趙 謙

(新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453006)

自1999年6月，中共中央國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》以來(lái)，素質(zhì)教育在我國(guó)高等教育，尤其是高職教育中得到了越來(lái)越多的重視。高職院校作為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)、高技能人才的重要基地，其素質(zhì)教育實(shí)施效果如何，不僅決定著未來(lái)我國(guó)高技能型人才隊(duì)伍的整體競(jìng)爭(zhēng)力，還決定著未來(lái)我國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與科技競(jìng)爭(zhēng)中的地位。然而，由于受傳統(tǒng)課堂教育模式的影響，高職院校的素質(zhì)教育大多側(cè)重于對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)以及職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生課堂之外的生活和休閑狀況關(guān)注不夠，對(duì)學(xué)生休閑素質(zhì)的培養(yǎng)相當(dāng)薄弱。隨著休閑時(shí)代的到來(lái)，高職生作為一個(gè)特殊的休閑群體，其每年擁有的空閑時(shí)間超過(guò)180天，這些空閑時(shí)間如果能被合理地利用，對(duì)其健康成才來(lái)說(shuō)是十分有利的。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻恰恰相反。許多高職生面對(duì)大量需要發(fā)揮自主性來(lái)安排的時(shí)間表現(xiàn)出茫然和無(wú)所事事，上網(wǎng)、逛街、睡覺(jué)幾乎成了當(dāng)代高職生課外休閑的代名詞，這無(wú)疑會(huì)對(duì)其身心的和諧發(fā)展埋下隱患。

一、高職生休閑教育的內(nèi)涵界定

休閑教育早在20世紀(jì)初就引起了一些發(fā)達(dá)國(guó)家的重視，對(duì)于休閑教育的定義各方說(shuō)法不一，其中當(dāng)屬美國(guó)休閑教育專(zhuān)家曼蒂的觀點(diǎn)最具代表性，他認(rèn)為:“休閑教育是提升個(gè)人生活質(zhì)量的整體活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)人休閑行為的選擇能力和價(jià)值判斷能力的培養(yǎng)，傳授休閑方式和技能的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育，它是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是‘育化人’的重要手段?！保?］國(guó)內(nèi)著名休閑專(zhuān)家、中國(guó)休閑文化研究中心主任馬惠娣女士認(rèn)為，休閑教育的內(nèi)容包括智力的、肢體的、審美的、心理的、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的;創(chuàng)造性地表達(dá)觀念、方法、形狀、色彩、聲音和活動(dòng);主動(dòng)參加各種公益活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn);社會(huì)參與和表達(dá)友誼、歸屬和協(xié)作;野外生活經(jīng)驗(yàn);促進(jìn)健康生活的身體娛樂(lè);培養(yǎng)一種達(dá)到小憩、休息和松弛的平衡方法的經(jīng)驗(yàn)和過(guò)程。［2］綜合各界專(zhuān)家學(xué)者的意見(jiàn)，筆者認(rèn)為，高職生休閑教育，就是通過(guò)一定的教育手段，在培養(yǎng)高職生良好休閑素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，激發(fā)其對(duì)生命和生活的熱愛(ài)，促進(jìn)高職生的全面發(fā)展和終身幸福的一種教育活動(dòng)。

休閑教育就是教會(huì)高職生科學(xué)地休閑，在自由的時(shí)間里獲得全面發(fā)展，培養(yǎng)其適應(yīng)當(dāng)前以及未來(lái)“普遍有閑社會(huì)潮流”的能力和素質(zhì)。由此看來(lái)，休閑教育理應(yīng)包含在健全的高職素質(zhì)教育當(dāng)中?；诖耍疚臄M以新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案，通過(guò)對(duì)高職生休閑狀況的調(diào)查分析，旨在探索符合高職院校實(shí)際特點(diǎn)的休閑教育方案，為提升高職生的休閑素養(yǎng)，促進(jìn)高職院校素質(zhì)教育內(nèi)涵的豐富提供建議和對(duì)策。

二、高職生休閑現(xiàn)狀的調(diào)研與分析

(一)調(diào)研對(duì)象與方法

為了解當(dāng)前高職生的休閑狀況，筆者以問(wèn)卷調(diào)查為主，輔以個(gè)別訪談及理論分析等方法，整體分層隨機(jī)抽取了新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、酒店管理以及機(jī)電一體化技術(shù)等8個(gè)專(zhuān)業(yè)的09、10、11級(jí)學(xué)生。調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收198份，其中有效問(wèn)卷197份，有效率為98.5%。有效問(wèn)卷中男生90人，占45.7%，女生 107 人，占 54.3%;從其年級(jí)分布來(lái)看，大三學(xué)生59人，占29.9%，大二學(xué)生63人，占35.1%，大一學(xué)生 69 人，占 35.0%。

