趙樹彬

中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對策

趙樹彬

趙樹彬/長春教育學(xué)院音體美系副教授（吉林長春130061）。

一、中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)校對體育教學(xué)重視度不夠。由于體育課程沒有會考、中考、高考的壓力，也沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，體育教師在上課的過程中，隨意性比較強(qiáng)，主要還是以學(xué)生自由活動為主，對體育基本知識、基本技術(shù)、基本技能的講授很少。這樣的課堂教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生基本上沒有運(yùn)動，不能達(dá)到鍛煉身體的目的。另外，有些學(xué)校為了追求升學(xué)率，擠占體育課時間，甚至取消體育課，為其他學(xué)科讓路，這就造成了教師上課過程中得過且過，難以保證體育課的課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。

2.對新課程的理解不透徹。一些體育教師一直存在著“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”還是“傳授體育運(yùn)動技能”，哪個是第一目標(biāo)的問題；是遵循以往的《教學(xué)大綱》上課，還是采用新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)方式，對這一問題認(rèn)識比較模糊。有些教師上課時對運(yùn)動技術(shù)和運(yùn)動技能的內(nèi)容講授比較少，讓學(xué)生自主活動，學(xué)生想做什么就做什么，認(rèn)為這樣就是新課程的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣、滿足學(xué)生個性的發(fā)展。這就形成了體育課堂教師輕閑自在，學(xué)生高高興興的情況。其實(shí)，新課程對體育課有非常明確的定位，即體育課是以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的一門課程。從這一定位來看，體育課的教學(xué)離不開身體鍛煉這一形式，而運(yùn)動技術(shù)、運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)也離不開身體鍛煉，只有通過運(yùn)動技能的實(shí)踐與應(yīng)用，才能達(dá)到體能的增強(qiáng)，而丟掉運(yùn)動技術(shù)、運(yùn)動技能的體育教學(xué)將失去體育課程的根本，不能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。興趣是在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成的，從而形成終身體育鍛煉的意識，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉和學(xué)習(xí)體育技能的良好習(xí)慣。

3.體育教師的教學(xué)思想陳舊，教學(xué)方式單一。體育教學(xué)改革30多年來，終身體育、素質(zhì)教育、主體性教學(xué)這些思想代表了體育教學(xué)改革的發(fā)展方向。在教學(xué)中，我們要貫徹新的思想和理念。筆者對中小學(xué)體育教師學(xué)習(xí)新理念的情況（見下表）進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分體育教師仍然照搬上世紀(jì)80年代的體育教學(xué)思想，這已不能適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展。在被調(diào)查的50名體育教師中，只有12人學(xué)習(xí)過新課程標(biāo)準(zhǔn)。時代在發(fā)展，思想在更新，教師應(yīng)不斷地掌握新知識，更新教學(xué)觀念。在幾十年的傳承與積累中，體育教學(xué)仍走著程序化、公式化、單一化的傳統(tǒng)封閉的教學(xué)道路。教師講、學(xué)生聽，一切以課本為準(zhǔn)、以教師為準(zhǔn)，練習(xí)方式乏味、課堂氣氛不活躍。這些都是由于教師思想陳舊、知識結(jié)構(gòu)單一所造成的。

體育教師教學(xué)理念情況統(tǒng)計(jì)表(N=50)

4.教師教學(xué)積極性不高、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡漠。上體育課容易，但要上好一節(jié)體育課、真正調(diào)動起學(xué)生的積極性是非常不容易的，體育課程不同于其他學(xué)科，要求出汗出力，而絕大多數(shù)學(xué)生恰恰不愛出力，比較懶惰，怕臟怕累現(xiàn)象普遍存在，致使體育課很難上，運(yùn)動負(fù)荷較大的體育項(xiàng)目教學(xué)效果更不好。體育教師費(fèi)心費(fèi)力，可學(xué)生并不配合，又由于沒有考試壓力，這就使教師上課積極性不高不認(rèn)真。

5.害怕傷害事故發(fā)生的心理。由于體育課程是需要學(xué)生在運(yùn)動中來完成的，這樣難免會出現(xiàn)一些傷害事故，出現(xiàn)了教學(xué)事故不僅對教師，而且對學(xué)校都會造成不良影響。所以，有的學(xué)校對教師的教學(xué)要求不高，只要不出現(xiàn)教學(xué)事故就可以。教師害怕承擔(dān)責(zé)任，學(xué)校更不愿意承擔(dān)責(zé)任，課堂上過分強(qiáng)調(diào)安全，完全忽視了運(yùn)動技能教學(xué)。

二、改變中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的對策

造成中學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀的原因是多方面的。這種教學(xué)現(xiàn)狀嚴(yán)重地束縛了學(xué)校體育的健康發(fā)展，不利于中學(xué)體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。為了改變目前這種教學(xué)現(xiàn)狀，對策如下。

1.加強(qiáng)體育教學(xué)工作管理。學(xué)校教學(xué)主管部門要高度重視，制定切實(shí)可行的體育教學(xué)管理?xiàng)l例。抓好教學(xué)課堂、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價三個環(huán)節(jié)的管理、檢查、指導(dǎo)工作。改變體育教學(xué)“一哨兩球，師生自由”的“放羊式”體育教學(xué)局面。

2.逐步提高體育教師的教學(xué)水平。對體育教師的培訓(xùn)、進(jìn)修、待遇給予支持，提高教師工作積極性。

3.激發(fā)學(xué)生興趣。教師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容故事化，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.加強(qiáng)對體育課傷害事故的預(yù)防，健全制度，消除隱患，為體育活動的正常開展保駕護(hù)航。安全無小事，對于學(xué)校，尤其是體育課教學(xué)來講，尤其如此。要堅(jiān)決阻塞教師上課敷衍了事或因組織教學(xué)不力導(dǎo)致教學(xué)失控而引發(fā)的責(zé)任事故。學(xué)校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查校內(nèi)的體育設(shè)施是否完善、有無安全隱患，發(fā)現(xiàn)隱患應(yīng)當(dāng)及時排除。體育教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)責(zé)任心，精心備課、充分準(zhǔn)備，防患未然。訓(xùn)練中體育教師要時刻注意觀察學(xué)生身體的適應(yīng)情況，如有異常因立即讓其停止訓(xùn)練活動并采取相應(yīng)措施。學(xué)校應(yīng)當(dāng)提醒家長，如學(xué)生存在不適于劇烈運(yùn)動的特異體質(zhì)應(yīng)及時向?qū)W校反映，體育教師上課時應(yīng)作出合理的安排，以防止事故發(fā)生。加強(qiáng)青少年自我保護(hù)教育，防止傷害事故發(fā)生。

總之，中學(xué)體育教學(xué)目前盡管存在著諸多方面的問題，但只要擺正學(xué)校體育在學(xué)校教育中的位置，正確處理好學(xué)校體育與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)系，牢固依靠有敬業(yè)精神的體育管理隊(duì)伍和師資隊(duì)伍，就一定能把困難減少到最低限度，為學(xué)生塑造健康的體魄，促使學(xué)校體育步入健康運(yùn)行的快車道。

：賀春健