劉同眾

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 體育部，安徽 合肥 230036）

普通高校體育課教學(xué)模式的比較研究

劉同眾

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 體育部，安徽 合肥 230036）

體育課教學(xué)模式是體育教學(xué)的重要部分，它的選擇和改革對(duì)高校體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到?jīng)Q定性作用.本文針對(duì)當(dāng)前普通高校主體體育課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與不足進(jìn)行分析、對(duì)比與研究，為構(gòu)建符合我國(guó)高校實(shí)際的體育課教學(xué)模式改革提供依據(jù)與參考.

普通高校；體育課；教學(xué)模式；比較研究

教育部2002年下達(dá)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》后（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《剛要》），近十年來(lái)普通高校在《剛要》精神的指導(dǎo)下掀起一輪新的體育課程教學(xué)改革，出現(xiàn)了多樣化的體育課教學(xué)模式，有失敗的案例，也有成功的經(jīng)驗(yàn)，由于我國(guó)地域遼闊，高校眾多且條件各異，體育課教學(xué)模式要根據(jù)實(shí)際需要，符合時(shí)代的發(fā)展不能死搬硬套.本文對(duì)我國(guó)當(dāng)前普通高校體育課主要的幾種教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查分析與研究，為普通高校體育課教學(xué)模式的改革與發(fā)展提供有益的依據(jù).

1 普通高校體育課主要的幾種教學(xué)模式

目前我國(guó)普通高校體育課多種教學(xué)模式并存，學(xué)術(shù)界較為統(tǒng)一的分類(lèi)有五種典型的教學(xué)模式：“三基型”、“一體化型”、“并列型”、“三段型”、“俱樂(lè)部型”.

1.1 “三基型”教學(xué)模式

所謂三基指體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能三方面，這種教學(xué)模式教師起到主導(dǎo)作用，通過(guò)傳統(tǒng)的班級(jí)化教學(xué)是學(xué)生完成體育教學(xué)的基礎(chǔ)，相比較形式上規(guī)范化，作用上能使學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)的同時(shí)對(duì)培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)和集體意識(shí)有較好的幫助.當(dāng)然，每一種教學(xué)模式都有“三基”的因素.

1.2 “一體化型”教學(xué)模式

這種模式是把早操、課外體育活動(dòng)、體育課三者有機(jī)的結(jié)合為一體，體育教學(xué)具有整體性，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，充分利用學(xué)校體育場(chǎng)地和器材都具有優(yōu)勢(shì).

1.3 “并列型”教學(xué)模式

“并列”指的是一、二年級(jí)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課同時(shí)開(kāi)課，重視學(xué)生的個(gè)體差異，重視因材施教，教學(xué)中能滿足學(xué)生的不同興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.

1.4 “三段型”教學(xué)模式

把體育課分為三個(gè)階段：一年級(jí)開(kāi)基礎(chǔ)課、二年級(jí)開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)課、三年級(jí)和四年級(jí)開(kāi)選修課.這種教學(xué)模式兼顧了打好學(xué)生的體育基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和習(xí)慣.

1.5 “俱樂(lè)部型”教學(xué)模式

“俱樂(lè)部型”教學(xué)模式是一年級(jí)開(kāi)體育專(zhuān)項(xiàng)選修課，二年級(jí)開(kāi)始體育課以俱樂(lè)部形式教學(xué).這種模式對(duì)學(xué)生的體育基礎(chǔ)有一定的要求，較好的兼顧到學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng).

2 各種體育教學(xué)模式的對(duì)比分析

見(jiàn)表1.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

從大多數(shù)高校來(lái)看，傳統(tǒng)的按行政班級(jí)上課的“三基型”依然是體育教學(xué)模式的主體.在體育教學(xué)模式改革的過(guò)程中，各種體育教學(xué)模式都擁有比較成功的代表：南京理工、江蘇大學(xué)為代表的高校選用“一體化”教學(xué)模式；以福建師大為代表的“并列型”教學(xué)模式；以北大、清華為代表的“三段型”體育教學(xué)模式；以深圳大學(xué)為代表的“俱樂(lè)部型”體育教學(xué)模式等等.由發(fā)展的趨勢(shì)看“并列型”和“三段型”體育教學(xué)模式打亂原按行政教學(xué)班、年級(jí)的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好需要，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)基礎(chǔ)，體育專(zhuān)長(zhǎng)基礎(chǔ)之間所存在的個(gè)體差異，按水平、按興趣分班，對(duì)于同一項(xiàng)目組成不同層次的體育教學(xué)班區(qū)別對(duì)待，因材施教等特點(diǎn)比較受學(xué)生的歡迎.“俱樂(lè)部型”體育教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生的體育基礎(chǔ)要求較高，這一模式在發(fā)達(dá)國(guó)家運(yùn)用得比較成功，但我國(guó)學(xué)校體育整體水平較低，大學(xué)生的體育基礎(chǔ)不能完全達(dá)到其要求，因而受到一些高校的質(zhì)疑.

普通高校體育課多種教學(xué)模式并存，體育教學(xué)模式的選擇目的只有一個(gè)，那就是貫徹教學(xué)指導(dǎo)思想，完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo).教學(xué)模式的改革要根據(jù)我國(guó)實(shí)際情況順應(yīng)時(shí)代的需要有的放矢，不能趕時(shí)髦，不顧實(shí)際情況為改革而改革.由前面的對(duì)比分析可以看出，普通高校當(dāng)前存在的體育課教學(xué)模式各具特色，每種教學(xué)模式都有自身的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在不足.

表1

3.2 建議

高校要更新觀念，重視學(xué)校體育的健康發(fā)展，加強(qiáng)體育課程資源的開(kāi)發(fā)利用，根據(jù)本校的實(shí)際情況，加大體育建設(shè)投入，改善體育場(chǎng)地、器材和設(shè)施，同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，營(yíng)造良好的校園體育氛圍.各高校在體育課教學(xué)模式的選擇上要有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的體育場(chǎng)地、器材、師資、經(jīng)費(fèi)等條件選擇合適的體育課教學(xué)模式，不可盲從，趕潮流，任何一種體育課教學(xué)模式都不能解決一切，沒(méi)有真正的“萬(wàn)能模式”.

〔1〕易春燕.高校體育教學(xué)模式運(yùn)用的研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）.

〔2〕季瀏.我國(guó)基礎(chǔ)教育體育課程改革對(duì)高校體育教育專(zhuān)業(yè)課程改革的啟示[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（6）.

〔3〕胡永南，劉海元.構(gòu)建湖南省普通高校體育與健康課模式的研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（6）：82-85.

〔4〕林建華，黃景東.對(duì)我國(guó)普通高校體育課程內(nèi)容設(shè)置的調(diào)查分析[J].體育科學(xué)研究，2003（2）.

〔5〕賴(lài)炳森.新《剛要》下的高校體育思想和體育教學(xué)思想[J].體育學(xué)刊，2005（5）.

〔6〕顧淵彥.高效公共體育實(shí)踐類(lèi)課程模式論[J].體育與科學(xué)，2001（2）.

G807

A

1673-260X（2012）09-0084-02

安徽省高校教學(xué)質(zhì)量與改革工程省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目（20100285：《基于素質(zhì)教育的高等農(nóng)林院校體育教學(xué)模式的改革與實(shí)踐》；安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)2010年度教研項(xiàng)目（2010111：《高校體育教學(xué)模式的研究》）