自編的《高職生休閑狀況調(diào)查表》圍繞高職生的休閑觀念、休閑方式、休閑動(dòng)機(jī)以及休閑評(píng)價(jià)等問(wèn)題展開(kāi)，題型分為單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題。對(duì)收集到的數(shù)據(jù)，采用比較分析和演繹推理等方法進(jìn)行整理分析，最終形成研究報(bào)告。

(二)調(diào)研結(jié)果與分析

1.休閑價(jià)值觀參差不齊

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)為“高職生有必要參加休閑活動(dòng)”的學(xué)生占89.8%，認(rèn)為沒(méi)有必要的只占2.1%，對(duì)此持無(wú)所謂態(tài)度的占8.1%(見(jiàn)表1)，這表明絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到休閑的重要性。另外，當(dāng)詢(xún)問(wèn)同學(xué)們對(duì)“休閑”一詞的理解時(shí)，有62.5%的人認(rèn)為“休閑是人們追求生活意義和實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的活動(dòng)”，這表明大多數(shù)學(xué)生對(duì)休閑的認(rèn)知是比較科學(xué)合理的。然而，也有25.4%的人認(rèn)為“休閑就是隨心所欲地做自己想做的事”，6.1%的人認(rèn)為“休閑就是尋求快樂(lè)”，另外還有3.5%的人認(rèn)為“有錢(qián)才有閑”或“休閑就是休息”(見(jiàn)表2)，由此可見(jiàn)，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生并未真正理解休閑的涵義，更有個(gè)別學(xué)生對(duì)休閑的認(rèn)識(shí)存有誤區(qū)。美國(guó)休閑學(xué)專(zhuān)家杰弗瑞·戈比教授曾指出:休閑不只是尋找快樂(lè)，更是尋找生命的意義和價(jià)值。休閑，從根本上說(shuō)，是對(duì)生命之意義和快樂(lè)的探索，是個(gè)性的發(fā)展，自我的完善。［3］以這個(gè)觀點(diǎn)來(lái)看，一部分高職生的休閑觀念的確有待提升和完善。

表1 高職生對(duì)參與休閑活動(dòng)必要性的認(rèn)識(shí)

表2 高職生對(duì)“休閑”一詞的理解

2.休閑時(shí)間缺乏科學(xué)管理

在調(diào)查中，當(dāng)被問(wèn)及“你是否有計(jì)劃地安排自己的休閑生活”時(shí)，回答“很有計(jì)劃”的只占8.6%，“比較有計(jì)劃”的占18.8%，而回答“比較隨意”的竟高達(dá)60.9%，更有11.7%的人選擇的是“很隨意”(見(jiàn)表3)。這一結(jié)果充分顯示出，絕大多數(shù)高職生對(duì)究竟該如何科學(xué)地管理自己的課余時(shí)間，似乎考慮地并不夠，以至于休閑生活長(zhǎng)期處于放任自流的狀態(tài)。同時(shí)，筆者還了解到，在被調(diào)查的學(xué)生中，以“單獨(dú)一人”、“寢室組織”或“自由組合”作為平時(shí)休閑活動(dòng)主要組織形式的人數(shù)高達(dá)160人，占總?cè)藬?shù)的81.2%，而選擇“學(xué)生社團(tuán)”作為主要組織形式的只有21人，選擇“老鄉(xiāng)會(huì)”的有14人，二者加在一起還不足總?cè)藬?shù)的兩成(見(jiàn)表4)，這也從另一個(gè)側(cè)面反映出，絕大多數(shù)高職生的休閑活動(dòng)的確缺乏計(jì)劃性和組織性，隨意性和臨時(shí)性的活動(dòng)較多。

