劉 焱

☆技術(shù)裝備助力學(xué)前教育專題☆

轉(zhuǎn)變教育觀念 充分發(fā)揮裝備的作用促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展—在第三屆北京教育裝備論壇“技術(shù)裝備助力學(xué)前教育”分論壇上的演講

劉 焱

劉焱教授

今天論壇的主題是“技術(shù)裝備助力學(xué)前教育”，圍繞這個(gè)主題，我將以《轉(zhuǎn)變教育觀念 充分發(fā)揮裝備的作用促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展》為題談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí)。

談到裝備助力學(xué)前教育發(fā)展，我首先想到一個(gè)問題：裝備如何才能助力學(xué)前教育發(fā)展？我想需要思考以下幾個(gè)問題：為什么要裝備？裝備什么？怎樣裝備？怎樣使用裝備？這些問題不僅需要裝備部門思考，幼兒園園長和教師也都需要靜心思考。

一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀

全國政協(xié)委員、北京體育大學(xué)楊樺校長在2012年兩會(huì)上的闡述：

“教育部等六部委連續(xù)25年的‘全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研’結(jié)果顯示，我國青少年體質(zhì)一些重要指標(biāo)呈下降趨勢(shì)。

“肥胖率日趨增長，超過安全臨界點(diǎn)。與1985年相比，2010年我國7～18歲城鄉(xiāng)學(xué)生身高、體重均顯著增長，但肥胖率也增長了7.9%，尤其是城市男生肥胖率已達(dá)14.2%。我國城鄉(xiāng)學(xué)生的肥胖率超過了世界衛(wèi)生組織公布的10%的安全臨界點(diǎn)。青少年時(shí)期出現(xiàn)超重、肥胖，將導(dǎo)致成年后高血壓、冠心病、糖尿病等疾病的患病率大大增加，這將對(duì)整個(gè)民族的身體素質(zhì)造成極大危害。

“心肺功能下降，運(yùn)動(dòng)能力趨低。與1985年相比，2010年我國7～18歲城鄉(xiāng)中小學(xué)生肺活量下降了11.4%，大學(xué)生下降了近10%。小學(xué)生50米×8往返跑，初中、高中、大學(xué)女生800米跑，男生1 000米跑的成績，分別下降了8.2%，10.3%和10.9%。中小學(xué)男生引體向上最大降幅達(dá)到40.4%。這些情況表明：我國青少年胸圍越來越大，肺活量卻越來越小；身材越來越高，跑得卻越來越慢；體重越來越重，力量卻越來越小。

“視力不良檢出率不斷攀升，位居世界前列。2010年，小學(xué)生視力不良檢出率為40.9%，初中生為67.3%，高中生為79.2%，大學(xué)生為84.7%。青少年視力不良已嚴(yán)重危及我國人口質(zhì)量，導(dǎo)致征兵、航空、航海等特殊行業(yè)不得不降低視力標(biāo)準(zhǔn)。”

這些問題的出現(xiàn)，楊樺校長認(rèn)為主要是“片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的應(yīng)試教育”造成的。

“我國中小學(xué)體育課開課率不高，僅有42.7%的小學(xué)生和25%的初中生每周上3節(jié)體育課，73.5%的高中生每周上2節(jié)體育課，與規(guī)定的‘每天鍛煉1小時(shí)’的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。體育場地設(shè)施也嚴(yán)重不足，2008年，在某省會(huì)城市的2 000余所中小學(xué)校中，400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場僅有38塊，比例不足2%。各級(jí)學(xué)校體育師資力量短缺，諸多省市缺額達(dá)1/5。體育和健康教育的科學(xué)化水平不高，安全保障體系不健全?！?/p>

我認(rèn)為學(xué)生體質(zhì)下降不僅僅是學(xué)校體育教學(xué)的原因，實(shí)際上我們輸在了起跑線上，幼兒教育就是這個(gè)起跑線。2003年3月31日，時(shí)任國務(wù)院副總理李嵐清同志主持召開幼兒教育和青少年?duì)I養(yǎng)健康問題座談會(huì)，國家體育總局的專家報(bào)告了中日幼兒體質(zhì)比較研究結(jié)果：中日幼兒在3歲前體質(zhì)無差異，但在3歲以后開始出現(xiàn)差距，并隨年齡增長而愈加顯著。由此可見，學(xué)前教育對(duì)青少年體質(zhì)下降也有“貢獻(xiàn)”，不過是很不好的“貢獻(xiàn)”。我通過幾段視頻錄像幫助大家了解日本兒童的運(yùn)動(dòng)狀況，同時(shí)和中國孩子作一個(gè)比較。

