江蘇 王小清

目前，項目教學(xué)法或項目課程開發(fā)已成為職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中的重要手段。各職業(yè)中學(xué)都在課程改革中實施了項目課程研發(fā)，各學(xué)校也對項目教學(xué)法進行交流評比。誠然，通過項目教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會了解決問題的過程和方法，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識分析處理實際問題的能力，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高了學(xué)生的組織能力和交流與合作的能力。此外對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀也都有一定程度的提高。我校也在各專業(yè)大力實施項目課程的開發(fā)與教學(xué)，作為一名模具專業(yè)教師，本人也在教學(xué)中實施了項目教學(xué)，取得了較好的效果。但也在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一些的問題，比如在項目實施過程中，由于學(xué)生個體的差異，有的學(xué)生動手能力強，在項目實施時很快就完成了。有的學(xué)生動手能力差，甚至要在老師的直接指導(dǎo)下才能完成。又比如由于學(xué)校實訓(xùn)條件不足，造成整個項目在實施時，分的批次太多，時間拉得很長。這就造成整個項目拖拉，從而影響了整個項目課程實施中的教學(xué)效率。所以，我認(rèn)為在項目課程實施中必須重視教學(xué)效率的提高，對此我從以下幾點作了改進：

一、確定學(xué)習(xí)項目要切合學(xué)生實際水平

在確定學(xué)習(xí)項目時要切合班級學(xué)生的個體知識能力水平，靠船插篙。模具項目本身的專業(yè)性就很強，覆蓋的知識面較廣。而目前職業(yè)中學(xué)學(xué)生水平差距較大，所以我在教學(xué)過程中決定實施分層教學(xué)，雖然這么一來會加大教師的勞動強度，但卻是因材施教的有效方法，所以在分組時，我就按學(xué)生綜合能力由高到低進行分組，然后按各組的綜合水平定項目。以沖裁模具教學(xué)中最基本的落料教學(xué)為例，我分設(shè)了三個項目：如下圖所示

圖一

圖二

圖三

雖然這三副圖訓(xùn)練的是同一個項目，但很明顯從一到三是逐步增加難度的，我把這三個項目依次分給水平對應(yīng)的各組。這樣一來就真正切和了學(xué)生的實際水平。同時我還加大力度對水平低的小組進行指導(dǎo)。真正做到各小組在項目實施時齊頭并進。確實的提高教學(xué)效率。

二、統(tǒng)籌安排項目教學(xué)的各個步驟

項目教學(xué)步驟現(xiàn)在大致可分為：確定項目-分析計劃-項目實施-評價評估這幾步。要提高教學(xué)效率我們就必須在安排這幾個實施步驟上進行統(tǒng)籌規(guī)劃。項目確定后接下來就是分組實施了，這時就要各組自行分工協(xié)作，主要分工有圖紙繪制，工序編排，工藝卡制定，這些我都設(shè)計了具體的表格，學(xué)生主要負責(zé)收集資料填寫表格就行了，這里的分工要注意小組內(nèi)人人有分工，人人有責(zé)任，分析計劃好之后就是項目實施也就是機械加工操作部分了，這時要注意了，因為機床數(shù)量的限制，不可能人手一臺，所以當(dāng)一個人上機床操作時，小組的其他成員就有可能無事可做，這時我采取的是項目的穿插，也就是當(dāng)上個項目進行到項目實施時，就把下個項目確定下來，當(dāng)小組內(nèi)一人開始操作機床時，小組的其他成員已開始下個項目的分工實施，這樣保證機床不停機，學(xué)生始終有事做。最后一步的評價評估主要是學(xué)生自評互評，結(jié)合教師抽測和總結(jié)評估。

三、充分利用計算機模擬軟件來教學(xué)

模具專業(yè)項目課程的實施階段培養(yǎng)的是學(xué)生的動手操作能力，是實踐性很強的階段，但就目前看來各職業(yè)學(xué)校除了普通車床、手搖磨床、普通銑床數(shù)量較多外，在線切割機床、電火花成型機床、數(shù)控銑床及加工中心的配置上，一般職業(yè)學(xué)校都配置2到4臺，根本滿足不了教學(xué)需求。即使進行項目穿插學(xué)生仍有很多空余時間無事可做。此外，學(xué)生在上機床操作之前，為了避免操作失誤，也應(yīng)進行預(yù)先模擬。為此我校選購了南京宇航數(shù)控模擬軟件，很好地解決了這個難題。有了數(shù)控模擬軟件，我在項目實施時就可以讓所有小組的各個同學(xué)都同時實施，極大的提高了項目課程的教學(xué)效率。當(dāng)然模擬的畢竟和實際還是有差距的，但可以在每個項目實施時，安排各小組的一兩個組員輪流操作，保證人人都有上機實際操作的機會。

四、適時對項目課程內(nèi)容進行考核

項目課程是以項目任務(wù)帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，在任務(wù)完成過程中肯定存在少數(shù)學(xué)生敷衍了事，或請人代勞的情況，如果老師不能及時指出則會影響下個項目的實施。但教師不可能時時兼顧到所有學(xué)生，怎么解決這個問題？我認(rèn)為最簡單的方法就是進行階段性考核，考核的內(nèi)容以已完成的項目中涉及的內(nèi)容為主，通過考核及時發(fā)現(xiàn)落后，樹立先進?？己丝梢园才旁趦傻饺齻€項目完成時進行一次，適時找出落后的學(xué)生并加強指導(dǎo)。不讓少數(shù)人影響整個班級教學(xué)效率。

五、注重校企結(jié)合，項目內(nèi)容體現(xiàn)“必需、夠用”的原則

現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校教育都注重校企銜接，所以我在項目課程的內(nèi)容設(shè)計上注重兩點：一是必須掌握，二是夠用就行。通過學(xué)校多次組織的專業(yè)教師下企業(yè)培訓(xùn)活動，我對目前企業(yè)對本專業(yè)“必須”掌握的知識做了系統(tǒng)總結(jié)。在項目課程設(shè)置時也緊靠這些專業(yè)知識進行開展，做到有的放矢，減少生僻的知識。由于“必須”的知識面系統(tǒng)規(guī)劃了，教學(xué)項目也就更有針對性。至于“夠用”原則，也就是根據(jù)企業(yè)實際情況以滿足企業(yè)需求為目標(biāo)，對現(xiàn)有知識進行壓縮，刪減目前企業(yè)根本用不到的知識點，舉個例子：比如數(shù)控車專業(yè)中螺紋加工指令較多，工廠里法那可系列的機床以G92指令為主，那么G32,G33,G76,雖然也都是螺紋加工指令，但教學(xué)中就可以壓縮一下。這樣一來知識量減少了，項目課程實施中的教學(xué)效率也就有了極大的提高。

盡管在模具專業(yè)項目課程實施中會遇到各種各樣的困難，這就需要我們克服困難，充分利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)造條件把模具專業(yè)項目課程開展好，只要學(xué)生的綜合水平得到了提高，那么項目課程實施中的教學(xué)效率也必然會提高。

【1】馬麗娜.探究體驗式教學(xué)[J].當(dāng)代教育論壇，2007（6）：70-71.

【2】支偉.模具生產(chǎn)工藝[M].北京：機械工業(yè)出版社，2007，20-35.

【3】模具設(shè)計與制造技術(shù)教育叢書編委會編.模具鉗工工藝[M]，北京：機械工業(yè)出版社，2003.10.