xué)校單獨(dú)招生工作。同時(shí)，通過(guò)專(zhuān)題會(huì)議和碰頭會(huì)，專(zhuān)門(mén)研究部署單獨(dú)招生改革試點(diǎn)工作，確保各部門(mén)分工合作、協(xié)調(diào)到位，從政策層面、操作層面上切實(shí)保證單獨(dú)招生改革試點(diǎn)工作順利實(shí)施。

（二）單獨(dú)招生改革試點(diǎn)工作的保證措施

1.精心制定方案，確保試點(diǎn)招生工作有序推進(jìn)。組織學(xué)校相關(guān)人員研究招生方案，對(duì)一些重要環(huán)節(jié)如招生范圍、報(bào)名形式、考核方式和錄取原則認(rèn)真研究，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定詳細(xì)的招生方案。在招生方案報(bào)考條件中，招生專(zhuān)業(yè)報(bào)考類(lèi)型為文科類(lèi)、理科類(lèi)、體育類(lèi)、美術(shù)類(lèi)和音樂(lè)類(lèi)兼招，要求普通高中學(xué)業(yè)水平考試三門(mén)學(xué)科成績(jī)均達(dá)到C級(jí)及其以上等級(jí)；皮具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)報(bào)考類(lèi)型為美術(shù)類(lèi)，普通高中學(xué)業(yè)水平考試有兩門(mén)學(xué)科成績(jī)達(dá)到C級(jí)和一門(mén)學(xué)科成績(jī)達(dá)到D級(jí)及以上等級(jí)，且2011年美術(shù)術(shù)科省統(tǒng)考成績(jī)須在170分以上。該條件達(dá)到了廣東省第一批本科院校普通類(lèi)專(zhuān)業(yè)錄取資格要求考生三門(mén)學(xué)科成績(jī)均達(dá)到C級(jí)及其以上等級(jí)（第三批專(zhuān)科院校普通類(lèi)專(zhuān)業(yè)錄取資格要求至少有一門(mén)達(dá)到C級(jí)及其以上等級(jí)）。

2.依據(jù)需求設(shè)置單招專(zhuān)業(yè)。單獨(dú)招生專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)原則有三方面：一是考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要；二是以需要個(gè)性化學(xué)生為重點(diǎn)；三是考慮到可操作性。單獨(dú)招生專(zhuān)業(yè)分別為電子商務(wù)、金融管理與實(shí)務(wù)、商務(wù)日語(yǔ)、玩具設(shè)計(jì)與制造、酒店管理、旅游管理、皮具設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)、建筑工程技術(shù)（市政工程技術(shù)方向）共9個(gè)專(zhuān)業(yè)參與單獨(dú)招生工作。

3.設(shè)置附加分項(xiàng)目，吸收特長(zhǎng)生。高中階段參加地級(jí)以上市的政府教育行政部門(mén)組織的學(xué)科競(jìng)賽或科技創(chuàng)新競(jìng)賽中獲得四等獎(jiǎng)（含）以上者、省級(jí)及以上政府教育行政部門(mén)組織的學(xué)科競(jìng)賽或科技創(chuàng)新競(jìng)賽中前四名獲獎(jiǎng)?wù)摺⒏咧须A段參加地級(jí)以上市的政府教育行政部門(mén)組織的文藝或體育競(jìng)賽獲得前三名者、省級(jí)及以上政府教育行政部門(mén)組織的文藝或體育競(jìng)賽中前四名獲獎(jiǎng)?wù)?、取得政府勞?dòng)保障部門(mén)授權(quán)核發(fā)的專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能中級(jí)及以上證書(shū)、獲國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員（一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)）、高中階段有發(fā)明創(chuàng)造且獲得縣（市、區(qū)）級(jí)以上表彰，經(jīng)學(xué)校單獨(dú)招生領(lǐng)導(dǎo)小組集體研究，可予以照顧一定分值，最多不超過(guò)20分。

4.注重細(xì)節(jié)，規(guī)范管理，堅(jiān)持陽(yáng)光招生。經(jīng)過(guò)反復(fù)研討、論證和修改，筆者所在學(xué)校制定了《廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)为?dú)招生考試保密規(guī)定》、《廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)为?dú)招生面試考官職責(zé)（試行）》等一系列文件，嚴(yán)格規(guī)章制度，嚴(yán)格照章辦事，使單獨(dú)招生工作開(kāi)展有章可循，有法可依。在方案的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校根據(jù)單獨(dú)招生改革的特點(diǎn)，按照高考的流程、命題、考務(wù)、安保等要求，對(duì)單獨(dú)招生考試進(jìn)行詳細(xì)明確的規(guī)定，措施嚴(yán)密，保障有力。所有參與單獨(dú)招生工作的老師都要求簽訂單獨(dú)招生考試責(zé)任書(shū)，明確了相應(yīng)職責(zé)?？记皩?duì)監(jiān)考人員和考務(wù)人員進(jìn)行了培訓(xùn)，提高相關(guān)人員的認(rèn)識(shí)、明確職責(zé)；考試過(guò)程中加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)預(yù)防和處理考試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；考后實(shí)行監(jiān)考教師、驗(yàn)收人員責(zé)任制，杜絕考生考號(hào)、姓名泄漏事件。

