嚴(yán)麗霞

（運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 運(yùn)城 044000）

高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣量表的設(shè)計(jì)與分析

嚴(yán)麗霞

（運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 運(yùn)城 044000）

在開放式問卷調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照心理測量學(xué)關(guān)于量表的編制方法，編制了信度和效度都較高的高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣量表。為英語學(xué)習(xí)興趣相關(guān)課題的研究提供科學(xué)有效的量化工具，便于高職院校和老師可以了解高職學(xué)生英語水平的總體情況，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

高職學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣量表

興趣是人積極探究事物或從事某種活動的心理傾向[1]。它是學(xué)習(xí)行為驅(qū)動系統(tǒng)中積極的、活躍的內(nèi)在心理因素，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。目前對于英語學(xué)習(xí)興趣的實(shí)證性，量化研究比較少，而定量評價(jià)高職生英語學(xué)習(xí)興趣方面的權(quán)威成果也尚未見到，因此要做到具體量化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而不是單純依靠感性認(rèn)識，關(guān)鍵是建立一個(gè)信度和效度都較高的量表，使之成為判斷高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣水平，研究有關(guān)英語學(xué)習(xí)興趣的量化工具。

一、設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)

（一）設(shè)計(jì)原則

1．高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣是高職學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)、語音室學(xué)習(xí)、多媒體學(xué)習(xí)、英語課外活動、課后復(fù)習(xí)以及作業(yè)完成等一系列學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)所表現(xiàn)出來的興趣。因此，既要涉及到課堂表現(xiàn)，又要涉及到課外表現(xiàn)。

2．高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣是在英語學(xué)習(xí)過程中對英語的聽、說、讀、寫、譯等各個(gè)內(nèi)容方面所表現(xiàn)出來的興趣。因此，既要涉及到語言能力的訓(xùn)練，又要涉及到語言知識的學(xué)習(xí)，還要涉及到相關(guān)的英語學(xué)習(xí)方法。

3．興趣是帶有積極情感色彩的心理傾向，因此，量表不僅要涉及到高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的行為，也要涉及到他們學(xué)習(xí)英語時(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)和感情特征。

（二）量表維度與項(xiàng)目形成

維度的設(shè)計(jì)是編制高職生英語學(xué)習(xí)興趣量表的基礎(chǔ)。根據(jù)外語教學(xué)的特點(diǎn)，請教了有關(guān)英語教學(xué)專家，并借鑒了英語教授肖建芳的論文《我國初中生英語學(xué)習(xí)興趣調(diào)查與研究》中有關(guān)我國初中生對英語感興趣的表現(xiàn)[2]，在開放式調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)討論，最終確定高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的維度為：課堂表現(xiàn)，課外表現(xiàn)，言語能力訓(xùn)練，語言知識學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)方法。

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)主要有3個(gè)基礎(chǔ)：第一，對高職學(xué)生進(jìn)行的開放式問卷進(jìn)行了分類整理，列出了一部分可以反映高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)經(jīng)典行為特征的項(xiàng)目；第二，文獻(xiàn)分析。對搜集到的有關(guān)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究和量表編制方面的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析整理，主要參考的資料：青少年理想、動機(jī)、興趣研究協(xié)作組對我國十個(gè)省市的在校青少年的理想、動機(jī)和興趣進(jìn)行了調(diào)查，研究了他們對不同學(xué)科的興趣、課外閱讀興趣、課外活動興趣等，并對不同性別、年級、學(xué)校學(xué)生的興趣差異進(jìn)行了比較分析[3]；夏凌翔等的《高中生學(xué)習(xí)興趣結(jié)構(gòu)的探索性因素分析》[4]；胡象嶺《物理學(xué)習(xí)興趣量表的設(shè)計(jì)與試測》[5]和邊玉芳《學(xué)習(xí)自我效能感量表的編制與應(yīng)用》[6]等。第三，請教英語教學(xué)方面的專家，英語任課教師等。至此，對以上方面搜集到的反應(yīng)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的典型特征的項(xiàng)目進(jìn)行歸納、分析、和整理，編寫出量表的項(xiàng)目，并對項(xiàng)目進(jìn)行多次因素分析，反復(fù)修訂與檢驗(yàn)，刪除區(qū)分度和效度較差的項(xiàng)目，形成高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣量表：高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣水平量表、高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣效度量表。如表1示：

