摘要：基于職業(yè)能力培養(yǎng)的商務韓語課程體系的構建，從優(yōu)化課程內容、改革課程體系、探索教學模式、開展教學隊伍建設、研究教學組織與實施、建立多種教學評價等方面開展研究，加強職業(yè)能力培養(yǎng)，以適應社會和企業(yè)需求，促進學生就業(yè)。

關鍵詞：教學改革；商務韓語

隨著中韓貿易的不斷發(fā)展，韓語教育的地位和功能也越發(fā)重要，山東乃至日照的韓資企業(yè)日益增多，對韓商務往來也越來越頻繁，涉韓企業(yè)對人才的韓語綜合能力的要求也在不斷提高，而商務韓語系列課程緊緊圍繞的是對韓涉外商務工作者的日常工作，包括商業(yè)信函、談判等，是開展各類商務活動的基礎，這就使的韓語教學中的相關商務課程必須進行深入改革。

一、商務韓語系列課程教學現(xiàn)狀分析

應用韓語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案明確了韓語人才培養(yǎng)的目的：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應山東半島制造業(yè)基地經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質韓語人才。培養(yǎng)能夠基本掌握從事韓語專業(yè)領域實際工作必需的韓語應用技能、經(jīng)貿技能，具有基本的韓語語言學習能力和實際應用能力，能運用韓語和相關的商務知識從事對韓商務或者其他涉外工作，具有良好的崗位適應能力和實踐動手能力的技能型韓語人才。

日照職業(yè)技術學院應用韓語專業(yè)是我院開設的唯一一個非英語外語專業(yè)，現(xiàn)有專任教師8名，兼課教師5名，韓籍外教5名，在校生300余名。大部分教師為碩士學歷，層次較高。多年來，該團隊一直工作在教學第一線，積累了豐富的教學經(jīng)驗；利用多媒體教室、多媒體語音室、微格實訓室，為學生進行情景對話、角色扮演、語言交際等提供了仿真實訓的環(huán)境；韓語協(xié)會定期組織韓國語演講比賽、韓語角（學生可以在韓語角用韓語聊天，與韓國留學生和外教交談）、模擬韓企面試、韓國文化體驗等活動，也為學生提供了實訓的機會；積極開展校企合作，和湖南青蘋果集團聯(lián)手打造了青蘋果校內實訓基地，學生可以在該實訓基地進行韓文操作系統(tǒng)的應用、韓文編輯、韓文打字、韓文軟件應用等項目的實訓；在首爾館建立了“韓國文化體驗館”，學生可以定期在教師的帶領下去首爾館學習和體驗韓國文化，在體驗中學習和交際，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力；

商務韓語系列課程包括商務韓語閱讀、商務韓語聽力、商務韓語口語、經(jīng)貿韓語、商務韓語見習、商務韓語實訓等理論課程和實踐課程，均為該專業(yè)的核心課程。

目前，國內各院校已普遍對韓語專業(yè)及課程進行調整，以適應社會和企業(yè)的需求。調整的程度和方法雖然有所不同，但總的趨勢多是突出各自的專業(yè)特色。我院應用韓語專業(yè)也一直在探索具有一定特色的教學體系，將相關課程建設作為專業(yè)建設的切入點。經(jīng)過不斷的實踐，初步構建了科學合理的教學體系，但也存在著教學與企業(yè)需求脫節(jié)、理論與實踐結合不夠等問題。

二、商務韓語課程體系的構建目標

本課題重在以韓語專業(yè)的教學改革為突破口，探索適合我院的高等職業(yè)教育韓語專業(yè)商務韓語系列課程教學的新模式，豐富和發(fā)展相關的教學理論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，構建出適合職業(yè)能力培養(yǎng)的商務韓語課程體系。通過商務韓語類課程的教學改革，促進學生職業(yè)能力的提高，培養(yǎng)具有優(yōu)秀的聽、說、譯等技能全面的高素質韓語人才，同時，關注改革過程中教師實踐能力的培養(yǎng)與提高。

根據(jù)現(xiàn)在的韓語教學的存在的問題，思考在現(xiàn)有教學條件下，如何加強實踐課程的教學與改革，如何加強師資隊伍建設，合理分配教學資源，整合并構建新的商務韓語系列課程體系，構建科學合理的管理模式和考核評估體系，從而探索適合韓語專業(yè)發(fā)展和學生職業(yè)能力提高的教學模式，建立一個以職業(yè)崗位實際需要為立足點，以職業(yè)能力提高為人才培養(yǎng)基礎，理論教學和實踐教學緊密結合，既有較強針對性又有一定適應面的課程體系。

解決教學過程中存在的理論與實際脫節(jié)問題，增強學生的理論聯(lián)系實際的能力，尤其是綜合運用所學商務活動和技能的各種能力；強化商務活動訓練，提高學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，加強學生的團隊意識、創(chuàng)新意識培養(yǎng)，提高學生對就業(yè)和職業(yè)的適應能力。系統(tǒng)構建商務韓語系列課程體系，進行系統(tǒng)化的各種訓練，使學生具備對韓商務溝通、商務信函書寫、商務辦公、涉外事務處理等各種能力。研究如何使應用韓語專業(yè)的教學內容更貼近商務環(huán)境，以及如何使學生通過全面熟悉韓語在商務環(huán)境中的實際使用，來掌握商務韓語的表達規(guī)律，提高學生對就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應力，為下一步汽車韓語、旅游韓語、酒店韓語等系列課程的建設與改革，提供理論基礎和研究經(jīng)驗。

