彭偉

(塔里木大學體育工作部，新疆阿拉爾843300)

論高校文化資源與大型體育賽事的融合
——以2010年廣州亞運會為例

彭偉

(塔里木大學體育工作部，新疆阿拉爾843300)

采用文獻資料、專家調查、數理統(tǒng)計等研究方法，對廣東省高校文化資源進行調查，全面掌握廣東省高校文化資源現狀，分析了廣東省高?，F有文化資源的優(yōu)勢，并在建立節(jié)約型社會和資源共享的先進理念下，提出進一步開發(fā)廣東省高校的文化資源，利用高校文化資源的優(yōu)勢為以后的大型體育賽事服務，從而為達到雙方的互融、互益提供理論參考。

高校文化資源;2010年廣州亞運會;融合

現代大型體育賽事的舉辦與地方高校緊密結合已成為一種趨勢。高校作為培養(yǎng)人才的高等學府，集人力、物質、文化及信息資源于一體，具有其獨特的資源優(yōu)勢。在大型體育賽事商業(yè)化與專業(yè)化發(fā)展的過程中，特別是現代大型體育賽事強調了教育的功能，高校文化資源的開發(fā)與利用也成為了現代大型體育賽事的最佳選擇。例如:2010年在廣州成功舉辦的亞運會，通過廣東省高校文化資源的參與，吸取亞運會先進的文化基因，形成具有時代氣息的現代校園文化，同時也提升了廣州亞運會的文化氛圍。總之，現代亞運會對高校文化資源的開發(fā)與利用體現出形式多樣性與多層次性的特征。高校在對現代亞運會做出貢獻的同時，也會得到亞運會的豐厚回報，從而促進高校文化教育的可持續(xù)發(fā)展。

高校校園文化與社會大眾文化的關系和它自身的規(guī)律性決定了它的總體特征。具體說，廣東省高校校園文化的優(yōu)勢特征還表現在:多元的系統(tǒng)性與明確的規(guī)范性;突出的開放性和鮮明的時代性;歷史的繼承性與發(fā)展的創(chuàng)新性等方面。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以廣東省高校文化資源作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法主要查閱了大量有關國內外亞運會、奧運會及各類大型體育賽事對高校文化資源需求方面的文獻資料并進行了整理。同時，對廣東省高校文化資源的現狀、資源形式等方面也進行了廣泛的資料收集，并進行了重點分析，以便為本研究提供依據。

1.2.2 訪談法對廣東省高校的部分教育專家及文化研究專家進行約訪，了解廣東省高校文化資源與2010年廣州亞運會的融合情況。

1.2.3 專家調查法在查閱文獻資料及專家訪談的基礎上，對廣東省高校文化資源與2010年廣州亞運會融合情況進行專家問卷調查，共發(fā)放兩輪問卷調查表，第一輪主要是根據高校文化資源現狀與特點，對高校文化資源進行了分類調查;第二輪主要對廣東省高校文化資源與亞運會的融合進行調查，確定文化資源服務亞運會各項指標的貢獻率。調查的人員主要包括:亞組委宣傳部與文化活動部的專家、廣東省高校中有關文化研究的專家。通過問卷調查，了解如何利用廣東省高校優(yōu)勢文化資源為2010廣州亞運會服務。

1.2.4 數理統(tǒng)計法對回收問卷的調查數據進行統(tǒng)計處理，獲得相關的數據并逐項錄入，最后對得到的相關數據結果進行分析。

2 廣東省高校提供2010年廣州亞運會可利用文化資源現狀調查與分析

表1 廣東省高校文化資源現狀調查分析(n=20)

表1對廣東省高校文化資源現狀調查結果顯示，專家認為“精神文化”是廣東省高校文化資源中的核心資源，專家貢獻率達到0.266。廣東省高校精神文化可以促進奧林匹克精神傳播和弘揚亞運理念。第二是“行為文化”，專家貢獻率達0.253。高校中開展的文體活動融入亞運元素，可以傳播亞運文化，反映校園體育文化的亞運特色，積極宣傳亞運。第三是“環(huán)境文化”，專家貢獻率達0.246。高校中的環(huán)境文化建設可以反映亞運特色，廣東省高校應積極的營造亞運氛圍，讓學生感受亞運氣息，享受亞運帶來的愉悅。第四是“制度文化”，專家貢獻率達0.235。廣東省高校中專業(yè)體育人員通過亞運賽事的參與，反過來要加強高校中競賽組織的建設和競賽制度的改革，使其更加合理化;另外，通過高校中亞運科技實踐活動的開展，為亞運會增姿添彩。

3 廣東省高校文化資源與2010年廣州亞運會的融合度研究

3.1 廣東省高校精神文化資源與2010年廣州亞運會的融合途徑分析

表2 廣東省高校精神文化資源調查分析(n=20)

表2調查結果顯示:傳播體育精神和弘揚體育理念是廣東省高校精神文化資源的重要組成部分，也是廣東省高校精神文化資源與2010廣州亞運會融合的主要途徑。其中傳播奧林匹克精神是高校精神文化資源與亞運會的融合點，專家貢獻率達0.510。因為體育精神是民族精神在運動賽場上的反映，蘊含和體現了友誼、團結、公正、平等、正義等內內容，傳播奧林匹克精神有助于激勵大學生的奮斗拼搏精神。另外，弘揚體育理念是高校精神文化資源與2010亞運會的另一個融合點，專家貢獻率達0.490。弘揚體育理念可以讓更多的廣東省大學生積極的參與到亞運會中去，服務亞運，從而豐富廣東省高校精神文化生活的內容。可見，傳播體育精神、弘揚體育理念是高校精神文化資源服務于2010年廣州亞運會的主要結合點，它可以讓廣東省高校大學生更多的去了解亞運精神和亞運理念，為2010年廣州亞運會營造一個良好的氛圍。