表1 職生英語學(xué)習(xí)興趣量表項(xiàng)目分布

（1）高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣水平量表

該量表測量的是高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣水平，每一個(gè)項(xiàng)目所描述的都是高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣或者不感興趣的所共同具有的行為與特征，共有30個(gè)項(xiàng)目，都為正向陳述形式，上述所有項(xiàng)目的得分之和的平均分就是被調(diào)查者的英語學(xué)習(xí)興趣水平分值，分值越高，就說明英語學(xué)習(xí)興趣就越濃；相反，分?jǐn)?shù)越低，就說明英語學(xué)習(xí)興趣越低，甚至到討厭英語學(xué)習(xí)的程度。題目如下：

1.在課堂上我會積極地和老師進(jìn)行英語對話。

3.英語課上我喜歡積極回答提出的問題。

8.對于老師布置的課堂上的對話，我會積極和搭檔完成。

20.英語課上，我的思維很活躍，態(tài)度積極。

5.聽力課上，我喜歡探索第一次沒有聽懂的原因。

10.我有時(shí)也和室友設(shè)置英語情境進(jìn)行交際訓(xùn)練。

17.我喜歡在語音室看英語原版電影。

19.在語音室上聽力課時(shí)，我感到時(shí)間過得很快。

22.多看英語雜志可以提高我們的英語閱讀質(zhì)量和速度。

24.學(xué)校有英語角的話，我會每天都去練口語的。

27.如果有條件，我想去北京新東方訓(xùn)練自己的英語。

28.如果課前得知英語多媒體課不上了，我會感到失望。

4.我喜歡學(xué)習(xí)有規(guī)律的語法規(guī)則。

11.英語老師講了某一新的語法規(guī)則后，即使不布置作業(yè)，我也會自覺地做一些題目。

12.早讀時(shí)，我經(jīng)常背誦英語單詞。

16.英語作業(yè)或英語試卷批改后，我通常會看看是否有錯(cuò)，錯(cuò)的原因在哪里。

23.我常常思考語法規(guī)則之間的相關(guān)性。

25.我希望老師講的內(nèi)容比英語課本更廣泛一些。

26.我喜歡探索語法知識的規(guī)律。

6.我常常思考怎樣才能克服自己開口說英語的心理障礙。

7.我喜歡用英語老師剛講的語法規(guī)則來做題，從而可以更好地鞏固知識點(diǎn)。

15.李陽老師的Crazy English深深地吸引了我。

2.課余時(shí)間，我喜歡看精彩的英語電影。

9.我喜歡看英語雜志及期刊。

13.我經(jīng)常閱讀英語課外書籍。

14.我會積極參加學(xué)校組織的英語口語大賽。

18.我渴望讀更多的英語課外的故事。

21.我經(jīng)?？唇值郎嫌嘘P(guān)的英語翻譯，看它們是否正確。

（2）高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣效度量表

該量表是為了檢驗(yàn)被調(diào)查者的回答是否是真實(shí)的而設(shè)計(jì)的，所以稱為效度量表。該效度量表共有10個(gè)項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目所描述的內(nèi)容是大部分人都不可能避免的一些小問題，有正向陳述和反向陳述兩種表達(dá)形式，正向陳述的是31，33，36，37，38，39，40，反向陳述的是 32，34，35題，如果被調(diào)查者沒有經(jīng)過認(rèn)真思考，沒有仔細(xì)閱讀題目，不負(fù)責(zé)任地亂填，那么該被調(diào)查者的答卷就會被認(rèn)為無效。題目如下：