三、商務韓語系列課程體系構建涉及的幾個關鍵問題

商務韓語系列課程的教學包括商務與韓語兩個方面，在課堂教學過程中，提倡“以學生為中心，以教師為主導，以培養(yǎng)綜合商務應用能力為重點，全面提升學生的職業(yè)能力”，的思想，合理的地利用和優(yōu)化各種教學資源，充分調動教與學兩方面的主動性，盡最大努力的去實現(xiàn)教學目標。本課題的研究，涉及以下幾個關鍵問題：

1.課程內容的優(yōu)化與整合

第一、對商務韓語相關課程內容進行優(yōu)化，了解社會和對韓企業(yè)的發(fā)展與需求，遵循商務活動與韓語教學的規(guī)律，合理安排各門課程優(yōu)先順序，保障各門課程的學時，合理的編寫相關教材，進而優(yōu)化課程體系。

第二、對商務韓語相關課程進行調整，結合人才培養(yǎng)目標與學校、社會具體情況，在執(zhí)行人才培養(yǎng)目標的基礎上，組織專業(yè)教師進行討論，對不適應社會發(fā)展和企業(yè)需求的課程內容進行必要的調整。

第三、開展 “因材施教”。結合學校實際情況，針對不同層次的學生，分別進行教學與指導，使學生體會到學習的樂趣，成功的樂趣，從而使各部分學生都能夠學有所得。

第四、采用科學的教學方法與手段，“以學生為中心，教師為主導”，改變以往的教師滿堂灌的授課方法，采取任務式教學法，倡導學生自主學習，增強學生學習的主動性，培養(yǎng)學生在涉外商務活動中運用韓語交流的實際能力。

2.課程體系的改革

第一、新的課程體系要以“職業(yè)能力培養(yǎng)”為本，以滿足企業(yè)對韓語人才商務能力的要求。以職業(yè)崗位能力作為開設課程和調整課程內容的依據(jù)，按職業(yè)能力培養(yǎng)需要來整合課程內容。

第二、課程體系要緊扣人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標，了解職業(yè)崗位對知識和能力的需求，培養(yǎng)多種商務活動工作崗位所需的知識和能力。

第三、把課程體系改革與教學方式改革結合，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，按照學生的認知規(guī)律和能力發(fā)展規(guī)律，靈活地采用科學的教學方法，著重于對學生進行知識應用和職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學生的知識和能力得到同步、協(xié)調、綜合的發(fā)展。

3.教學模式的探索

目前，日照職業(yè)技術學院應用韓語專業(yè)已培養(yǎng)八屆學生，開展商務韓語相關課程教學也已經(jīng)走過了八個年頭，經(jīng)歷了幾種教學模式的探索和嘗試，積極探索情景教學、模仿教學、研討室教學等，深刻的認識到要恰當?shù)靥幚韨魇趯I(yè)知識和培養(yǎng)職業(yè)能力的關系，強調理論教學要與實踐教學并重，加強校企合作，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性。

加強實踐教學，根據(jù)人才培養(yǎng)目標，加強韓語交際能力的培養(yǎng)，重視商務知識和商務技能的學習與訓練，使“韓語教學”和“商務活動”有機結合。使學生既有較強的韓語商務溝通能力，又具備一定的商務操作技能。

4.加強教學團隊建設，提高商務韓語教師素質

教學團隊關系到教學質量的優(yōu)劣，是提高教學水平的關鍵。開展多種形式的師資培訓,選派優(yōu)秀教師到國外、校外進行培訓，學習先進的教學經(jīng)驗和教學理念；鼓勵教師利用業(yè)余時間學習提高,到企業(yè)進行頂崗鍛煉；注重青年教師的培養(yǎng)，建立新老教師結對子制度；鼓勵教師加強學習，考取相關職業(yè)資格證，培養(yǎng)“雙師型”教師；邀請專家學者來校進行學術交流；定期聘請外籍教師進行聽說訓練，學習國際先進的語言教學思想和方法；建立商務韓語教學的研究機制，積極參與教學研究和改革。

5.構建科學合理的考核評估體系

采用形成性評價和終結性評價相結合的評價方式。將形成性評價融入到評價系統(tǒng)中，結合課堂考勤管理、平時考核等各項措施，提高課堂教學效果。

參考文獻

[1] 劉洋：高職院校商務英語專業(yè)的教學改革研究——以黃岡職業(yè)技術學院為例【D】．華中師范大學，2008

[2] 林說: 高職院校商務英語專業(yè)的教學改革探索【J】．湖南醫(yī)科大學學報．2010

作者簡介：

韓妮娜，工作單位：日照職業(yè)技術學院。