劉麗

（遼陽中醫(yī)藥學(xué)校，遼寧 遼陽 111000）

示教反示教系統(tǒng)在護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

劉麗

（遼陽中醫(yī)藥學(xué)校，遼寧 遼陽 111000）

遼陽中醫(yī)校學(xué)校在護(hù)理示教室安裝了一套示教反示教系統(tǒng)，教師的操作過程和細(xì)節(jié)通過投影顯示在大屏幕上，可以多角度呈現(xiàn)，直觀清晰，系統(tǒng)的回放功能具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實指導(dǎo)意義，能夠激發(fā)師生的現(xiàn)場互動，可以促使學(xué)生快速適應(yīng)角色變化和掌握?？撇僮骷夹g(shù)。

示教反示教系統(tǒng)；護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)；優(yōu)勢

信息技術(shù)高速發(fā)展，日新月異，其影響力日益深入到社會的各個方面，對教學(xué)的影響尤其深遠(yuǎn)。教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。現(xiàn)代化教學(xué)手段是相對傳統(tǒng)教學(xué)手段而言的，現(xiàn)代化教學(xué)手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、計算機(jī)等搬入課堂，利用聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。在教學(xué)工作中，教學(xué)方法相對固定，教學(xué)手段的靈活多樣化逐漸成為教學(xué)活動的主要特征，尤其是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果，深受師生的喜愛。

1 我校示教反示教系統(tǒng)的建設(shè)

（1）我校在護(hù)理示教室安裝了一套示教反示教系統(tǒng)，該系統(tǒng)由數(shù)字化多媒體綜合控制部分、音視頻切換矩陣、投影機(jī)、拾音器以及分布于示教室的一體化球組成。一體化球包括解碼板、云臺、480線可變倍CCD以及支架等附件。硬件配置：3LCD投影機(jī)1臺，120寸電動投影幕布，一體化球3個，電腦1臺，智能講臺1個，中控系統(tǒng)1套。

（2）64位電動推拉階梯座椅。

2 示教反示教系統(tǒng)的教學(xué)使用

2.1 使用流程

（1）示教反示教系統(tǒng)由實訓(xùn)中心示教反示教系統(tǒng)操作員專人負(fù)責(zé)，教師提前一周填寫使用申請單，由實訓(xùn)中心安排課表，下發(fā)給有關(guān)部門及有關(guān)教師予以確認(rèn)。

（2）開課前，由示教反示教系統(tǒng)操作員為授課教師調(diào)試機(jī)器，并根據(jù)課程設(shè)計的需要與授課教師溝通，明確音視頻錄像的項目，調(diào)整一體化球的角度。

2.2 課堂設(shè)計與實施步驟

以“無菌技術(shù)”的教學(xué)為例：（1）課前10分鐘由示教反示教系統(tǒng)操作員準(zhǔn)備實訓(xùn)用物，將無菌包、無菌溶液、無菌持物鉗、貯槽、無菌容器、無菌手套等物品擺放到示教室中間的操作臺上。

（2）示教反示教系統(tǒng)操作員把3個一體化球的攝像頭分別調(diào)試到實訓(xùn)演示臺，并通過投影機(jī)顯示在投影幕布上，把攝像角度和清晰度調(diào)整到最佳狀態(tài)。

（3）學(xué)生坐在電動推拉階梯座椅上，操作員將《護(hù)理專業(yè)技術(shù)實訓(xùn)》書中關(guān)于無菌技術(shù)的操作視頻切換至投影幕布上，讓學(xué)生觀看，使學(xué)生初步了解無菌技術(shù)的相關(guān)操作。

（4）示教反示教系統(tǒng)操作員將攝像頭拍攝畫面顯示在投影幕布上，教師在操作臺前進(jìn)行打開無菌包、鋪無菌盤、取無菌物品、取無菌溶液、覆蓋無菌盤、準(zhǔn)備換藥、戴無菌手套操作流程的示范和講解。操作員進(jìn)行同步錄像，并負(fù)責(zé)錄像與教師課件的切換。

（5）隨機(jī)抽取學(xué)生上臺進(jìn)行練習(xí)演示，并進(jìn)行同步錄像，以便分析學(xué)生操作中存在的問題。

（6）針對學(xué)生對知識的掌握情況，重復(fù)播放操作細(xì)節(jié)，并點(diǎn)評學(xué)生練習(xí)時出現(xiàn)的問題，及時糾正學(xué)生的錯誤操作點(diǎn)，提示學(xué)生注意操作中的易錯點(diǎn)。

（7）示教室教學(xué)為1學(xué)時，第2學(xué)時學(xué)生到模擬病房進(jìn)行分組練習(xí)。

3 運(yùn)用示教反示教系統(tǒng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)效果的比較

3.1 對象與方法

3.1.1 對象2010級護(hù)理專業(yè)學(xué)生，甲班37人采取示教反示教系統(tǒng)教學(xué)，乙班37人采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。

3.1.2 方法（1）甲乙兩班都采用人民衛(wèi)生出版社的《護(hù)理專業(yè)技術(shù)實訓(xùn)》教材（全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材，主編張美琴）。

（2）甲乙兩班都由同一教師授課，執(zhí)行相同的授課計劃和教學(xué)大綱。

（3）考核標(biāo)準(zhǔn)一致，考教分離。

3.2 甲乙兩班單元考試成績比較

技能考試由學(xué)校統(tǒng)一組織進(jìn)行，分別是麻醉床準(zhǔn)備、無菌技術(shù)、皮下注射、皮內(nèi)注射、肌內(nèi)注射、靜脈注射、靜脈輸液7項。每項由兩名教師主考，按評分標(biāo)準(zhǔn)賦分，成績統(tǒng)計分析見表1。

經(jīng)過統(tǒng)計分析，皮內(nèi)注射、皮下注射、肌內(nèi)注射、靜脈注射、靜脈輸液、無菌技術(shù)成績，甲班均優(yōu)于乙班，兩班成績相比有極顯著性差異（P＜0.01）。麻醉床準(zhǔn)備成績甲班雖優(yōu)于乙班但無顯著性差異（P＞0.05）。

3.3 結(jié)論

3.3.1 示教反示教系統(tǒng)有較明顯的教學(xué)優(yōu)勢（1）教師的操作過程和細(xì)節(jié)通過投影顯示在大屏幕上，可以多角度呈現(xiàn)，直觀清晰，彌補(bǔ)了1對37的大班型授課時只有部分學(xué)生可以觀看到教師操作的缺陷。

（2）系統(tǒng)的回放功能具有強(qiáng)烈的實踐指導(dǎo)意義，能夠激發(fā)師生的現(xiàn)場互動，可以促使學(xué)生快速適應(yīng)角色變化和掌握專科操作技術(shù)，及時發(fā)現(xiàn)操作中存在的問題。

（3）教學(xué)方式新穎，刺激了學(xué)生的視覺、聽覺器官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果。

3.3.2 思考（1）教學(xué)手段的提高促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，課堂授課的效率也得到顯著提高，因此，更需要教師深入研究有關(guān)問題，如怎樣更好、更科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容，如何更好地與其他教學(xué)手段結(jié)合，以取得更好的教學(xué)質(zhì)量。

（2）授課教師與示教反示教系統(tǒng)操作員的配合很重要，配合的好，則會取得1+1＞2的效果，因此，教師和操作員都要增強(qiáng)責(zé)任心，逐漸配合默契，共同完成一堂高質(zhì)量的教學(xué)課。

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1671-1246（2012）16-0056-02

表1 甲乙兩班護(hù)理實訓(xùn)技能考試成績（分）