◆鄧惠添

(廣東省紫金縣柏埔中學)

淺析初中數(shù)學課堂有效性的教學方式

◆鄧惠添

(廣東省紫金縣柏埔中學)

初中數(shù)學課堂需要有效性的教學方式。初中數(shù)學作為學生必須重點學習的科目，具有一些鮮明的特征，例如邏輯性強、思維性強、實用性強等，有效性的教學方式必須能充分反映這些特征，同時能體現(xiàn)學生在教學活動中的“中心”作用，以“學生通過該方式學的怎樣”來評價教學方式的有效性。

初中數(shù)學 課堂教學 教學方式 有效性

初中數(shù)學的學習僅僅依賴模仿和記憶是遠遠不夠的，動手實踐、獨立探索以及互助交流也是學生有效學習數(shù)學的重要方式。隨著對中學生心理特點的不斷研究，初中數(shù)學教學方式方法必須與時俱進，才能使得學生數(shù)學能力能有具體的進步或發(fā)展，數(shù)學課堂的有效教學方式缺少不了在現(xiàn)代教學背景下對課堂教學活動和學生心理思維特點本質(zhì)的把握。

一、以教學目標為指引，提取有效性的教學內(nèi)容

初中數(shù)學知識內(nèi)容雖然一般由淺入深，但知識點與知識點之間其實隱藏著另一條教學主線，那就是目標教學。新的數(shù)學課程標準要求實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三方面目標的有機結(jié)合，在初中數(shù)學課堂教學實踐中，需要以三者為指引，對教學內(nèi)容進行精簡精煉，既要注重課堂知識與技能的教學，也要關(guān)注其他兩方面。在階段性的教學過程中，目標設置既要體現(xiàn)課程總目標的要求，又要體現(xiàn)本階段的具體目標定位，避免目標教學的盲目性和隨意性。有效的教學內(nèi)容不但包含了數(shù)學課堂的知識與技能，也包含了數(shù)學學習的過程及方法以及情感、態(tài)度、價值觀教學，前者是有效教學內(nèi)容的“表”，后兩者為“里”，三者互為表里，缺一不可。

二、做好有效性的習題設計，提升學生學習興趣

興趣是最好的老師。通過提升學生的學習興趣，可以使得初中數(shù)學教學工作取得事半功倍的效果。除了在課堂教學實踐中注重學生興趣的培養(yǎng)外，在進行習題設計時，也要注意激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情和好奇心，這也是有效的教學方式之一。在設計有效性的習題時要注意:(1)設計的習題與學生平時生活息息相關(guān)，讓學生認識到數(shù)學問題就在自己身邊，并不僅僅是一些公式、運算等。(2)設計的習題能充分反應到數(shù)學的本質(zhì)。(3)設計的習題與學習內(nèi)容相關(guān)，能引發(fā)學生深入思考學習主題。例如，問:一個同學家里一個月前買的空調(diào)價格是2000元，而另一個同學家是在廠家兩次降價之后買的，價格是1805元。假設該空調(diào)兩次降價的幅度是一樣的，那么每次降價的幅度是多少?答:設每次降價幅度為X，根據(jù)題意列等式:2000*(1 －X)2=1805，解的X=0.05，X2=1.95(無效解)。這一例題基本滿足了有效性習題的條件，從實際效果來看，也提升了學生對相關(guān)問題的興趣。

