黑龍江 李宏 李曉嵩

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。從2000年起，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的共同研究、開發(fā)的一種全新工程教育理念和實施體系。CDIO 是英文單詞 Conceive(構(gòu)思)、Design(設(shè)計)、Implement(實施)、Operate(運行)的縮寫。該體系以工程項目從研發(fā)到運行的生命周期為載體,讓學(xué)生以主動性、探究性、實踐性的方式學(xué)習(xí)工程,使學(xué)生養(yǎng)成現(xiàn)代工程技術(shù)的職業(yè)素養(yǎng)。特別是構(gòu)思與設(shè)計兩個環(huán)節(jié),對于學(xué)生開拓項目、創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。

黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2010年的室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)（五年制）中開始引入CDIO工程教育模式，建立和完善室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系的建設(shè)。在“土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐”的科研平臺基礎(chǔ)上，深化CDIO十二條標(biāo)準(zhǔn)，針對CDIO模式的第五條設(shè)計實踐標(biāo)準(zhǔn)，完成了室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)的三級項目設(shè)計與實踐工作。

一、實施三級項目設(shè)計的技術(shù)路線

根據(jù)CDIO模式的第五條設(shè)計實踐標(biāo)準(zhǔn)引入兩個或兩個以上的CDIO項目。室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標(biāo)的要求，CDIO工程教育模式教學(xué)特點，以及本專業(yè)的教學(xué)規(guī)律，完成了圍繞項目設(shè)計為核心的三級項目設(shè)計工作。

室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)將CDIO項目分為三級，實施三級項目設(shè)計的技術(shù)路線：一級項目選擇涵蓋本專業(yè)主要核心課程和能力要求，接近達到培養(yǎng)目標(biāo)要求的綜合性項目；二級項目選擇涵蓋兩門或以上相關(guān)核心課程、能力要求的綜合設(shè)計類項目；三級項目是在單科課程中采用，設(shè)計時考慮室內(nèi)設(shè)計類特點，主要在空間造型、設(shè)計表達、單項設(shè)計、計算機輔助設(shè)計等四方面設(shè)置項目，使學(xué)生能夠得到各種能力的均衡培養(yǎng)?？梢哉f整體項目設(shè)計計劃形成的技術(shù)路線是以三級項目為基礎(chǔ)，二級項目為支撐、一級項目為主體的，基于CDIO培養(yǎng)模式下的室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)三級項目設(shè)計框架結(jié)構(gòu)體系，通過運行后最后形成一個完整地，系統(tǒng)地的項目實踐教學(xué)體系，構(gòu)建該專業(yè)完整的CDIO教學(xué)模式。

依據(jù)該專業(yè)人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)，CDIO標(biāo)準(zhǔn)，以及實施三級項目設(shè)計的技術(shù)要求，在實施性教學(xué)計劃中分別選擇了七門課程開展實施三級項目；選擇三門課程開展實施二級項目；選擇一門課程開展實施一級項目。這些項目可以串聯(lián)成一個系統(tǒng)的項目鏈，可以將學(xué)生能力的培養(yǎng)系統(tǒng)化，階段化，并構(gòu)成該專業(yè)的實踐教學(xué)體系的主體框架（如圖）。

二、三級項目的設(shè)計實踐

現(xiàn)在做課程改革，很多都是將項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動作為課程設(shè)計的載體。通過對項目的分析我們可以認識到項目是一個特殊的將被完成的有限任務(wù)，是指那些作為管理的對象，按限定時間、費用和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完成的一次性任務(wù)。它是在一定時間內(nèi)，滿足一系列特定目標(biāo)的多項相關(guān)工作的總稱。項目可以看成是一項臨時的、獨特的和漸進明細的工作。項目具有臨時性，獨特性，階段性、目標(biāo)的確定性、活動的整體性等屬性特征。任務(wù)通常指所接受的工作，是為了完成某個有方向性的目的而產(chǎn)生的活動。相比于項目，任務(wù)側(cè)重于結(jié)果。

在室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)開展三級項目設(shè)計的實踐，主要是圍繞開展項目的設(shè)計，并通過不同的任務(wù)來完成整個項目工作。

1.三級項目實踐

三級項目以單門課程為基礎(chǔ)，根據(jù)課程教學(xué)自身需要設(shè)立小規(guī)模實踐項目，加深和強化學(xué)生對課程內(nèi)容的理解與應(yīng)用。室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)主要在計算機輔助設(shè)計，建筑室內(nèi)模型設(shè)計制作，建筑裝飾設(shè)計思維實訓(xùn)，手繪表現(xiàn)圖技法，建筑裝飾制圖，建筑裝飾材料與構(gòu)造、建筑裝飾光環(huán)境設(shè)計等七門課程中實施CDIO小項目貫穿整體教學(xué)。另外還設(shè)有三級項目（競賽類）鼓勵所有學(xué)生參與，主要指定項目有每年一次的全國青年學(xué)生室內(nèi)設(shè)計競賽。

七門課程都有對應(yīng)的小項目設(shè)計，依據(jù)項目屬性特征特點，為計算機輔助設(shè)計課程設(shè)計了承攬電腦效果圖繪制項目；為建筑室內(nèi)模型設(shè)計制作課程設(shè)計了承攬建筑室內(nèi)模型設(shè)計制作的項目；為建筑裝飾設(shè)計思維實訓(xùn)課程設(shè)計了承攬一項室內(nèi)雕塑的項目；為手繪表現(xiàn)圖技法課程設(shè)計了一套區(qū)域改造的手繪表現(xiàn)方案的項目；為建筑裝飾制圖課程設(shè)計了一項建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整項目；為建筑裝飾材料與構(gòu)造課程設(shè)計了一種飾面材料的構(gòu)造安裝項目；為建筑裝飾光環(huán)境設(shè)計課程設(shè)計了一項室內(nèi)外小型景觀燈飾項目。