表3 高職生對(duì)休閑活動(dòng)的安排情況

表4 高職生休閑活動(dòng)的主要組織方式

3.休閑活動(dòng)的層次偏低

調(diào)查顯示，時(shí)下高職生花費(fèi)時(shí)間最多的三項(xiàng)休閑活動(dòng)分別是上網(wǎng)(61.9%)、聽(tīng)音樂(lè)(61.4%)和逛街(40.6%)(見(jiàn)表5)。誠(chéng)然，這些都是減輕壓力、放松心情的好辦法，然而筆者卻認(rèn)為，作為朝氣蓬勃的年輕知識(shí)群體，高職生的休閑活動(dòng)不應(yīng)只是停留在單純的娛樂(lè)和消磨時(shí)間上，而應(yīng)向著更加積極和健康的方式轉(zhuǎn)變。美國(guó)學(xué)者納什曾將休閑活動(dòng)劃分為七級(jí)，從高到低依次是:創(chuàng)造性參與型、積極參與型、情感投入型、擺脫單調(diào)型、消磨時(shí)間型、傷害自我型和反社會(huì)型。［3］(P103)對(duì)照這個(gè)等級(jí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高職生所從事的休閑活動(dòng)處于較低層次，而高層次的休閑活動(dòng)較少。問(wèn)卷調(diào)查過(guò)后，筆者又對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了訪談，訪談中發(fā)現(xiàn)，高職生休閑活動(dòng)的層次偏低，活動(dòng)類(lèi)型單一且缺乏活力，致使許多學(xué)生精神上倍感空虛，同學(xué)們常會(huì)用“無(wú)聊、沒(méi)意思、郁悶”這些詞來(lái)形容自己的感受，這種情況是十分令人擔(dān)憂(yōu)的。

表5 高職生休閑活動(dòng)的主要內(nèi)容

4.休閑生活滿(mǎn)意度不高

調(diào)查中，當(dāng)被詢(xún)問(wèn)“你希望的休閑生活是什么樣的”，51.8%的人首選了“充實(shí)有收獲的”，32.5%的人選擇的是“輕松愉快的”，還有13.7%的人選擇了“有意義的”(見(jiàn)表6)。而與此形成鮮明對(duì)比的是，在“你對(duì)自身的休閑生活是否滿(mǎn)意”這一題上，54.8%的人表示“一般”，而表示“很滿(mǎn)意”和“比較滿(mǎn)意”的分別占3.6%、18.3%，表示“不太滿(mǎn)意”和“很不滿(mǎn)意”的總共占了24.3%(見(jiàn)表7)。由此可見(jiàn)，高職生對(duì)自身休閑生活的滿(mǎn)意度并不高，僅處于一個(gè)中等的水平。這表明，高職生一方面對(duì)充實(shí)的休閑生活懷有熱切渴望，另一方面，這種渴望又無(wú)法被現(xiàn)實(shí)滿(mǎn)足。因此，當(dāng)被問(wèn)及“你認(rèn)為學(xué)校是否有必要開(kāi)展高職生休閑教育”時(shí)，76.1%的人表示“有必要”，而只有10.2%的人認(rèn)為“沒(méi)有必要”，其余則持無(wú)所謂態(tài)度。這說(shuō)明，絕大多數(shù)學(xué)生都意識(shí)到了休閑需要教育，希望學(xué)校能加強(qiáng)對(duì)這方面的引導(dǎo)。

表6 高職生期望的休閑生活狀態(tài)

表7 高職生休閑生活滿(mǎn)意度的自我評(píng)價(jià)

通過(guò)以上分析可以看出，高職生的休閑狀況的確不容樂(lè)觀，休閑價(jià)值觀參差不齊、休閑時(shí)間缺乏管理、休閑活動(dòng)層次偏低以及休閑生活滿(mǎn)意度不高，是當(dāng)前高職生休閑狀況中暴露出的主要問(wèn)題，而這也恰恰反映出，高職休閑教育的長(zhǎng)期缺位恐怕正是這些問(wèn)題的根源所在。因此，有針對(duì)性地對(duì)高職生開(kāi)展休閑教育和引導(dǎo)勢(shì)在必行。

三、高職生休閑教育的途徑探尋

(一)深化學(xué)生對(duì)休閑價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提倡積極休閑

在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職生對(duì)休閑的認(rèn)知比較正確，然而，也有不少學(xué)生未能真正理解休閑的內(nèi)涵和價(jià)值，甚至還有一些學(xué)生認(rèn)為“閑”就是閑聊、閑逛、無(wú)所事事，或是將休閑等同于休息，又或是把休閑和大吃大喝等聯(lián)系在一起，認(rèn)為“有錢(qián)才有閑”……其實(shí)以上這些都是對(duì)于休閑認(rèn)識(shí)的偏見(jiàn)。同時(shí)，筆者還留意到，在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，真正能做到科學(xué)合理安排自己休閑時(shí)間的人少之又少，大部分學(xué)生對(duì)休閑生活的安排比較隨意，筆者認(rèn)為，這也是與當(dāng)前高職生普遍缺乏對(duì)休閑價(jià)值的認(rèn)識(shí)有關(guān)。從我國(guó)目前的情況看，高等職業(yè)教育還未將休閑教育作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)域加以確立和規(guī)范，不少高職教育工作者會(huì)習(xí)慣地認(rèn)為，抓學(xué)生平時(shí)的教學(xué)已經(jīng)忙不過(guò)來(lái)，哪還有時(shí)間抓學(xué)生的課余生活，也正是這種認(rèn)識(shí)在很大程度上制約著高職生休閑教育的實(shí)施程度。我們常說(shuō)，觀念是行為的先導(dǎo)，因此，深化高職教育工作者對(duì)休閑教育的認(rèn)識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)休閑的價(jià)值，幫助其樹(shù)立健康積極的休閑價(jià)值觀，是當(dāng)前高職生休閑教育的首要任務(wù)。

