王紅 劉志紅 何平 王宏麗

淺談臨床實訓中心內(nèi)科實訓室的細節(jié)化管理

王紅 劉志紅 何平 王宏麗

目的通過運用細節(jié)化的管理方法使內(nèi)科實訓室達到優(yōu)質(zhì)管理體系。結(jié)果臨床實訓中心細節(jié)化管理模式能提升管理層次，構(gòu)建節(jié)約型實訓室。結(jié)論通過細節(jié)化的管理有效的解決教學實際問題，充分利用現(xiàn)有固定資產(chǎn)，挖掘潛力，構(gòu)建節(jié)約型內(nèi)科實訓室的同時，有效的提高了內(nèi)科實訓室的實訓教學水平。

細節(jié)化管理;內(nèi)科實訓室

隨著我校系部二級管理的施行，內(nèi)科實訓室采用了我校臨床實訓中心細節(jié)化管理的新規(guī)則，即實驗室儀器使用、保養(yǎng)及維修、專業(yè)實驗課實驗耗材的申請管理及使用、學生實驗、實驗室安全管理，衛(wèi)生等方面的規(guī)范化條例。內(nèi)科實訓室本著“點點滴滴用在實處，分分毫毫花在明處”的實驗耗材使用原則，切實開展細節(jié)化管理。細節(jié)化管理是我?！笆濉睒藴驶ㄔO(shè)的發(fā)展方向，臨床實訓中心內(nèi)科實訓室的細節(jié)化管理，能夠充分有效的利用實驗資源。

1 運用細節(jié)化的管理方法構(gòu)建節(jié)約型內(nèi)科實訓室

1.1 明確細節(jié)化的管理目標 細致學習學校與實驗室相關(guān)規(guī)章制度，以學校的規(guī)章制度為根本建立臨床實訓中心實驗室細節(jié)化管理模式。形成以學校的規(guī)章制度為中心，以實驗教學為主體，以細節(jié)化管理為核心，以服務(wù)實驗教學為主要目標的實驗教學管理體系。

1.2 細節(jié)化管理的內(nèi)容 臨床實訓中心實驗室細節(jié)化管理方法包括實驗室儀器使用、保養(yǎng)及維修、專業(yè)實驗課實驗耗材統(tǒng)計、實驗室安全管理，衛(wèi)生等方面、實驗課教學等方面按照學校相關(guān)的規(guī)章制度進行細化管理。

1.3 內(nèi)科實訓室加強細節(jié)化管理 確立適合我校實際情況的具有我校特色的細節(jié)化模式的實驗管理體系。內(nèi)科實訓室細節(jié)化模式的建立后成效明顯顯現(xiàn)。以內(nèi)科實訓室的各項規(guī)章制度為依據(jù)建立細節(jié)化管理標準。結(jié)合我校實際實訓課教學進行研究、調(diào)整、探討、提升。

2 內(nèi)科實訓室檢體診斷實訓區(qū)細節(jié)化管理與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學

2.1 內(nèi)科實訓室實驗儀器的細節(jié)化管理

2.1.1 以學校的《多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)管理制度》為根本。記錄每個儀器的詳細信息存檔。使儀器設(shè)備的使用有序化、協(xié)調(diào)化，提高儀器設(shè)備的利用率和耐用期表1。

表1 內(nèi)科實訓室檢體診斷實訓區(qū)承擔的實訓教學分布情況

2.1.2 內(nèi)科實訓室檢體診斷實訓區(qū)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)采用220 V電源，實驗課結(jié)束后注意關(guān)閉電源，非專業(yè)人員禁止拆開電子標準化患者模型極其控制盒。以防止損壞電子標準化患者模型及發(fā)生觸電事故。師生應遵循醫(yī)護人員職業(yè)道德，禁止粗暴操作，做觸診操作前，應剪短指甲，以防不慎造成模型表皮破壞?？茖W細節(jié)化管理實驗室提高了臨床醫(yī)護人員的基本技能，為醫(yī)學教學解決了難題。

