張洪權

【試題舉例】

1、文章以“撈草帽”的驚險場景開頭，起到什么作用？（2012天津卷）

2、小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。（2012課標卷）

3、小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？（2012江西卷）

4、作者在文章開頭描述的東西方宗教中“天堂”的目的是什么？（2011山東卷）

5、結合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？（2010全國卷Ⅰ）

6、第二段中，作者作者在描寫長白山之行時插入了一段事后的記憶，這樣寫有什么作用？（2009全國卷Ⅱ）

【試題解讀】

從顯性上看，以上幾道試題涉及的是材料在文學作品中的運用。從隱性上看，試題涉及了閱讀中的幾項能力，即篩選并整合文中的信息；分析文章結構，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點，概括中心思想等。也就是說，在這幾道題中，命題者將對考生能力的考查隱于材料的運用之中。在閱讀中該如何把握材料在文學作品中的運用，如何解決這類問題，實現(xiàn)由現(xiàn)象到本質(zhì)的飛躍？

高考的每一個考點，對每一項能力的考查都不是無源之水，考點與能力都源于教材。

下面就教材來探究一下文學作品中材料運用的維度，以期貫通文學體裁，形成知識體系，提高對文學作品的閱讀質(zhì)量，實現(xiàn)由知識到能力的飛躍。

【文本回歸】

材料：

南國之秋，當然是也有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正象是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。

《故都的秋》

作者設計了清晰的并列結構，寫了兩個對象，即南國之秋與北國之秋，又將比喻、對比寓于其中，寫出故都的秋色彩濃、回味永，自然突出了作者對故都秋的摯愛與眷戀，同時又照應前文對南國之秋的描寫。綜合以上，此則材料在文中的作用可整理為：

運用比喻、對比的手法，寫出了故都的秋色彩濃、回味永，突出表現(xiàn)作者對故都秋的摯愛與眷戀，同時照應前文對南國之秋的描寫。

【規(guī)律總結】

由這則材料可以看出，材料在文學作品中的運用其實是一個四維空間，我們解答此類問題時要從四個角度進行分析：

1.寫作對象及內(nèi)容。如材料中“故都的秋”（對象），色彩濃、回味永（內(nèi)容）。

2.表現(xiàn)手法。如材料中的 “比喻”、“ 對比”。

3.結構作用。如材料中的 “照應前文”。

4.服務主旨。如材料“突出作者對故都秋的摯愛與眷戀”。

【實踐演練】

回想春天的氣味

唐敏

記憶會積累很多小小的寶貝，在不經(jīng)意的時候打動心靈。

我喜歡看童話書，常常在夜深人靜的時候，看著孩子們的故事，依然是讓我最高興的事情。

去年春節(jié)期間，我在家里休息，拿出《小飛人卡爾松》來看。我從小喜歡背上有螺旋槳、會飛的小胖子卡爾松，還有那些描寫屋頂上夜景的文字，直到今天還是喜歡。

我從陽臺的窗戶望出去，看到冬天北京的黃昏——覆蓋著白雪的城市，顯得很灰色，從地面、屋頂?shù)教炜?。盡管下了雪，空氣還是那么干燥，這與我從小生活的潮濕的南方真是不同啊。到了深夜，再去遙望夜空，在徹骨的寒冷中，月光雖然明亮，卻毫無靈動的水氣，三兩孤星也呆滯不動地嵌在空中。沒有足夠的水分，月光不會流淌，星星不會閃爍，美麗也就不會誕生。

我想，北京這個地方，春天即使回來，也是干巴巴的。樹葉也會生長，綠色也會滿目，但是不會有水靈靈的活力。

回到屋子里讀卡爾松，書中的小男主角小弟，在夜晚時分憑窗眺望——

“這是一個明亮、美麗的春季夜晚，窗子敞開著。白色的窗簾隨風慢慢飄動，好像在向春季空中閃亮的小星星揮手致意?！?/p>

讀到這兒，好像春風已經(jīng)拂面吹過了。

“這是一個明亮、美麗的春季夜晚，窗子敞開著?！泵髁恋脑蚴窃鹿馊谌冢瑲鉁匾才谌诘?，因為“窗子敞開著”，說明氣溫宜人。至于“美麗”么，那是小弟的感覺。

“白色的窗簾隨風慢慢飄動”，那是春風在吹拂。

“空中閃亮的小星星”，說明了空氣是多么濕潤，星星才有可能閃爍起來。

這是春季多么美好的畫面，藏在一本給孩子看的書里。很多人使勁地贊美春天，用盡華麗的辭藻，卻寫不出如此真實的春天的美感。

就在那一個瞬間，我忽然想起了小時候記住的春天的氣味。那是童年時代，每到春天來了，寒冷消除，夏季還未到來時，在曖融融、濕漉漉的空氣里，那種濃烈的春天的氣味，讓我一下子“回到從前”——南方的城市多雨，春季里總在下雨，過分的潮濕讓小孩子們經(jīng)常長瘡，因為他們總是喜歡把腳泡在淤積著雨水的坑里。還有很多很多成長的煩惱，讓孩子們忽略了春天。但是春天的氣味真是太濃烈了，到黃昏與夜晚交接的時刻，那氣味就灌滿了大地和我們居住的房子的每個角落。

在溫水般的氣溫中，那氣味是潮濕的，帶著野蠻的青草的生澀氣息，帶著各種樹木散發(fā)的汁液的氣味，帶著陰暗水溝里悶悶的臭味，池塘里發(fā)出腐爛的腥味，這腥味保留在池塘的魚蝦身上，使我很不愛吃它們。還有一種咸咸的氣味是從高空中往下傾倒的，當時不明白那是什么味道，成年后才知道，那是大海的氣息。

當我聞到春天這種混合的氣息時，覺得自己像糖塊一樣在溶化。廚房里傳來做飯的氣味，食物正在散發(fā)香氣，使得空氣更加混亂。天色昏暗，看不見紙上寫的字了。于是就坐在那里聞春天的氣味，暈乎乎地停止了大腦的活動。

接著，感覺到心在動了。那是一陣子被徹底消融的感覺，要過一會兒才回過神來，發(fā)現(xiàn)自己還在。

于是藏在記憶深處的、兒時的春夜又回到腦海里——

依稀可辨的是樹冠的弧線，分出了天空和大地，帶著紅暈的黑暗里，穿過門前樹木的枝葉，看到不遠處亮起了一些昏黃的燈光，這些不夠明亮的燈光在池塘里扭動，拉出長長的線條，微風帶來炒菜的聲音和孩子們的叫喊，他們在為吃飯高興呢。

回憶在慢慢變形，模糊，那混合的氣味也變得不太確定。恰好因為記憶的模糊，使得春天更加美麗，不可形容。

演練試題：

文中描寫了“我從陽臺的窗戶望出去”看到的情景，試分析其作用。

參考答案：

描寫冬天的北平（對象）灰暗、寒冷、干燥給人的不愉快（內(nèi)容），與童話、記憶中的春天的美好對比（手法），為后文寫童話里和回想的春天做鋪墊（結構），突出了作者對現(xiàn)實的失望，對小時候南方美好春天的向往之情（主旨）。