☉江蘇省泗洪中學(xué) 李 波

抽象函數(shù)沒(méi)有給出具體的函數(shù)解析式，但其既能考查函數(shù)的概念和性質(zhì)，又能考查學(xué)生的思維能力.因其形式抽象，解題中學(xué)生常感無(wú)從下手，如果將一些抽象問(wèn)題構(gòu)造為了常見(jiàn)函數(shù)的模型，使抽象問(wèn)題具體化，仿照模型解題，會(huì)迅速找到解題思路.下面就幾種常用的變化舉例說(shuō)明，供參考.

一、聯(lián)想正比例函數(shù)模型

若函數(shù)y=f（x）是R上的單調(diào)函數(shù)，且滿足f（x+y）=f（x）+f（y）或f（x-y）=f（x）-f（y），則函數(shù)y=f（x）的解析式可設(shè)為f（x）=kx（k≠0）.

例1已知函數(shù)y=f（x）對(duì)任意的x、y實(shí)數(shù)，都有f（x+y）=f（x）+f（y），且當(dāng)x＞0時(shí)，f（x）＜0.試比較f（1）與f（2）的大小.

解析：因函數(shù)y=f（x）對(duì)任意的實(shí)數(shù)x、y，都有f（x+y）=f（x）+f（y），則函數(shù)y=f（x）的解析式可設(shè)為f（x）=kx（k≠0）.

又當(dāng)x＞0時(shí)，f（x）＜0，則k＜0，可得函數(shù)y=f（x）在R上是減函數(shù).

故f（1）＞f（2）.

二、聯(lián)想反比例函數(shù)f（x）=模型

三、聯(lián)想指數(shù)函數(shù)模型

若函數(shù)y=f（x）是R上的單調(diào)函數(shù)，且滿足f（x+y）=f（x）·f（y）或f（x-y）=f（x）÷f（y），則函數(shù)y=f（x）的解析式可設(shè)為f（x）=ax（a>0，且a≠1）.

例3已知函數(shù)f（x）對(duì)于一切實(shí)數(shù)x、y滿足f（0）≠0，f（x+y）=f（x）f（y），且當(dāng)x＜0時(shí)，f（x）＞1.

（1）當(dāng)x＞0時(shí)，求f（x）的取值范圍；

（2）判斷f（x）在R上的單調(diào)性.

聯(lián)想：由f（x+y）=f（x）f（y）聯(lián)想“模型函數(shù)”y=ax（a＞0，a≠1），當(dāng)a＞1時(shí)為單調(diào)增函數(shù)，且x＞0時(shí)，y＞1，x＜0時(shí)，0＜y＜1；0＜a＜1時(shí)為單調(diào)減函數(shù)，且x＜0時(shí)，y＞1，x＞0時(shí)，0＜y＜1，從而猜測(cè)：f（x）為減函數(shù)，且當(dāng)x＞0時(shí)，0＜f（x）＜1.

解析：（1）由題意知對(duì)一切x，y∈R，f（x+y）=f（x）f（y），且f（0）≠0.

令x=y=0，則f（0）=1，現(xiàn)設(shè)x＞0，則-x＜0，f（-x）＞1.

四、聯(lián)想對(duì)數(shù)函數(shù)模型

若函數(shù)y=f（x）是（0，+∞）上的單調(diào)函數(shù)，且滿足f（xy）=f（x）+f（y）或f（x/y）=f（x）-f（y），則函數(shù)y=f（x）的解析式可設(shè)為f（x）=logax（a>0，且a≠1）.

例4已知函數(shù)y=f（x）是定義在正實(shí)數(shù)集上的增函數(shù)，且滿足下列條件：

（1）f（xy）=f（x）+f（y），（2）f（2）=1.

如果有f（x）+f（x-3）≤2，求滿足不等式的x的取值范圍.

解析：因函數(shù)y=f（x）在正實(shí)數(shù)集上是增函數(shù)，且滿足f（xy）=f（x）+f（y），則函數(shù)y=f（x）的解析式可設(shè)為f（x）=logax（a>0，且a≠1）.

又f（2）=1，則a=2，從而函數(shù)y=f（x）的解析式為f（x）=log2x.

不等式f（x）+f（x-3）≤2可轉(zhuǎn)化為log2x+log2（x-3）≤2.

即等價(jià)于下列不等式組：

解不等式組得3＜x≤4.

故不等式f（x）+f（x-3）≤2的解集為{x|3＜x≤4}.

五、聯(lián)想三角函數(shù)模型

例5函數(shù)f（x）定義域?yàn)槿w實(shí)數(shù)，對(duì)任意實(shí)數(shù)a、b，有f（a+b）+（fa-b）=2（fa）·（fb），且存在C＞0，使得，求證（fx）是周期函數(shù).

聯(lián)想：因?yàn)閏os（a+b）+cos（a-b）=2cosacosb，且因而得出它的模型函數(shù)為y=cosx，由y=cosx的周期為2π，可猜想2C為f（x）的一個(gè)周期.

分析：要在證明2C為f（x）的一個(gè)周期，則只需證f（x+2C）=（fx），而由已知條件和（fa+b）+（fa-b）=2（fa）·（fb）知，必須選擇好a、b的值，是得條件等式出現(xiàn)

則f（x+2C）=f［（x+C）+C］=-f（x+C）=f（x），即f（x）是以2C為周期的函數(shù).

綜上，聯(lián)想構(gòu)造不僅使我們加深對(duì)知識(shí)的理解及靈活運(yùn)用，而且能夠培養(yǎng)我們的思維品質(zhì)，提高解題能力.因此，在日常學(xué)習(xí)中在以教材為基礎(chǔ)的前提下，加強(qiáng)對(duì)變式研究，以促解題能力的進(jìn)一步提高.