張新江，田寶忠

（天津中德職業(yè)技術學院，天津 300350）

高職院校部分實行導師制的有益效果

張新江，田寶忠

（天津中德職業(yè)技術學院，天津 300350）

以導師指導優(yōu)秀學生申請專利和參加全國技能大賽取得的良好效果為例，闡述了在高職院校部分實行導師制對建立高職院校優(yōu)秀人才培養(yǎng)的有效機制，提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)拔尖人才和引領學生就業(yè)的重要作用。

高職教育；部分導師制；有益效果

一、引 言

高職院校部分實行導師制是指從大學一年級開始，在每個班選出幾名優(yōu)秀學員，在具有副高級以上技術職稱的雙師型教師指導下，參與教育科學研究與論文撰寫、教材編寫、社會實踐、技能大賽和專利申報等活動。這里的社會實踐是指服務社會、實訓基地訓練和企業(yè)實習與畢業(yè)設計。

高等職業(yè)教育對學生的培養(yǎng)普遍采用班級授課方式。番禺職業(yè)技術學院大膽實行了普遍導師制，而且制定了《導師制工作暫行條例》。但這種做法的缺點也是顯而易見的，即雙師型教師太少，指導的學生太多，導師投入時間有限等問題。何如一等人針對校內(nèi)雙師型教師嚴重不足和行業(yè)專家指導效果不理想等實際問題，撰文《校外導師制：高職院校學生職業(yè)技能培養(yǎng)的新機制》。潘莉?qū)Ω呗氃盒嵭袑熤平逃目尚行赃M行了探討。陳冬妮闡述了高職院校導師制的構(gòu)建問題。關于高職院校實行導師制還有一些其他報道。本文主要論述高職院校部分實施導師制對學生參加專利申報和職業(yè)技能大賽中的指導作用。主要內(nèi)容包括導師在專利申報和技能大賽中的作用、部分導師制在專利申報和技能大賽中的效果和部分導師制對學生就業(yè)的引領作用。根本目的是以部分實行導師制方式，建立高職院校優(yōu)秀人才培養(yǎng)的有效機制，為實現(xiàn)高等教育強國的戰(zhàn)略目標打好基礎。

二、部分導師制在專利申報中的作用

2010年發(fā)現(xiàn)一名優(yōu)秀學生很適合搞專利。他的創(chuàng)造力、繪圖能力和審美能力都令人滿意。當指導老師與這位學生深入接觸時，才發(fā)現(xiàn)為什么多年來沒能如愿的原因。大部分高職院校學生和老師認為搞專利不是一般人能做的事情。

其實，搞發(fā)明創(chuàng)造并不是高不可攀的事情，只是一般人不了解什么是發(fā)明創(chuàng)造。我國專利法規(guī)定，發(fā)明創(chuàng)造包括發(fā)明、實用新型和外觀設計。發(fā)明是指對產(chǎn)品、方法或者其改進所提出的新的技術方案。產(chǎn)品是指一切以物質(zhì)形式出現(xiàn)的發(fā)明，例如：儀器、工具、新材料和新物質(zhì)等。方法是指一切以程序和過程形式出現(xiàn)的發(fā)明，例如：產(chǎn)品的制造加工工藝或使用方法等；實用新型是指對產(chǎn)品的形狀、構(gòu)造或者其結(jié)合所提出的適于實用的新的技術方案，它保護的是具有一定形狀或構(gòu)造的產(chǎn)品；外觀設計是指對產(chǎn)品的形狀、圖案、色彩或者其結(jié)合所作出的富有美感并適于工業(yè)應用的新設計，它只保護產(chǎn)品的外形特征。了解了什么是發(fā)明創(chuàng)造，學生們的思想開始活躍起來，并結(jié)合生活實際提出了創(chuàng)新想法，比如：膠囊洗手液、能擦地的拖鞋和新的表盤設計等等。

提高學生們搞專利的積極性。及時抓住時機吸納優(yōu)秀學生成立發(fā)明興趣小組，指導他們?nèi)绾螌?chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為設計圖紙和產(chǎn)品。當繪圖和制作產(chǎn)品時，學生們主動尋找具有各種不同技能的相關老師請教問題。完成了圖紙和樣品的制作以后，檢索專利、撰寫專利文獻和申報專利。通過專利檢索，使學生了解到想搞創(chuàng)新首先要知己知彼。撰寫專利文獻使學生明白撰寫法律文章的邏輯性和嚴謹性，一個字都不能錯。申報專利使學生走向社會，提高了學生的辦事能力。

