Ken仔

暑假到來，大部分中國學生卻并不能放松，而是要在各種輔導班里繼續(xù)苦讀。除了英語、奧數(shù)、作文等補習班，還有美術、書法、樂器、繪畫等藝術特長班，游泳、球類等培訓班也不甘寂寞。相比之下，國外的學生就輕松多了。

日本：寓教于樂培養(yǎng)情操

日本中小學生的暑假生活比較豐富。在升學同樣激烈的日本，許多學生都會利用難得的長假去野外游玩，觀察自然，親近自然，了解自然。教育主管部門在孩子的暑期活動中則充當著積極組織者的角色，或組織學生參觀博覽會，或組織學生進行發(fā)明創(chuàng)造比賽。日本學生也很流行自我組織，他們根據(jù)自己的興趣愛好自發(fā)地組織俱樂部，體育類有網(wǎng)球、足球、羽毛球、爬山等，文化類有舞蹈、樂器等。這些俱樂部活動，對培養(yǎng)學生的組織能力、激發(fā)學生的參與意識、培育學生的集體合作精神，都起到了潛移默化的作用，為其未來參與社會及政治生活打下了最初的基礎。

新加坡：開闊眼界

新加坡的學校多會利用假期組織學生或出國游學開闊眼界，或參加公益及文體活動，了解社會，掌握技能。出國游學一般由學校組織，為期1～2周。由于缺乏資金和聯(lián)系渠道，一些貧困社區(qū)的學校無法給學生提供出國游學的機會。為了讓家境不富裕的學生也能走出國門開闊眼界，新加坡教育部和社會機構紛紛推出援助計劃，資助這些學校的學生出國游學。新加坡中小學校都開設豐富多彩的課外活動，學生在課外活動方面的得分在升學成績中也占有一定比重。一些學校就利用假期對喜歡音樂、舞蹈、科技、救護和球類運動的學生集中培訓，例如組織學生野營，讓學生在野外條件下學習救護技能，或是帶領學音樂和舞蹈的學生排練和演出等。

韓國：修學旅行

每年暑假，韓國各地大、中、小學生都會組團參加被稱為“修學旅行”的各種海外考察、旅行和進修活動，以拓寬視野，增加閱歷。據(jù)悉，韓國的修學旅行制度始于1900年，普及于上世紀70年代后期。幾乎每個韓國人都在學生時代參加過各種類型的修學旅行，這種旅行已成為韓國獨有的社會文化現(xiàn)象，被認為是青少年走出課堂、增長見識和結交朋友的良好方式，受到了社會各界的廣泛支持。近年來，除了傳統(tǒng)的觀光和考察類型的修學旅行，韓國還出現(xiàn)了外語修學旅行、體育修學旅行、電腦修學旅行等全新的修學旅行形式，在讓學生們走出校門和家門的同時，培養(yǎng)他們對外語、體育、電腦等各方面的興趣，寓教于樂，很受學生和家長的歡迎。

美國：培養(yǎng)公共精神

美國的孩子沒有暑假作業(yè)，在選擇自己的暑假生活時，他們都很有主見。中小學生在暑假一般都不會閑待在家里，而是去參加各種各樣的夏令營。美國老師還會給很小的學生一個課題，讓他們寫論文。通過讓學生自己去找資料，獨立完成論文這樣一個過程，將知識教育轉變到獲取知識的能力培養(yǎng)上。美國學生在假期里還喜歡到社區(qū)做義工。美國許多公立學校規(guī)定，學生在高中畢業(yè)之前必須完成規(guī)定時間的社區(qū)服務，否則不能畢業(yè)。因此，假期就成了學生做義工的大好時機。雖然做義工沒有任何報酬，但專家認為，做義工對學生的成長非常有益，是一種極好的鍛煉機會。美國也有暑假班，但是暑假班主要是給那些需要補課或補考的學生開設的，補習最多的課程是數(shù)學和作文。