通過這些視頻我們看到，日本幼兒以戶外活動(dòng)為主，他們把孩子的體質(zhì)和健康放在了首位。我國幼兒教育目標(biāo)向來強(qiáng)調(diào)孩子的身體健康，說明我們對(duì)幼兒的體質(zhì)健康也非常重視。我們將中日幼兒園教育的特點(diǎn)作如下對(duì)比。

日本：以培養(yǎng)幼兒自主、自力、自律為目標(biāo)，注重讓幼兒接觸社會(huì)和自然環(huán)境，注重幼兒多種多樣的自發(fā)活動(dòng)和幼兒在活動(dòng)中的主體地位，注重幼兒在各種活動(dòng)中情緒情感的體驗(yàn)及生活經(jīng)驗(yàn)的積累，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。以自由活動(dòng)為主，幼兒可以根據(jù)自己的興趣自由選擇戶外大型運(yùn)動(dòng)器材(秋千、攀登架、跳床等)、小型運(yùn)動(dòng)器具(球、繩、玩沙工具等)以及室內(nèi)游戲材料(積木拼板、圖書等)。集體活動(dòng)所占的時(shí)間比較少，每天20～50分鐘，主要內(nèi)容為問候、唱歌、聽故事、折紙等活動(dòng)。

中國：60%以上的上海、北京家長將孩子送去學(xué)鋼琴或外語，而排在日本孩子課外活動(dòng)第一位的是游泳等體育項(xiàng)目，其次才是鋼琴等樂器。在中國學(xué)校里，最受人喜愛的大多為成績好的孩子；在日本學(xué)校里，體育好的孩子最受同學(xué)尊敬。

體質(zhì)方面的差距源自何處？通過這些對(duì)比我們就可以知道，我國幼兒園的活動(dòng)場地和活動(dòng)器具非常單調(diào)，而且對(duì)孩子的行動(dòng)限制比較多。這一方面是裝備部門的問題，場地設(shè)計(jì)沒有因地制宜，不重視趣味性和探索性；另一方面是使用問題，對(duì)幼兒過度保護(hù)，限制孩子的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式和時(shí)間。

明確裝備目的，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

我們?cè)賮砜礂顦逍ｉL講的一段話：“‘少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！嗌倌晔亲鎳奈磥?、民族的希望，青少年的體質(zhì)關(guān)系著國家的強(qiáng)弱、民族的興衰、家庭的幸福和個(gè)人的前途。增強(qiáng)青少年的體質(zhì)，既是百年大計(jì)，又是當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩?；赝麣v史，‘東亞病夫’的記憶刻骨銘心；面向未來，我們務(wù)必多一些憂患意識(shí)，多一些長遠(yuǎn)謀劃，讓我們的民族健康茁壯地走向未來?！?/p>

在起跑線上不能落后的不僅是學(xué)業(yè)技能，更應(yīng)該是孩子全面健康發(fā)展的身心。在幼兒園里，“裝備”更多的是指玩教具、生活設(shè)施和游戲設(shè)備。因此我認(rèn)為，技術(shù)裝備助力學(xué)前教育的關(guān)鍵點(diǎn)在于“明確目的，科學(xué)裝備，充分利用”。

明確目的：裝備不是裝門面，而是要為促進(jìn)幼兒身心的全面健康發(fā)展而服務(wù)，滿足幼兒生活、游戲和學(xué)習(xí)的需要。

科學(xué)裝備：裝備部門一定要了解幼兒教育的特點(diǎn)，主動(dòng)參與幼兒園場地和設(shè)施的改造。剛才我們看到，日本幼兒園都是由專業(yè)的公司設(shè)計(jì)的。無論是社會(huì)性機(jī)構(gòu)還是裝備部門，都應(yīng)該根據(jù)幼兒園的教育目標(biāo)和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)整體設(shè)計(jì)，不是簡單地配備一些器械。幼兒園裝備不是讓幼兒園看上去更上檔次，而是更好地促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。