3.2 廣東省高校行為文化資源與2010年廣州亞運會的融合途徑分析

表3 廣東省高校行為文化資源調查分析(n=20)

表3調查結果顯示:校園體育文化是高校文化的重要組成部分，專家貢獻率達到0.392。廣東省高校可以把亞運的特色融入到校園體育文化中，以反映校園體育文化的時代風尚，促使大學生積極的加入到校園體育鍛煉活動中去，提高大學生“重在參與”的意識。第二，廣東省高校中開展的文體活動是宣傳亞運文化的途徑之一，專家貢獻率達到0.326。積極的宣傳奧林匹克教育知識，開展攝影、繪畫、詩歌、征文、演講等一系列的文體活動，不斷向大學生詮釋亞運文化的深刻內涵。同時，展現大學生熱愛和平、友好熱情的精神風貌。第三，學習和傳播亞運文化是廣東省高校具有特色的行為之一，專家貢獻率達到0.282。通過組織高校大學生參加奧林匹克交流活動，不斷的向學生傳達“同一個亞洲，同一個夢想”的理念。樹立大學生東道主意識，激發(fā)大學生的凝聚力和愛國主義熱情，進而表達構建和諧社會、建設和諧世界的愿望。

3.3 廣東省高校環(huán)境文化資源與2010年廣州亞運會的融合途徑分析

表4 廣東省高校環(huán)境文化資源調查分析(n=20)

表4調查結果顯示:廣東省高校環(huán)境文化資源主要是由“校園文明競爭環(huán)境”和“校園建筑特色”兩部分組成，其累計貢獻率分別達到了0.509和0.491。第一，校園文明競爭環(huán)境的建立，可以規(guī)范大學生的行為舉止，提升大學生的文明修養(yǎng)程度等，營造一個公平、文明、和諧的大學校園，這是亞運公平競爭精神的體現。第二，校園建筑特色反映著學校的容貌，是“傳播校園第一印象”的文化表象。在構建校園臨時建筑的時候，引入廣州亞運的特色元素，讓亞洲各國的友人感受到大學校園濃厚的亞運氣息，從而促進世界各國大學生之間的互相交流，展現文明、進步、開放的校園環(huán)境。

3.4 廣東省高校制度文化資源與2010年廣州亞運會的融合途徑分析

表5 廣東省高校制度文化資源調查分析(n=20)

表5調查結果顯示:專家認為“競賽組織機構建設”、“科技實踐活動的開展”、“競賽制度改革”是廣東省高校制度文化資源的主要組成部分，其中“競賽組織機構建設”、“科技實踐活動的開展”又顯得相對重要，累計貢獻率分別是0.365、0.338?！案傎愔贫雀母铩钡睦塾嬝暙I率為0.297。上述數據表明，加速競賽組織機構的建設，積極開展科技實踐活動，改革競賽的規(guī)章制度等活動是加強廣東省高校制度文化資源建設與廣州亞運會融合的主要途徑。

4 結論

(1)廣東省高校文化資源具有多元的系統(tǒng)性與明確的規(guī)范性、突出的開放性與鮮明的時代性、歷史的繼承性與發(fā)展的創(chuàng)新性等優(yōu)勢特征。

(2)廣東省高校為2010年廣州亞運會可利用文化資源包括:精神文化資源、制度文化資源、行為文化資源和環(huán)境文化資源，全面、合理的開發(fā)和利用廣東省高校文化資源，并把亞運特有的文化元素引入到高校校園文化中，通過廣東省高校的廣泛傳播，為亞運會提供一個良好的人文氛圍。

(3)在廣東省高校文化資源與廣州亞運會融合途徑方面，通過校園亞運宣傳，營造亞運人文環(huán)境，展示高校文化特色和提升城市文化內涵，從而實現廣東省高校與廣州亞運會之間的文化資源融合與共享。其次，通過舉辦豐富多彩的奧林匹克主題教育活動，增進大學生對奧林匹克運動的理解，使學生在親身體驗亞運會、參與奧林匹克文化教育活動中得到教益和快樂，最終形成廣州亞運會最具有生命力的教育遺產。

(4)在廣東省高校精神文化資源與廣州亞運會融合方面，主要是傳播體育精神、弘揚體育理念，為廣州亞運營造一個積極良好的社會環(huán)境;在廣東省高校行為文化資源與廣州亞運會融合方面，主要是積極開展校園文體活動、加強校園體育文化建設、展示高校文體活動中的亞運文化、學習和傳播亞運文化知識，從而構建一屆和諧的亞運;在廣東省高校環(huán)境文化資源與廣州亞運會融合方面，主要是展示校園文明環(huán)境、構建校園建筑特色，以顯示亞運人文特色;在廣東省高校制度文化資源與廣州亞運會融合方面，主要是加速競賽組織機構的建設、改革競賽的規(guī)章制度以及開展科技實踐活動。

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G80-05

A

2012-03-11

彭偉(1981—)，男，河南人，講師，碩士。研究方向:體育教學與訓練、大眾體育。