2.2 內(nèi)科實訓室實驗耗材的細節(jié)化管理。

2.2.1 按照具體實驗項目，所開設(shè)的專業(yè)，學生人數(shù)等對實驗耗材等進行分類統(tǒng)計。

2.2.2 按照實際的人均耗材量對實驗備品的進行科學的請領(lǐng)、使用和日常管理。

2.2.3 耗材定人定量管理，避免浪費，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護實驗用品。

2.2.4 實驗物品的損壞和賠償管理，考慮到有損壞是正常耗材，賠償和罰款不利于學生動手能力和求知欲的提高，我們不實行這種管理方式。

2.3 實驗過程中對學生實驗的細節(jié)化管理 教育學生在多方面養(yǎng)成節(jié)約的良好習慣。教育學生愛護儀器設(shè)備，玻璃器皿輕拿輕放，實驗藥品按量量取等避免浪費。注意節(jié)水節(jié)電，減少儀器教具衛(wèi)生耗材的浪費損耗。降低日常各類消耗，杜絕浪費現(xiàn)象。

2.4 實驗室安全衛(wèi)生的細節(jié)化管理

2.4.1 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學系統(tǒng)使用的時候提前10 min預熱，教師指導學生按正常操作規(guī)程使用，禁止粗暴操作，禁止在電腦上做與實訓課內(nèi)容無關(guān)的事情。實驗課結(jié)束后關(guān)閉電源。實驗室經(jīng)常開窗通風。每日進行安全四防工作檢查并登記存檔。

2.4.2 衛(wèi)生方面除每個班級課后教具清洗和衛(wèi)生掃除外，每天早上5點有勤工崗專門進行清理，保持實訓室診查床模擬人桌椅等放置有序，整潔美觀，隨時歡迎上級領(lǐng)導，各大專院校的參觀學習和檢查。

3 通過細節(jié)化的管理內(nèi)科實訓室提高了臨床實訓中心實驗室的管理水平

3.1 充分挖掘潛力 在模擬醫(yī)院院長的領(lǐng)導下施行了“整體規(guī)劃，專管共用”的細節(jié)化實驗管理制度。進行資源共享，挖掘內(nèi)部潛力。杜絕重復購買儀器設(shè)備。不但提高儀器設(shè)備的利用率。而且相應的擴大了教學規(guī)模。充分發(fā)揮臨床實訓中心的整體優(yōu)勢，實驗室之間協(xié)同互助。杜絕管理分散、物品及儀器重復購置、積壓浪費的現(xiàn)象，臨床實訓中心整合資源，人力、物力、財力統(tǒng)一院里管理，使實驗技術(shù)人員成為多面手，能夠流動起來。實現(xiàn)了實驗室多渠道、多員化建設(shè)。圓滿完成了吉林省2012年長春市醫(yī)師資格實踐技能考試，包括臨床醫(yī)學，口腔，中醫(yī)，預防四個專業(yè)，共3000多人的全國考試。吉林省基層衛(wèi)生人員急救技能大賽包括社區(qū)醫(yī)生，鄉(xiāng)村醫(yī)生，急救護理3方面，為期14 d的選拔培訓工作。以及很多衛(wèi)生系統(tǒng)的培訓和考試。

3.2 引入、利用、外部資源 通過聘用各大醫(yī)院的臨床專家承擔部分實驗課，這些各大醫(yī)院的臨床專家不僅帶來了豐富的臨床實踐及醫(yī)學教育經(jīng)驗，也帶來了相應的外部資源，如先進的實驗教學軟件和教學思想等。

內(nèi)科實訓室采用細節(jié)化化管理的方法的實踐結(jié)果證明。臨床實訓中心內(nèi)科實訓室的細節(jié)化管理，能有效提高了臨床實訓中心實驗室的內(nèi)科實訓室的管理水平。為我校臨床實訓中心醫(yī)學實訓教學管理的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)，臨床實訓中心內(nèi)科實訓室的細節(jié)化管理辦法的實施，提高學生的臨床技能水平，縮短學生的臨床適應期，為我校實驗室教學水平提高提供了具有實踐性、可操作性和創(chuàng)新性的夯實基礎(chǔ)。

［1］ 伍勇，陳輝．臨床實驗室標準化管理．第1版1次．湖南科學技術(shù)出版社，2008，5．

［2］ 婁理明．實驗室的標準化管理模式．中國教育技術(shù)裝備，2009，17:24-25．

［3］ 邢國征．談實驗室信息化管理經(jīng)驗．實用醫(yī)技雜志，2008，15 (30):14-16．

130031長春醫(yī)學高等專科學校

王宏麗