劉墉

在紐約大都會美術館，我遇見一位中國小留學生。他留著時髦但不流氣的發(fā)型，穿著CUCC1的休閑上裝，不時舉起尼康相機，以非常嫻熟的動作測光、對焦。雖然初次從加州到紐約玩，卻對美術館有了很深的認識，原因是在來之前，他已經(jīng)閱讀了有關的書籍。雖然家里的經(jīng)濟情況并不太好，但是他開著一輛時髦的豐田跑車，他說買日本車的目的是省油，因為高三那年，他平均每周要趕9個家教。

談話中，我知道他馬上就要進入加州大學柏克萊分校念書，便好奇地問他如何能申請到柏克萊。他先謙虛地告訴我在加州的居民比較容易申請，又說他高中拿了4.2，接著解釋4代表A的成績，多出來的0.2，是因為在高中選了大學的課程獲得的加分。

我又問他高中參加了什么課外活動，因為常春藤聯(lián)盟這類名校，如果沒有好的課外活動記錄，學業(yè)成績再高，也不能保證錄取。他回答我，參加了辯論隊，代表學校出席許多學術競賽，編了一年校刊，還是曲棍球的中鋒。

我要向他致敬。我尤其佩服的是，他居然是一個父母都不在身邊，來自臺灣的小留學生。我真正好奇的，是他怎么有時間，在學業(yè)及課外活動上，有如此卓越的成績？

在臺灣，我?？吹綉撌峭瑯邮杖氲募彝?，卻過著完全不同水平的生活。一種人節(jié)儉持家，連張擦過嘴的衛(wèi)生紙都舍不得扔，要再拿去擦桌子；一種人則看來有些浪費，東西過時，立刻換新。依照過去的理論，當然是前面那戶儉樸的人家，能夠有較佳的生活。但事實卻是后者不僅生活品質(zhì)好得多，經(jīng)濟也顯然比前者強。據(jù)我觀察的結(jié)果，是因為后者不但在生活上有現(xiàn)代的觀念，在理財上也有較新的方法。漸漸地，這兩種家庭走入了不同的社會層次。

回到正題，從那個年輕人的身上，我看到了一個以環(huán)境激發(fā)潛力，將時間作最有效分配，以一種積極態(tài)度投入社會，而不是被動走向社會的青年形象。他以服飾、車子滿足了年輕人的虛榮，以做家教來付每月500多塊的分期付款及保險費，又以車子載著自己參加活動、擔任家教，爭取了許多時間，且能夠掌握每一分鐘，在學業(yè)上有最佳的成績，并用他的成績，征得信任而獲得家教，不正是以促進消費來刺激生產(chǎn)嗎？

過去，我一直使用大部分中國父母的方法，推著孩子向前走，現(xiàn)在突然對這樣的方式產(chǎn)生了懷疑——是否該讓子女到相當?shù)哪挲g時，就自己計劃未來，父母只擔任參謀的角色呢？

選自《家庭科技》2011年12期