閆 婧

獨(dú)立學(xué)院系本世紀(jì)初以來(lái)中國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進(jìn)高等教育大眾化做出了積極的貢獻(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展過(guò)程中，需要充分利用民辦機(jī)制運(yùn)作方式，注重與市場(chǎng)、社會(huì)結(jié)合，其專業(yè)設(shè)置主要為應(yīng)用型的復(fù)合型人才服務(wù)，從社會(huì)需要、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展以及學(xué)科建設(shè)發(fā)展空間等因素來(lái)考量學(xué)院專業(yè)的建設(shè)。在我國(guó)，資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)相較于數(shù)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等傳統(tǒng)專業(yè)來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)較晚，但是，這并不意味著這一專業(yè)在獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)建設(shè)中是無(wú)足輕重的，資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)可以說(shuō)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系是異常緊密的，獨(dú)立學(xué)院在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時(shí)，應(yīng)該對(duì)這一專業(yè)予以考量，以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院之辦學(xué)宗旨與辦學(xué)目的。

一、獨(dú)立學(xué)院建設(shè)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的可行性研究

1.資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀是獨(dú)立學(xué)院建設(shè)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的決定因素

我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估萌芽于20世紀(jì)80年代末、90年代初，伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，尤其是國(guó)有企業(yè)改革的深化和生產(chǎn)要素市場(chǎng)的發(fā)育，使資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓和資產(chǎn)重組等各種形式的產(chǎn)權(quán)交易日益頻繁，資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)這種為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的中介機(jī)構(gòu)因此應(yīng)運(yùn)而生且蓬勃發(fā)展，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制不斷深化的形勢(shì)下，評(píng)估市場(chǎng)的不斷壯大對(duì)評(píng)估業(yè)的要求越來(lái)越高，這種要求不僅體現(xiàn)在對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人才數(shù)量的需求上，更體現(xiàn)在對(duì)這方面專業(yè)人才質(zhì)量的需求上。目前我國(guó)國(guó)內(nèi)評(píng)估機(jī)構(gòu)和評(píng)估人員的職業(yè)質(zhì)量和職業(yè)道德水平，嚴(yán)重限制了資產(chǎn)評(píng)估在社會(huì)公眾、管理層心目中的地位，進(jìn)而影響了其必要作用的發(fā)揮，因此，獨(dú)立學(xué)院在設(shè)置資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的同時(shí)，還一定要注重對(duì)該專業(yè)的建設(shè)，不僅要重視專業(yè)知識(shí)的教育，還要重視職業(yè)道德的培養(yǎng)，以為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)輸送專業(yè)、合格的資產(chǎn)評(píng)估人才為目標(biāo)，通過(guò)各種途徑對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)進(jìn)行建設(shè)與完善。

2.獨(dú)立學(xué)院的“獨(dú)立”是建設(shè)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的必要條件

獨(dú)立學(xué)院誕生之初，一般是在申辦高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是借助母體高校而創(chuàng)辦的“二級(jí)學(xué)院”，這種依附性決定了剛剛產(chǎn)生的獨(dú)立學(xué)院并非“獨(dú)立”的組織，其對(duì)母體高校的依賴致使學(xué)院在專業(yè)建設(shè)方面總會(huì)受到制約與牽絆。隨著十幾年的發(fā)展，在國(guó)家政策的大力支持下，獨(dú)立學(xué)院逐漸發(fā)展成為具有獨(dú)立校園與基本辦學(xué)設(shè)施、實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，獨(dú)立進(jìn)行招生，獨(dú)立辦法學(xué)歷證書(shū)，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)核算的“獨(dú)立”法人，在性質(zhì)上，獨(dú)立學(xué)院是一所完全獨(dú)立的院校，可以自主地進(jìn)行學(xué)院建設(shè)與專業(yè)建設(shè)，對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的建設(shè)，無(wú)論在教學(xué)設(shè)施的完善上還是師資力量的壯大方面，均可以自主決定，獨(dú)立進(jìn)行。

3.科學(xué)發(fā)展觀為獨(dú)立學(xué)院建設(shè)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)提供重要的指導(dǎo)作用

科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵十分豐富，概括地說(shuō)就是使社會(huì)主義事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地發(fā)展，其本質(zhì)核心是以人為本。科學(xué)發(fā)展觀對(duì)我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義：首先，堅(jiān)持發(fā)展是硬道理，把發(fā)展作為獨(dú)立學(xué)院資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)建設(shè)的主題。各個(gè)獨(dú)立學(xué)院間不僅在整體上存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)，相同專業(yè)之間也同樣存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，獨(dú)立學(xué)院的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)要在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就要牢牢樹(shù)立發(fā)展就是硬道理的觀念，把發(fā)展作為專業(yè)建設(shè)的主題，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，尋求發(fā)展的突破口，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，這樣，該專業(yè)才會(huì)取得卓越的成績(jī)；其次，獨(dú)立學(xué)院資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的健康發(fā)展，需要科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從高等教育的辦學(xué)規(guī)律出發(fā)，對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)發(fā)展的目的、本質(zhì)、模式等進(jìn)行認(rèn)真的分析與思考，探尋適合本學(xué)院資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)現(xiàn)狀的發(fā)展之路；實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，以教師為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。在獨(dú)立學(xué)院資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)建設(shè)中，科學(xué)發(fā)展觀發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，也只有發(fā)揮科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)作用，資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)才能健康有序的發(fā)展。