(二)提升學(xué)生的休閑技能和品位，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展

從調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，高職生渴望豐富多彩又富有價(jià)值的休閑活動(dòng)，而其實(shí)際從事的休閑活動(dòng)類(lèi)型卻相對(duì)單一，整體層次偏低。從訪談中筆者也了解到，同學(xué)們一方面抱怨學(xué)校開(kāi)展的休閑活動(dòng)較少，而另一方面又表示，由學(xué)校發(fā)起的那些集體性質(zhì)的休閑活動(dòng)(包括社團(tuán)活動(dòng))，實(shí)際上大家參與的積極性并不高。相比而言，他們更渴望自發(fā)組織一些可以張揚(yáng)個(gè)性的休閑活動(dòng)，然而由于缺乏相應(yīng)的技能技巧，往往不能如愿。馬克思曾說(shuō)過(guò):“對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)感的耳朵來(lái)說(shuō)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義”、“如果愿意欣賞藝術(shù)，你必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人”。［4］可見(jiàn)，在休閑活動(dòng)中，有技術(shù)的人更有希望感受到快樂(lè)并獲得成長(zhǎng)，而缺乏技能的人往往難以實(shí)現(xiàn)高層次的休閑。布賴(lài)特比爾在《休閑教育的當(dāng)代價(jià)值》中也曾指出，休閑教育是一個(gè)緩慢、漸進(jìn)的過(guò)程，需要傳授一定的技巧并要練習(xí)這些技巧。［5］因此，學(xué)校有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生休閑技能、技巧以及鑒賞力方面的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生豐富自身的休閑生活，提升休閑生活的質(zhì)量和層次。

(三)完善學(xué)校的休閑教育設(shè)施，創(chuàng)設(shè)休閑氛圍

此次對(duì)高職生休閑生活滿(mǎn)意度的調(diào)查顯示，學(xué)生們普遍對(duì)自身休閑生活的滿(mǎn)意度不高，僅維持在一個(gè)中等的水平，而有92.4%的學(xué)生都認(rèn)為，學(xué)校的“休閑設(shè)施少及內(nèi)容陳舊”是令他們不滿(mǎn)意的一個(gè)主要原因。的確，近幾年來(lái)，隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)張，學(xué)校將有限的資金主要用于征地、教學(xué)設(shè)備配備以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面，而對(duì)校內(nèi)休閑場(chǎng)所的開(kāi)辟和休閑設(shè)施的購(gòu)置則相對(duì)不足，學(xué)生人均可占有的休閑資源較少。鑒于此，高職院校應(yīng)千方百計(jì)地籌措資金，完善休閑教育的物質(zhì)硬件，這些硬件主要包括:圖書(shū)館、電子閱覽室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、室內(nèi)體育館、游泳池、健身房等，從而使學(xué)生的休閑需要在校內(nèi)就能得到滿(mǎn)足，遠(yuǎn)離社會(huì)上一些不良的娛樂(lè)場(chǎng)所。當(dāng)然，在注重物質(zhì)硬件的同時(shí)，精神軟件的建設(shè)亦同樣重要。高職院校要充分發(fā)揮校園休閑文化的影響力，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的休閑活動(dòng)，尤其是同學(xué)們喜愛(ài)的一些動(dòng)態(tài)型休閑活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)青春活力，感受健康休閑的魅力，為其個(gè)性的全面發(fā)展?fàn)I造良好的休閑氛圍。

［1］J·曼蒂，L·奧杜姆.閑暇教育理論與實(shí)踐［M］.葉京，譯.北京:春秋出版社，1982.

［2］馬惠娣.閑暇時(shí)間與“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀［J］.自然辯證法研究，2004，(6).

［3］杰弗瑞·戈比.你生命中的休閑［M］.康箏，譯.昆明:云南人民出版社，2000.

［4］馬克思.1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿［M］.北京:人民出版社，2000.

［5］查爾斯·K·布賴(lài)特比爾，托尼·A·莫布萊.休閑教育的當(dāng)代價(jià)值［M］.陳發(fā)兵，劉耳，蔣書(shū)婉，譯.北京:中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2009.