5.開(kāi)展多渠道、多形式招生宣傳活動(dòng)。構(gòu)建正式招生宣傳渠道。在單獨(dú)招生宣傳過(guò)程中，加強(qiáng)與廣州市招生辦的聯(lián)系，搭建市教育局招生辦——各區(qū)招生辦——各地中學(xué)——高三班主任——高考考生一條線(xiàn)的招生隊(duì)伍，深入各班級(jí)介紹學(xué)校情況，真正讓學(xué)生了解和信任學(xué)校，把單招宣傳工作落到實(shí)處。[3]

（三）自行研發(fā)單獨(dú)招生報(bào)名錄取系統(tǒng)

自2007年起，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施自主招生，若繼續(xù)沿用“報(bào)名表格考生填寫(xiě)，招生辦老師將考生信息手工錄入、對(duì)通過(guò)初審的考生進(jìn)行通知、將考試成績(jī)通知給考生，考試成績(jī)通過(guò)的考生填寫(xiě)報(bào)考志愿”這樣一種傳統(tǒng)的操作流程，其中存在過(guò)多的環(huán)節(jié)，耗費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，錯(cuò)誤還很容易出現(xiàn)。

為了減輕廣大考生和家長(zhǎng)多次往返學(xué)校的負(fù)擔(dān)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員研發(fā)了單獨(dú)招生報(bào)名錄取系統(tǒng)?？忌韧ㄟ^(guò)網(wǎng)上報(bào)名、填報(bào)報(bào)名申請(qǐng)資料及個(gè)人陳述表學(xué)校確認(rèn)后，可隨時(shí)登錄報(bào)名系統(tǒng)查詢(xún)材料接收情況、資格審查處理進(jìn)度、打印準(zhǔn)考證、查詢(xún)錄取情況。使考生能及時(shí)掌握?qǐng)?bào)考信息和資料接收情況，最后通過(guò)手機(jī)短信平臺(tái)，告知考生下一步的考試時(shí)間及考試要求，使得考生及家長(zhǎng)對(duì)整個(gè)報(bào)名審核程序清晰明了。

系統(tǒng)主要包括用戶(hù)注冊(cè)和登錄模塊、報(bào)名材料填寫(xiě)模塊、資格審核模塊、附加分項(xiàng)目管理模塊、網(wǎng)絡(luò)打印模塊、考試考場(chǎng)管理模塊、留言管理模塊、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)模塊、注冊(cè)報(bào)到模塊、系統(tǒng)信息管理等模塊，主要實(shí)現(xiàn)了廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)为?dú)招生工作中學(xué)生基本信填寫(xiě)、照片的提交、志愿填寫(xiě)、附加分項(xiàng)目申請(qǐng)、網(wǎng)上報(bào)名資料審核、網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)打印、報(bào)名材料寄送跟蹤、現(xiàn)場(chǎng)資格審核、管理員審核用戶(hù)身份、考試成績(jī)公布、錄取查詢(xún)、咨詢(xún)留言等及其他附帶功能。系統(tǒng)管理員有管理用戶(hù)，發(fā)布公告，手機(jī)短信發(fā)布，留言管理，添加、刪除、修改、查詢(xún)的權(quán)限。學(xué)生需要注冊(cè)并通過(guò)管理員審核后才能進(jìn)入系統(tǒng)，能夠?qū)ψ约旱男畔⑿薷?、查?xún)，但沒(méi)有發(fā)布公告，管理別人的權(quán)限。系統(tǒng)構(gòu)造了一個(gè)集報(bào)名、考試、錄取、報(bào)到于一體的單獨(dú)招生系統(tǒng)，該系統(tǒng)已經(jīng)通過(guò)了前期測(cè)試和使用，使用單獨(dú)招生工作開(kāi)展做到了無(wú)紙化、信息化，避免考務(wù)工作的浪費(fèi)，有一定的應(yīng)用和推廣價(jià)值。[4]

（四）筆試、面試“陽(yáng)光化”。筆試考試環(huán)節(jié)注意綜合測(cè)試，專(zhuān)業(yè)面試環(huán)節(jié)做到“四個(gè)隨機(jī)”