三、部分導師制在技能大賽中的作用

一年一屆的全國職業(yè)院校技能大賽從2008年開始，現(xiàn)已舉辦了四屆。在比賽前，導師的選才、技術指導和心理疏導作用十分重要。導師對優(yōu)秀學生的指導分為如下步驟：

第一是選拔優(yōu)秀的人才。導師在平時上課時，觀察學習比較扎實、靈活，而且適合于競賽的學生。課下對這些同學進行專門訓練，為大賽做好人才的儲備。

第二是為學生確定參賽課題。教師在了解學生的特長基礎上，根據(jù)各自特點，幫助他們尋找合適的、具有創(chuàng)新設計的課題，為獲得成功打下堅實的基礎。

第三是提出明確的競賽目標。學生參加技能大賽的目標和方向明確了，學習才有動力。在學生入學之初，導師就開始有針對性地對優(yōu)秀學生進行輔導。

第四是傳授完成課題的具體方法。這是獲得成功的關鍵性環(huán)節(jié)。學生只有掌握了方法，才是使夢想有了希望。導師通過實踐教學培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力、動手能力和創(chuàng)新能力，這是任何教學環(huán)節(jié)無法替代的。只有通過實踐教學，學生分析問題和解決問題的能力才能提高。例如，在CAD專業(yè)學習期間，大部分課程是有關產(chǎn)品設計的內(nèi)容，學生需要學習Auto CAD、犀牛、CAXA、Solid works等軟件。這時導師幫助他們熟悉相關軟件，并擴展其功能，指出一定不要局限在某些功能上，要及時了解軟件的外掛和軟件的更新情況。又如，在Solid－works專業(yè)模式下，不能完成對零部件的渲染，這時導師要告訴學生軟件要進行完全安裝，加上程序外掛才能完成。

第五是善于發(fā)現(xiàn)并幫助學生克服困難。前進的道路總是曲折的，總會遇到困難。導師要教授學生解決問題的辦法，為他們架設一道逾越障礙的橋梁。在參加全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽（天津賽區(qū)）選拔賽中，學生為了展示完美的作品效果，需要使用新軟件。這時，導師及時地將新知識補充給學生。這就要求導師要具有全方位的知識結(jié)構(gòu)，能為學生點破眼前的窗戶紙，使他們看到光明。荀子在《學記》中講到：“玉不琢，不成器；人不學，不知道?！睂熞幸浑p敏銳的眼睛，隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，不斷地給予表揚和鼓勵，同時還要及時地發(fā)現(xiàn)不足，提出改進的方法，幫助學生不斷調(diào)整前進的航標。

第六是及時地對學生進行心理疏導調(diào)控，提高學生應變能力。大賽前，導師要及時掌握參賽學生的心理活動，并及時疏導、緩解學生心理壓力，指導學生提高應變能力。在比賽之初，學生往往處于即緊張又興奮的狀態(tài)。從心理學上看，音樂能起到緩解和消除心理壓力的作用。在參賽初期，導師讓學生欣賞自己喜歡的音樂，減輕心理壓力。需要指出的是，學生心理壓力的調(diào)控除了自我暗示以外，還需要建立相應團隊心理支持系統(tǒng)。一個隊員壓力的調(diào)節(jié)不單單是自身的事情，更需要導師、成員的關懷、鼓勵和幫助。只有這樣才能真正承擔重大技能大賽重任，減輕心理壓力，保障整個團隊在大賽中取得優(yōu)異成績。比賽中經(jīng)常會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，學生的應變能力就顯得十分重要。比賽前，特別是決賽前，導師要認真分析比賽方案，制定計劃，對可能出現(xiàn)的突發(fā)事件進行預測，教授學生應變的方法。比如，在不同的計算機上開發(fā)、運行比賽的作品和軟件，可能遇到不兼容或配置達不到要求的問題，學生應該如何解決。又如，參賽學生中出現(xiàn)不適應現(xiàn)場或生病的情況，學生該如何重新進行分工。遇到突發(fā)情況，學生應沉著冷靜，不慌張，不放棄，堅持到底就是勝利。周密的計劃和足夠的心理準備有利于在各種逆境下仍能做到游刃有余，使學生始終保持高漲的競技熱情。