三、注意課堂提問的藝術(shù)性，增強課堂提問的有效性

要提升課堂提問的有效性，需要教師注意以下幾點:(1)提問要有針對性。一是針對初中學生的知識水平和學習能力，不能太簡單也不要太復雜。二是針對課本知識的重點和難點以及關(guān)鍵處提問，提出的問題能充分表明與知識點的內(nèi)在聯(lián)系。(2)注意提問的深度和廣度，不要泛泛而談，提問能激發(fā)學生獨立思考能力并促進學生的思維發(fā)展，從而進一步培養(yǎng)學生的探究能力。同時注意在學生對問題做出回答后，不要輕易否定學生的答案(除非答案有原則性錯誤)。(3)教師要注意提問的方式、語氣，這些次要方面有時也會對提問的有效性產(chǎn)生影響。教師提問的目的是要讓學生牢固掌握相關(guān)知識點，并在回答提問的過程中培養(yǎng)學生自己對知識點的認識、看法、思考。注意提問的語氣等有助于達到這一目的，如在提問中盡量使用“你認為”、“你覺得應該”，而不要使用反詰，譏諷以及自我的語氣提問，既可以讓學生感受到尊重、平等，又能培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

四、注重學生探索精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提升探究式教學的有效性

在初中數(shù)學的新課標中，對學生的創(chuàng)新、探索能力培養(yǎng)提出了具體要求，要求教師在教學活動中注重探究式教學。探究式教學中，教師逐步啟發(fā)誘導，學生以獨立思考和合作討論為前提，探究課堂知識內(nèi)涵，創(chuàng)新解決各類問題。數(shù)學學科是一門非常需要創(chuàng)造性思維和自主學習能力的自然學科，要提升探究式教學的有效性，教師要通過課堂教學充分調(diào)動學生積極性，提高學生獨立獲取知識、解決問題的能力，學生能做到發(fā)現(xiàn)和提出問題、進而分析并解決問題。在課堂教學中，教師可以設置一些探究的教學情境，培養(yǎng)探究的課堂氣氛，引導探究活動的開展，合理把握探究的深度和廣度。要評價探究式教學的有效性，需要看學生是否能掌握探究的方法，總結(jié)探究的結(jié)果并用探究的方法解決問題。下面以一個簡單的幾何問題為例。問題:求下圖陰影部分面積(大正方形邊長為A，小正方形邊長為a。

大家都會回答:A2－a2。在肯定結(jié)果正確之后，教師可以引導同學通過剪、拼等方法來解答，鼓勵學生動手操作，由圖(1)變化成后面圖形，再分別計算。

五、多樣化的習題訓練，增強學生學習的有效性

任何教學方式的改變，最終目的都是為了學生取得滿意的學習效果，提高學生解決問題的能力。例如，課堂上精選一部分例題進行多樣化講解(即一題多變)，可以培養(yǎng)學生多方面、多角度思考并解決問題的能力。初中數(shù)學問題的解答一般可以分解為三部分，即:問題的條件、問題的解答過程、問題的結(jié)論(總結(jié))。一題多變就是以這三要素為依據(jù)進行變換，組合成條件變化題、過程變化題或結(jié)論變化題，培養(yǎng)學生的“一題多解”或“多題一解”能力。仍以上題為例，可以將題目變化為:(1)原價為2000元的空調(diào)，經(jīng)過三次相同幅度調(diào)價后價格為1805元，請問每次降價的幅度是多少?(條件變化)(2)原價2000元的空調(diào)，經(jīng)過兩次幅度均為5%的降價后，現(xiàn)價是多少?(結(jié)論變化)3)原價2000元的空調(diào)，經(jīng)過一次3%的降價后又有一次降價，現(xiàn)價是1805元，請問后一次降價的幅度是多少?(過程變化)

倡導多樣化的教學方式，用新課標的教學目標來檢驗教學方式的有效性，追求有效課堂理念，踐行有效課堂模式，指引學生在初中數(shù)學的學習中學習有價值的數(shù)學知識，獲得必需的數(shù)學技能，使得不同學生都能在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

［1］王寶琴.關(guān)于初中數(shù)學課堂教學的討論.數(shù)學學習與研究:教研版，2011.

［2］劉艷.新課標下初中數(shù)學教學方式初探.考試:教研版，2007.

［3］王艷平.淺談數(shù)學教學興趣培養(yǎng).群文天地，2011.