綜合考試以考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力為主，采取統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷評(píng)分的形式進(jìn)行。學(xué)校抽調(diào)校內(nèi)相關(guān)教師、邀請(qǐng)中學(xué)命題經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師組成了命題組，按照“難度適中、考核全面、突出創(chuàng)新、知識(shí)能力相結(jié)合”原則，制定并多次修改完善了考試試題。整個(gè)考試試題將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、邏輯分析、時(shí)事政治和思想道德修養(yǎng)等結(jié)合在一起，涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、生活和社會(huì)等各個(gè)方面，較好的實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。很多考生認(rèn)為，試題題型豐富，考察點(diǎn)廣，對(duì)考生綜合素質(zhì)要求高；有的考生認(rèn)為，以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這樣的試卷，令人耳目一新。

專(zhuān)業(yè)面試測(cè)評(píng)，根據(jù)考生報(bào)考專(zhuān)業(yè)的不同，學(xué)校按專(zhuān)業(yè)設(shè)置了面試考場(chǎng)，每個(gè)考場(chǎng)設(shè)置5～6名考官，部分專(zhuān)業(yè)還邀請(qǐng)了企業(yè)相關(guān)人士擔(dān)任面試考官，這不僅能使學(xué)校更好地把以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念貫徹人才培養(yǎng)的全過(guò)程，而且也為專(zhuān)業(yè)訂單培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。整個(gè)面試過(guò)程分必答題和能力展示兩個(gè)環(huán)節(jié)。在面試過(guò)程中如何體現(xiàn)公平、公開(kāi)、規(guī)范等要求進(jìn)行專(zhuān)題的研究，尤其是對(duì)面試的組織工作這一媒體和家長(zhǎng)最為關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題認(rèn)真論證，仔細(xì)推敲每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，做到了“四個(gè)隨機(jī)”，即考生面試順序號(hào)現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽號(hào)、面試專(zhuān)業(yè)分組隨機(jī)、考場(chǎng)安排隨機(jī)、考題抽簽隨機(jī)，同時(shí)配置備考員、引導(dǎo)員、記錄員、計(jì)分員、計(jì)時(shí)員和考場(chǎng)監(jiān)督員。在面試中取消了自我介紹環(huán)節(jié)，每個(gè)進(jìn)入面試考場(chǎng)的考生只需自報(bào)個(gè)人在考前隨機(jī)抽取的面試編號(hào)，而不得“透露個(gè)人信息”，嚴(yán)密封鎖考官與考生之間的信息通道，同時(shí)邀請(qǐng)媒體記者和學(xué)校紀(jì)檢組人員來(lái)到面試現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)督。從工作的環(huán)節(jié)和流程上杜絕了違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)的可能性，考務(wù)工作切實(shí)做到組織規(guī)范、措施到位，考點(diǎn)秩序井然。[5]

三、結(jié)論

高職院校的單獨(dú)招生政策受到了考生和家長(zhǎng)好評(píng)的同時(shí)，創(chuàng)新了高等教育多元化選拔錄取機(jī)制，引導(dǎo)普通高中畢業(yè)生向高等職業(yè)院校的合理分流，探索出了適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)的生源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提高了高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展能力。通過(guò)五年的國(guó)家示范性高職學(xué)院?jiǎn)为?dú)招生改革試點(diǎn)，單獨(dú)招生擴(kuò)大了職業(yè)教育特別是國(guó)家示范性高職學(xué)院的建設(shè)影響力，對(duì)改革單一的高考制度也具有重要作用。單獨(dú)招生給予了招生學(xué)校更多的自主權(quán)，可以從本校的實(shí)際情況出發(fā)，不拘一格選拔適合高職教育培養(yǎng)需要的人才。同時(shí)，它還促進(jìn)了高職院校人才培養(yǎng)模式改革。但畢竟高職院校的單獨(dú)招生工作屬新生事物，在實(shí)施操作過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題，值得我們?cè)诮窈蠊ぷ髦羞M(jìn)一步探索和創(chuàng)新。

[1] 李涵. 高考改革中的自主招生政策分析[D]. 華東師范大學(xué)，2009.

[2] 王佩國(guó). 高職院校單獨(dú)招生改革與多元選拔模式探索與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育， 2011，（04）.

[3] 侯錫銘，于志強(qiáng)，柳青. 淺析生源減少環(huán)境下如何做好高職院校招生宣傳工作[J]. 科技信息， 2011，（23）.

[4] 彭宇， 鄒向榮， 楊?lèi)? 招生數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理， 2011，（4）.

[5] 自主招生筆試面試怎么考[J]. 招生考試通訊（高考版）， 2010，（10）.

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