加拿大 ：社會實踐

在加拿大，學生在暑期里的主要活動有劃獨木舟、探險、學習駕車等，經(jīng)歷這一過程后的孩子變化很大，顯得成熟很多。此外，他們也會抽出時間去打工賺錢，但這個時期的打工，并不真正為了支付自己的生活費用，而是一種社會實踐。專家指出，西方國家在暑假里，往往會為學生組織很多活動，如畫畫、下棋、打球、射擊、騎馬、當童子軍、參加夏令營等。在這些活動中，教練不會太嚴格，主要是為了讓孩子高興。有的家長認為，只玩一項活動會使孩子感到厭煩，所以一個星期就讓孩子換一個項目。其目的不是像中國家長那樣為培養(yǎng)孩子的一技之長，而在于豐富他們的暑假生活。這樣一圈輪下來，暑假也就過完了。孩子們很高興，不僅結交了很多朋友，生活也過得充實而有意義。

英國：盡情游戲

在英國，大部分中小學在暑假里幾乎都是沒有作業(yè)的，他們想怎么玩就怎么玩。參觀博物館歷來是英國中小學教育的一個重要環(huán)節(jié)。英國博物館數(shù)量眾多，免費向公眾開放，且十分注重參觀者的參與及互動。暑假期間，博物館會推出更多針對學生特點的參觀項目，比如在英國倫敦科學博物館里，學生就可以親身體驗用各種各樣的器械傳送谷物。去博物館參觀體驗，儼然成了英國學生最喜歡的假期休閑活動之一。

法國：啟發(fā)教育以人為本

法國的學校和家長都十分重視學生的假期生活，旅游是學生假期生活的一個重要項目。近年來，法國各地興起了工業(yè)旅游的熱潮，即各地的工廠企業(yè)經(jīng)過一些技術準備，在假期接待來自各地的參觀者，參觀者中有相當一部分是學生，其目的是擴大企業(yè)自身影響。法國法律規(guī)定，18歲以下的青少年可免費參觀博物館，享受文化、體育、娛樂等設施。暑假期間，巴黎市通常會為青少年增設活動場所，增加活動次數(shù)。一些體育協(xié)會和得到特別贊助的旅游機構，也會為學生安排野營和舉辦體育比賽等。法國人比較注重文化內(nèi)涵教育，通過看似有些自由浪漫的實踐，施行啟發(fā)性教育，讓孩子增長見識，使其養(yǎng)成獨立思考的習慣。

澳大利亞：做自己喜歡的事

在澳大利亞，假期是學生表現(xiàn)自己的最好時機，不管他們做什么，都是在沒有壓力的環(huán)境下進行的，隨學生們自己去安排，做自己喜歡的事，比如參加社區(qū)活動、旅游、打工等。但是，他們更重視和倡導孩子去參加沒有任何報酬的義務勞動，包括學習輔導、環(huán)境保護、家務勞動、幫助殘疾人、為患者服務等。澳大利亞人口稀薄，戰(zhàn)爭使澳大利亞受到了前所未有的重創(chuàng)。為此，澳大利亞特別珍視和平，甚至將和平歸為澳大利亞精神中的一項。因此，學生在假期中必然會參加一次關于戰(zhàn)爭和平的活動，以使他們了解戰(zhàn)爭的殘酷和生命的寶貴。

南非：有聲有色的素質(zhì)教育

南非實行素質(zhì)教育，學生的課業(yè)負擔非常輕。與輕松的校園生活相比，其假期生活更是輕松自在，野營、旅游、聚會、做義工、打零工、運動等各種各樣的活動，將南非中學生的假期生活裝點得色彩斑斕。此外，南非所有的中小學都有一個共同的特點，那就是假期不留作業(yè)。但是，也有部分學生會以自學或請輔導老師的方式練習樂器和繪畫，不過這完全是興趣使然，家長從不會強迫。實際上請家教的費用都是學生自己勤工儉學掙來的，家長是不會出這部分費用的。在南非，如果有家長在暑假里主動出錢為孩子請音樂或美術家教，那會是一件非常奇怪的事情，一般人都會覺得難以理解。

（本文摘自網(wǎng)易博客）

E-mail:sdm780609@yahoo.com.cn 編輯/申冬梅