二、獨(dú)立學(xué)院資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)建設(shè)的具體措施

1.獨(dú)立學(xué)院資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)課程體系的建設(shè)與完善

課程體系建設(shè)是獨(dú)立院校教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要建設(shè)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)，以提高該專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，首先應(yīng)從課程體系的建設(shè)與完善作為切入點(diǎn)。自資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)設(shè)置以來(lái)，包括獨(dú)立學(xué)院在內(nèi)的各高校，對(duì)該專業(yè)的課程設(shè)置差距并不大，基本都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、金融學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估、機(jī)電設(shè)備評(píng)估等課程，鮮有獨(dú)創(chuàng)性課程。在這種課程體系趨同的模式下，人才培養(yǎng)模式也基本一致，該專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力范圍等方面也趨同，學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向基本相同。從目前來(lái)看，盡管資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的人才缺口較大，學(xué)生的就業(yè)前景看好，但隨著各高校招生人數(shù)的增加，從目前課程體系狀況來(lái)看，該專業(yè)存在潛在的畢業(yè)生就業(yè)壓力。

獨(dú)立院校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)課程體系的完善，首先，從廣度而言，各獨(dú)立學(xué)院可以根據(jù)所在地區(qū)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源等客觀條件，在眾多的資產(chǎn)種類中選擇賦有地區(qū)優(yōu)勢(shì)的、符合社會(huì)發(fā)展需要的方向開(kāi)設(shè)有自身特色的專業(yè)評(píng)估課程，如在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)設(shè)文化資源評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估，在礦產(chǎn)資源豐富的地區(qū)開(kāi)設(shè)再燃資源評(píng)估等；從深度而言，應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展要求，在專業(yè)課程的設(shè)置上，可以開(kāi)設(shè)講授資產(chǎn)屬性的課程，如房地產(chǎn)評(píng)估方向，可以開(kāi)設(shè)《建筑學(xué)》、《建筑制圖》、《建筑工程概預(yù)算》等課程?？傊?dú)立院校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)課程體系的設(shè)置，應(yīng)該根據(jù)所在地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源等狀況，在專業(yè)課程的廣度和深度上不斷創(chuàng)新，建立有競(jìng)爭(zhēng)力和有自身特色的課程體系。

2.獨(dú)立院校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)

資產(chǎn)評(píng)估知識(shí)橫跨理、工、經(jīng)、管、文等專業(yè)，資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)是典型的交叉型應(yīng)用科學(xué)。這就要求資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)師資隊(duì)伍具有極高的綜合素質(zhì)，特別是專業(yè)評(píng)估素質(zhì)。資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)師資隊(duì)伍水平的高低決定著資產(chǎn)評(píng)估高等教育質(zhì)量的好壞。專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)可以從師資選拔和培養(yǎng)兩方面入手。在師資隊(duì)伍組建過(guò)程中，師資的來(lái)源要按照資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)知識(shí)的多學(xué)科性，從不同的專業(yè)，甚至社會(huì)實(shí)務(wù)部門(mén)有針對(duì)地選拔綜合能力強(qiáng)的人員。如機(jī)電設(shè)備評(píng)估課程可以選擇工科機(jī)器工程專業(yè)師資，建筑工程課程可以選擇建筑工程專業(yè)師資，珠寶文物評(píng)估可以選擇具有一定文化素質(zhì)有實(shí)踐技能的社會(huì)師資等。

在師資的培養(yǎng)方面，可以從以下幾方面進(jìn)行：首先，鼓勵(lì)教師攻讀資產(chǎn)評(píng)估及相關(guān)專業(yè)碩士或博士，到國(guó)內(nèi)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)及相關(guān)學(xué)科發(fā)展水平較高的院校進(jìn)修或做訪問(wèn)學(xué)者，提高專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)和學(xué)歷水平；其次，派青年教師到具體實(shí)務(wù)部門(mén)，如國(guó)土、建設(shè)、文物等機(jī)構(gòu)進(jìn)行1至2年的實(shí)際工作鍛煉，提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力；再次，擴(kuò)大與有關(guān)部門(mén)、事務(wù)所、研究機(jī)構(gòu)、院校等的交流。積極參與有關(guān)培訓(xùn)、會(huì)議等學(xué)術(shù)活動(dòng)，邀請(qǐng)有關(guān)方面的權(quán)威人士進(jìn)行講座等。最后，鼓勵(lì)青年教師參加公費(fèi)出國(guó)留學(xué)考試，以實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)評(píng)估教育師資和國(guó)際的接軌。