充分利用：鼓勵(lì)幼兒自由探索，不要過度保護(hù)。

裝備要把握游戲和活動(dòng)的基本原則，避免小學(xué)化和學(xué)科化

當(dāng)前，我國幼兒園小學(xué)化問題非常嚴(yán)重。前不久，教育部教師工作司司長許濤同志給我一個(gè)任務(wù)：做幼兒園教室的配備標(biāo)準(zhǔn)。教育部袁貴仁部長在一次講話中說：“要防止學(xué)前教育小學(xué)化傾向?！边@不僅是部長和司長的責(zé)任，更是我們幼兒教育工作者的責(zé)任。

下面我以科學(xué)活動(dòng)區(qū)為例，談一談我們應(yīng)該如何把握游戲和活動(dòng)的基本配備。

我翻閱了各地幼兒園玩教具配備目錄，覺得最大的問題是以裝備中小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的思路配備幼兒園科學(xué)活動(dòng)區(qū)，這樣的思路難以避免將幼兒園小學(xué)化和學(xué)科化。無論在幼兒園還是在中小學(xué)，講到科學(xué)教育就是聲、光、電、空氣等內(nèi)容，使得幼兒園的活動(dòng)室和小學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室區(qū)別不大。

我們通過視頻來了解英國幼兒園的科學(xué)活動(dòng)。在短片中，幼兒使用的這些器具不是教師設(shè)計(jì)的，而是由專業(yè)人員利用當(dāng)?shù)氐馁Y源開發(fā)的。

除了有專門的科學(xué)活動(dòng)區(qū)外，他們把科學(xué)融于幼兒的角色游戲中，融于孩子的生活中。我們?cè)賮砜匆欢我曨l，孩子們把巧克力熔化了，實(shí)際上這是教師在教給孩子熔化的知識(shí)。他們把這些內(nèi)容寫進(jìn)了教育大綱，在他們看來，這些是非常適合孩子的活動(dòng)內(nèi)容。

裝備要滿足幼兒日常生活、游戲和學(xué)習(xí)的需要

裝備應(yīng)當(dāng)把豐富活動(dòng)室作為首要任務(wù)。在“怎樣裝備”“裝備什么”中，有一個(gè)問題一定要明確：重視建設(shè)特色教室還是豐富活動(dòng)室的教具、圖書等配備？現(xiàn)在在很多《幼兒園玩教具配備目錄》中都把特色教室作為重要內(nèi)容。我認(rèn)為，幼兒園特別是公辦幼兒園，建設(shè)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循普惠性的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：安全適用，能夠提供基本、有質(zhì)量的學(xué)前教育。

我認(rèn)為特色教室在空間使用和材料的使用方面很不經(jīng)濟(jì)。一個(gè)特色教室的造價(jià)通常為十幾萬元，但是它的使用率極低，而且不適合在幼兒園使用。因此，需要我們?cè)谔厣逃c幼兒園活動(dòng)區(qū)之間做出選擇。活動(dòng)室是孩子日常生活、游戲和活動(dòng)的基本場所，裝備的適宜性關(guān)系到孩子在幼兒園的生活質(zhì)量，也關(guān)系到幼兒園的教育質(zhì)量。因此應(yīng)當(dāng)重視活動(dòng)室玩教具的裝備質(zhì)量和圖書配備，營造一個(gè)鼓勵(lì)和支持幼兒主動(dòng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境。

但是，我們的幼兒園活動(dòng)室普遍與小學(xué)教室相同。雖然城市幼兒園相比農(nóng)村幼兒園條件要好，但從教具配備看，在教學(xué)活動(dòng)模式上并沒有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，都是“秧田式”的課桌排列方式，都以上課為基本活動(dòng)，而不是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。在這種情況下，裝備部門應(yīng)該同社區(qū)教育部門合作，攜手建設(shè)共享性的社區(qū)教育資源。

劉焱，全國政協(xié)委員、北京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所教授、中國學(xué)前教育研究會(huì)兒童游戲與玩具專業(yè)委員會(huì)主任、中國學(xué)前教育研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。