陳彥，韓睿，孫喜斌，黃昭鳴，杜曉新，曲春燕，李紅濤

邏輯類比測(cè)試主要是考察學(xué)前兒童依據(jù)數(shù)字、符號(hào)及事物之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行類比推理的能力。測(cè)試材料是兩組圖片。被試的任務(wù)是根據(jù)前一組圖片的關(guān)系，在備選圖片中找出一張放入最后的空白處。圖片的熟悉程度越弱，圖片之間的邏輯關(guān)系越隱蔽，題目的難度就越大。完成這類測(cè)驗(yàn)需要兒童必須具備一定的言語(yǔ)及語(yǔ)言能力[1]。本文對(duì)聽(tīng)障兒童及健聽(tīng)兒童邏輯推理能力測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較分析，了解聽(tīng)障兒童邏輯推理能力發(fā)展的基本規(guī)律與主要特點(diǎn)。

1 資料與方法

1.1 一般資料 來(lái)自北京市聾康機(jī)構(gòu)的90例聽(tīng)障兒童入聽(tīng)障組，其中男童49例，女童41例；年齡：3歲27例，4歲32例，5歲31例；重度耳聾34例，0.5 kHz、1 kHz、2 kHz、4 kHz的氣導(dǎo)平均閾值為71～90 dBHL，極重度耳聾56例，0.5 kHz、1 kHz、2 kHz、4 kHz的氣導(dǎo)平均閾值≥90 dBHL；37例雙耳佩戴助聽(tīng)器，53例一側(cè)植入人工耳蝸、另一側(cè)佩戴助聽(tīng)器。

納入標(biāo)準(zhǔn)：①重度或極重度感音神經(jīng)性聾；②人工耳蝸開(kāi)機(jī)或助聽(tīng)器佩戴后聽(tīng)力補(bǔ)償達(dá)到250～3000 Hz或250～4000 Hz；③言語(yǔ)最大識(shí)別得分＞80%；④康復(fù)級(jí)別達(dá)到2級(jí)及以上；⑤助聽(tīng)效果達(dá)到適合或最適程度；能正確理解測(cè)試指令，能與測(cè)試人員有效配合。

排除標(biāo)準(zhǔn)：中樞性疾病，如腦皮質(zhì)發(fā)育不良，腦白質(zhì)異常，腦積水、User綜合征以及核黃疸影響大腦功能異常等疾病。

所選取的聽(tīng)障兒童均是1.5～2.5歲開(kāi)始雙耳佩戴助聽(tīng)器或植入人工耳蝸，3歲后進(jìn)入聾康機(jī)構(gòu)學(xué)前班接受全日制語(yǔ)訓(xùn)，人工耳蝸?zhàn)钤缰踩肽挲g為1歲1個(gè)月，其余植入年齡均在2.5歲之前。

來(lái)自普通幼兒園的90名兒童入健聽(tīng)組，其中男童45名，女童45名；年齡：3歲30名，4歲30名；5歲30名。納入標(biāo)準(zhǔn)：智力正常，會(huì)說(shuō)普通話，無(wú)聽(tīng)力和語(yǔ)言障礙。

1.2 研究工具及方法 采用華東師范大學(xué)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)科學(xué)研究院編制的邏輯推理能力測(cè)驗(yàn)多媒體軟件版，該評(píng)估工具基于PASS理論來(lái)構(gòu)建評(píng)估框架。

整個(gè)邏輯類比能力測(cè)試題庫(kù)包括40個(gè)測(cè)試題，按照邏輯類比推理能力的難易程度由易到難分為8個(gè)難度層級(jí)，每一級(jí)別包括5個(gè)測(cè)試題。測(cè)試開(kāi)始時(shí)，系統(tǒng)隨機(jī)從測(cè)試題庫(kù)中選擇8道不同難易度的測(cè)試題進(jìn)行測(cè)試，每道題采用0或1計(jì)分，0分表示該項(xiàng)邏輯類比能力尚未獲得，1分表示該項(xiàng)邏輯類比能力已經(jīng)獲得，整套測(cè)驗(yàn)滿分為8分，得分越高，表明該項(xiàng)能力發(fā)展的越好。相關(guān)研究表明，此評(píng)估工具具有良好的信度和效度[2]。部分內(nèi)容見(jiàn)表1。