圖1 篩選分離器渲染效果

2009年度技能大賽，全國二十余個省、市、自治區(qū)的高校報名參賽。大賽設工業(yè)工程組和數(shù)字表現(xiàn)組兩個競賽項目，分省級選拔賽和全國決賽兩個階段，全國各地所屬高等院校、職業(yè)院校有近千人參加了省級選拔賽。入圍全國決賽的選手達100多個團隊。在本次比賽中，我們指導的團隊以作品《彈·力·速》榮獲天津賽區(qū)的一等獎，而且獲得了參加全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計總決賽的決賽權(quán)。在Solid－works環(huán)境下，該作品完成了模擬手槍彈堂中子彈在彈簧的推動下彈出的運動過程。在來自高等院校強勁對手的壓力下，我們帶領的團隊又以作品《篩選分離器》勇奪全國工業(yè)工程組二等獎。在Solid－works環(huán)境下，該作品主要運用了偏心輪為主動力，通過連接桿帶動篩盤進行勻速往返直線運動，完成了篩選分離器的模擬運動。篩選分離器可以用于制藥、種子篩選等領域。選手們在計算機上繪制并進行渲染后篩選分離器的效果，如圖1所示。整個作品從材料收集、數(shù)據(jù)分析、零件設計和產(chǎn)品裝配，到模擬運動，都是由選手們在賽場上獨立完成的。

四、結(jié)果與討論

部分導師制在專利申報中的效果對學生就業(yè)具有引領作用。已經(jīng)獲得某種產(chǎn)品專利證書的優(yōu)秀學生可以申請去相關企業(yè)實習，一定會受到熱烈的歡迎，而且很可能被這些企業(yè)錄用。這些學生的就業(yè)優(yōu)勢一定會在高職學生就業(yè)方面起到示范和引領作用。

部分導師制在技能大賽中的效果對學生就業(yè)具有的引領作用。技能大賽是各路人才脫穎而出的重要平臺。企業(yè)已將技能大賽作為招聘人才的途徑之一。高職教育以培養(yǎng)實用型高技能人才為目標，與企業(yè)的需求相一致。企業(yè)對人才需求的變化，就是高職院校培養(yǎng)實用型高技能人才方向的坐標。技能大賽對學生就業(yè)的引領作用是不言而喻的。

我國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）指出：“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求?！备呗氃盒２糠謱嵭袑熤频母灸康氖怯毛@得成功的優(yōu)秀學生的示范和引領作用普遍提高教育教學質(zhì)量，建立高職院校人才培養(yǎng)的有效機制，為實現(xiàn)高等教育強國的戰(zhàn)略目標打好基礎。從我們列舉的優(yōu)秀案例看，高職院校部分實行導師制的最大受益者是學生。對優(yōu)秀學生的就業(yè)、發(fā)展和人生都具有積極而深遠的影響。

［1］何靜，寇向梅．高職院校實行導師制的實踐與思考［J］．河北軟件職業(yè)技術學院學報，2007，（01）．

［2］何如一，李科生，楊杰．校外導師制：高職院校學生職業(yè)技能培養(yǎng)的新機制［J］．湘潭師范學院學報（社會科學版），2008，（05）．

［3］潘莉．高職院校實行導師制教育的可行性探討［J］．天津職業(yè)大學學報，2008，（05）．

［4］陳冬妮．高職院校導師制的構(gòu)建［J］．職業(yè)技術教育，2008，（05）．

［5］李日芹．基于高職院?！皩熤啤蹦Ｊ降膶W生“心理按摩”的探索［J］．科技信息，2010，（30）．

［6］姚慶文，丁輝．高職院校實施學分制和導師制的探究［J］．教育與職業(yè)，2010，（26）．

Beneficial Effects of Implementing Tutorial System in Vocational Colleges

ZHANG Xin－jiang，TIAN Bao－zhong
（Tianjin Sino－German Vocational and Technical College，Tianjin，China 300350）

Taken the example of tutor＇s guiding outstanding students to apply for the patent and to make remarkable achievements in National Skills Competition，the paper elaborates the important role of the implementation of the tutorial system in some vocational colleges in establishing an effective mechanism to cultivate excellent talents，improving the teaching quality，training top－notch personnel and instructing the graduates for their employment．

vocational education；tutorial system in part；beneficial effects

G718．5

A

1673－582X（2012）09－0010－03

2011－06－16

天津市教委重點調(diào)研課題《高職院校部分實行導師制的研究》。主持人：田寶忠。課題編號：107JWDY－20113011

張新江（1976－），男，天津中德職業(yè)技術學院副教授，主要從事CAD教學和科研工作；

田寶忠（1958－），男，天津中德職業(yè)技術學院副教授，主要從事教學和科研工作。