三級項目實踐與評估主要在本課程內(nèi)完成，評估時注意不但要注意結(jié)果的評估而且還要關(guān)注過程的評估。

2.二級項目實踐

二級項目以相關(guān)核心課程群和相關(guān)能力要求為基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)專業(yè)知識的能力，尤其是創(chuàng)新思維能力與終生學(xué)習(xí)能力。室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)主要以建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、建筑裝飾施工圖設(shè)計三個二級項目為載體，內(nèi)容貫穿了本專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

由于土建真實項目龐大，不可能在學(xué)校期間運行，所以在實施CDIO時，項目設(shè)計的評估過程主要是通過效果圖和建筑動畫來完成評估工作，這樣就能在構(gòu)思－設(shè)計－評估－改進的全過程中讓學(xué)生體會真實的設(shè)計項目。在實施二級項目實踐的建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、建筑裝飾施工圖設(shè)計三門課程中，每門課程都可以帶動幾門課程的一體化教學(xué)，如建筑設(shè)計二級項目實踐課程，主要參與的課程有中外建筑裝飾史、建筑裝飾材料與構(gòu)造、建筑室內(nèi)設(shè)計原理、手繪表現(xiàn)圖技法、計算機輔助設(shè)計等；室內(nèi)設(shè)計二級項目實踐課程主要有建筑室內(nèi)設(shè)計原理、建筑裝飾設(shè)計思維實訓(xùn)、手繪表現(xiàn)圖技法、計算機輔助設(shè)計等課程；建筑裝飾施工圖設(shè)計二級項目實踐課程，主要參與的課程有建筑裝飾制圖、建筑裝飾材料與構(gòu)造、計算機輔助設(shè)計等課程；作為二級項目實踐課程必須在配套實施上做好準(zhǔn)備，比如安排必要的實訓(xùn)周，有獨立的設(shè)計工作間，或可安排必要的評估環(huán)節(jié)，如專家評審，同行交流、群眾投票等。專家評審可請校內(nèi)外老師評判，同行交流環(huán)節(jié)可是同班小組交流；群眾投票可是通過項目作品真實展出或網(wǎng)絡(luò)展出形式獲取。

同樣還設(shè)有二級項目（競賽類）鼓勵所有學(xué)生參與，指定項目有每年一次的中國室內(nèi)空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計大賽，鼓勵學(xué)生自由組隊，邀請指導(dǎo)教師參與，完成設(shè)計項目。

3.一級項目實踐

一級項目為包含本專業(yè)主要核心課程和能力要求的項目，畢業(yè)設(shè)計作為項目當(dāng)然是檢驗學(xué)生是否達到培養(yǎng)目標(biāo)的能力要求的最好選擇。對于畢業(yè)設(shè)計這個大項目設(shè)計而言，除了考察二、三級項目的考核點外，還要額外關(guān)注以下三個方面。

（1）新項目開發(fā)及承攬。對于完成了包括頂崗實習(xí)在內(nèi)的所有教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生可以自主尋找真實的工程項目，并自由組合部分學(xué)生完成項目班子（小組）搭建工作。

（2）項目整體性的運轉(zhuǎn)。對于一級項目而言，完成項目任務(wù)是必須的，而且教學(xué)還要關(guān)注考察項目運轉(zhuǎn)的相關(guān)專業(yè)與技術(shù)的運用，財務(wù)費用的管理，品牌的樹立，設(shè)計產(chǎn)品的營銷等多個過程環(huán)節(jié)的表現(xiàn)狀況。

（3）項目運行完整性考察。如對設(shè)計前期準(zhǔn)備工作的規(guī)劃，它包括設(shè)計項目的目標(biāo)設(shè)定、設(shè)計項目流程圖、設(shè)計項目時間總體規(guī)劃、設(shè)計項目考核等。設(shè)計項目管理計劃中的各項都極為重要，它們是以后設(shè)計項目管理工作展開，評估的參考依據(jù)和衡量標(biāo)準(zhǔn)。它的“質(zhì)量”的好壞，直接影響著最終產(chǎn)品的成敗。

一級項目實施時間在一個學(xué)期內(nèi)完成?？紤]到項目實施時間長、任務(wù)重、工作復(fù)雜等教學(xué)項目特點。在考慮組建指導(dǎo)教師團隊時要注意教師隊伍的人員的構(gòu)成，需要構(gòu)建一個有工作經(jīng)驗的設(shè)備工程師和室內(nèi)設(shè)計師參與的指導(dǎo)教師團隊。在實施CDIO過程中，注意C-D-I-O可以連續(xù)完成，但要注意I的評估階段需要多與甲方的溝通，多找一些同行互評。通過改進后形成最終項目實施成果，并完成項目工作。最后通過答辯完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然小組的分工要明確，要有工作分工，這樣才能完成好答辯的評定工作。

通過培養(yǎng)學(xué)生項目的構(gòu)思、設(shè)計、開發(fā)和實施能力，以及注重職業(yè)能力中的職業(yè)道德、自學(xué)能力、組織溝通能力和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，吸收世界先進的工程教育理念，為我們實現(xiàn)工程教育國際化奠定了可靠的基礎(chǔ)，同時也為建筑裝飾行業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、具有系統(tǒng)工程技術(shù)能力的高級室內(nèi)設(shè)計工程專門人才。

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