被試進(jìn)入測(cè)試軟件主頁(yè)后，先按要求填寫(xiě)自己的姓名、性別、出生年月，然后進(jìn)入正式實(shí)測(cè)階段。測(cè)試分為例題和測(cè)試題目，每次測(cè)試時(shí)需先看仔細(xì)看例題，然后才可做測(cè)試題目。

表1 邏輯類比測(cè)試考核要點(diǎn)的分析及舉例

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 采用SPSS 16.0對(duì)兩組得分進(jìn)行多因變量多因素方差分析。

2 結(jié)果

兩類兒童均隨著年齡的提高，邏輯類比能力不斷增強(qiáng)。各個(gè)年齡健聽(tīng)兒童邏輯類比能力顯著高于聽(tīng)障兒童(P＜0.001)。各年齡段無(wú)論健聽(tīng)兒童還是聽(tīng)障兒童，男童與女童的邏輯類比能力無(wú)顯著性差異(P＞0.05)。見(jiàn)表2、表3。

隨著測(cè)試題難度的增高，兩類兒童的正確率逐漸降低。同一測(cè)試題目可知聽(tīng)障兒童的正確率低于健聽(tīng)兒童。見(jiàn)表4。

具體測(cè)試題分析，在第1、2、3題主要考查兒童對(duì)日常生活中常見(jiàn)的具體物品的典型特征及不同上位概念的理解能力及相應(yīng)的邏輯類比能力，兩類兒童在這類項(xiàng)目上的正確率均較高。第4題考查兒童對(duì)不同物品功用的推理能力，正確率低于前3題。第5題考查兒童簡(jiǎn)單數(shù)概念的理解及推理能力，兒童在6歲前基本完成簡(jiǎn)單數(shù)概念的唱數(shù)與點(diǎn)數(shù)技能，兩類兒童的正確率都較高。第6題考查兒童對(duì)奇數(shù)及偶數(shù)數(shù)列的推理能力，考查的要點(diǎn)涉及到較為復(fù)雜抽象的數(shù)列推理，正確率較低。第7題考查兒童對(duì)較大時(shí)間跨度時(shí)距的推理能力，兒童6歲前已經(jīng)初步理解時(shí)距概念，因此正確率較高。第8題主要考查兒童對(duì)幾何圖形按照一定角度進(jìn)行旋轉(zhuǎn)之后的空間幾何推理能力，由于空間幾何概念涉及復(fù)雜抽象的圖形推理知識(shí)，兩類兒童在此項(xiàng)目得分的正確率都小于50%。見(jiàn)表4。

表2 不同年齡健聽(tīng)兒童與聽(tīng)障兒童邏輯類比能力的比較

表3 不同性別健聽(tīng)兒童與聽(tīng)障兒童邏輯類比能力的比較

表4 健聽(tīng)兒童與聽(tīng)障兒童各題正確率比較(%)

3 討論

聽(tīng)障兒童邏輯類比能力的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)、有序的過(guò)程。聽(tīng)障兒童邏輯類比能力訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)、由易到難的原則，先完成初級(jí)邏輯類比訓(xùn)練，進(jìn)而開(kāi)始中級(jí)推理能力的訓(xùn)練，最后完成復(fù)雜邏輯類比能力的訓(xùn)練[3]。在制訂邏輯類比訓(xùn)練方案時(shí)，要充分考慮聽(tīng)障兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，使得聽(tīng)障兒童更有效地實(shí)現(xiàn)全面康復(fù)的目標(biāo)。

[1]杜曉新,王曉慧.上海市兒童五項(xiàng)認(rèn)知能力團(tuán)體測(cè)驗(yàn)量表的編制報(bào)告[J].心理科學(xué),2001,24(3)：348-349.

[2]陳彥,孫喜斌,杜曉新,等.學(xué)齡前聽(tīng)障兒童五項(xiàng)認(rèn)知能力的研究[J].聽(tīng)力學(xué)及言語(yǔ)疾病科學(xué)雜志,2011,19：413-416.

[3]曲成毅,孫喜斌,鄭日昌,等.我國(guó)1785例聾兒智力調(diào)查研究[J].中華耳鼻喉科雜志,1995,12：26.