29.我在每次英語考試中都能發(fā)揮出最好的水平。

30.英語課堂上我從來不走神。

31.我對英語課本上的每一節(jié)內(nèi)容都很感興趣。

32英語老師講的每一堂課都是非常生動有趣的。

33.對每一次英語考試，我從來都沒失敗過。

34.我希望英語老師每一節(jié)課都盡量多布置作業(yè)。

35.英語老師講的話，我都照辦。

二、施測與分析

再次施測是以運(yùn)城農(nóng)學(xué)院的學(xué)生為研究對象的，和上次相距39天，考查量表的再測信度以及效度。共發(fā)放620份問卷，收回596份問卷，根據(jù)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣效度量表剔除22份無效問卷，有效率達(dá)92.58%，然后把它們的原始數(shù)據(jù)輸入SPSS17.0的統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

（一）信度分析

再測信度是指將一個(gè)測驗(yàn)在同一群受測試者身上前后施測兩次，把兩次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)作為信度的指標(biāo)。再測信度越高，代表測驗(yàn)分?jǐn)?shù)越不會因?yàn)闀r(shí)間變動而改變〔7〕。量表的再測信度和內(nèi)部一致性系數(shù)如表2所示：

表2 再測信度和內(nèi)部一致性系數(shù)系數(shù)

從表2得知，水平量表、效度量表和總量表的再測信度在0.796與0.898之間，其內(nèi)部一致性系數(shù)介于0.815與0.878之間，這表明用該量表來測量高職生英語學(xué)習(xí)興趣具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和可靠性。

（二）效度分析

效度即測量的正確性，測量的效度愈高，表示測量結(jié)果愈能顯現(xiàn)其所測量內(nèi)容的真正特征。有研究表明學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績關(guān)系密切。如表3所示：

表3 學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)自信心的關(guān)系

表3表明一個(gè)學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)科，往往也就是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)科。因此我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，選出前面27%為優(yōu)等生，而后27%為差等生，用他們的成績來實(shí)證量表的效度。如表4：

表4 優(yōu)差生在量表上的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差

由表4可知，優(yōu)差生在學(xué)習(xí)興趣量表上有顯著性差異，說明該量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

三、結(jié)論

該量表是嚴(yán)格按照心理學(xué)關(guān)于量表編制的方法進(jìn)行的，經(jīng)過了反復(fù)施測與修改，對該量表的因素分析表明該量表的結(jié)構(gòu)符合量表編制的基本要求，具有較好的結(jié)構(gòu)效度。但是該量表還有一些地方需要進(jìn)一步完善，包括項(xiàng)目的編制，由于語言表述方面的差異性，所編制的項(xiàng)目一是不夠全面，二是有些項(xiàng)目不能有效地反映高職生英語學(xué)習(xí)興趣的典型特征，還待進(jìn)一步的研究，三是下一步研究中，要擴(kuò)大研究對象，進(jìn)一步加大樣本的容量，并建立常模。

[1] 李錚. 高等師范心理教程[M]. 安徽：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，1993.

[2] 肖建芳. 我國初中生英語學(xué)習(xí)興趣調(diào)查與研究[EB/OL]. http://www.lunwenda.com/jiaoyu200804/31271/.

[3] 青少年理想、動機(jī)、興趣研究協(xié)作組. 國內(nèi)十省市在校青少年理想、動機(jī)和興趣的研究[J]. 心理學(xué)報(bào)，1982，2.

[4] 夏凌翔，張世宇，王振勇. 高中生學(xué)習(xí)興趣結(jié)構(gòu)的探索性因素分析[J]. 遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2002，11.

[5] 胡象嶺. 物理學(xué)習(xí)興趣量表的設(shè)計(jì)與試測[J]. 課程·教材·教法，1996，2.

[6] 邊玉芳. 學(xué)習(xí)自我效能感量表的編制與應(yīng)用[D]. 華東師范大學(xué)，2003.

G71

A

1008-7427（2012）05-0029-02

2012-03-10

作者系運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部講師。