吳寶宏 孫 丹 張忠慧

一、成本會計教學現狀

成本會計是會計學專業(yè)的主干課程，從傳統(tǒng)的教學方法來看，成本會計主要是以教師講授為主，學生只是利用已學習的理論方法，進行著成本核算的練習；從教學內容上來看，主要圍繞著成本計算的三種基本方法來進行。成本會計實踐性強，學生由于缺乏對生產流程的感性認識，很難正確理解各種成本核算方法的實質，只是進行了枯燥的成本計算，并沒有達到良好的教學效果。

1.教學模式單一

目前，成本會計教學仍然采用“教師講授為主，學生練習為輔”的傳統(tǒng)教學模式，教學方法主要靠任課教師口授書本理論知識，學生被動聽、被動學，難以拓展思路以提高其專業(yè)技能。

2.與實務脫節(jié)

成本會計教學內容往往偏重生產領域的成本核算，而企業(yè)經營管理實踐當中普遍應用的成本控制很少涉及，造成理論與實踐脫節(jié)，學不能以致用。

3.成本會計教學定位不準確

成本會計教學只重視產品生產成本的核算，忽視企業(yè)上下游價值鏈的關系，沒有制定完整的企業(yè)成本規(guī)劃和控制戰(zhàn)略，其結果只能是學生只知以現有資料計算成本，未能真正理解成本信息的目的和用途。

二、改進成本會計教學組織

1.理順教學思路

教師在組織理論教學時，一定要把成本會計的教學脈絡理清，那就是生產費用的歸集與分配、生產費用在完工產品與在產品的分配，它也是成本計算基本方法的主線。給學生點出這條主線，在講授具體計算方法的細節(jié)便可以起到事半功倍的效果。

2.進行必要的教學設計

良好的教學設計是取得好的教學效果的開始。教學當中，教學內容是不同的，教學方法卻是相通的。成本會計內容當中，有時為了突出不同核算方法的優(yōu)缺點，可以采用比較分析的方法來開展教學。比如說，分批法與簡化的分批法、綜合結轉分步法和分項結轉分步法、輔助生產費用的分配方法的教學，都可以采用對比分析的方法來進行。所以，在進行教學設計時，依照有簡有繁、重點難點突出的原則，教師可以按照共性的地方簡單介紹，個性的地方詳細介紹的方法進行教學設計。

3.拓展教學內容

由于企業(yè)面臨的外部環(huán)境不斷變化，成本會計的教學內容也應及時更新?？梢砸圆贾脤ｎ}等形式給學生補充國內外先進的成本管理思想；也可以通過小組討論等形式，培養(yǎng)學生的課外自學能力和團隊合作精神，比如作業(yè)成本法的應用。傳統(tǒng)的分配方法中是把成本項目劃分為直接材料、直接人工和制造費用，然后采用單一的分配標準來進行分配，這種分配方法在傳統(tǒng)的生產環(huán)境中比較合適的，提供的信息也能夠滿足決策和控制的要求。而在間接費用比例不斷上升的新的制造環(huán)境下，如果采用與制造費用不存在因果關系的分配標準去分配這些費用時，必定會產生虛假的成本信息，這就需要新的成本分配方法。介紹新方法的形式很多，比如，可以以布置專題的形式介紹作業(yè)成本法，讓學生自己思考和分析作業(yè)成本法運用的可能性，并思索如何將作業(yè)成本運用于企業(yè)實踐，從而進行作業(yè)成本管理。

4.創(chuàng)新課堂教學手段

（1）圖表教學。成本會計計算復雜，內容繁多，為了更有效地反映數據之間的緊密聯(lián)系，可以根據教學內容設計多樣的教學圖表、圖示，更直觀、形象地在學生頭腦中形成共識。

（2）情境教學。教學中，可安排實際參觀生產過程的活動或播放生產過程的錄像片，以生動地顯示企業(yè)生產工藝活動，目的就是創(chuàng)設適應理論學習的情景，掌握成本計算方法。只有在真實情境中獲得的知識和技能，學生才能真正理解和掌握。

（3）專題調查。專題調查可以針對教學內容有目的地獲取實際信息，教學中可組織學生到可組織學生到生產經營狀況不好的虧損企業(yè)作專題調查，發(fā)現這些企業(yè)成本管理中存在的問題，展開專項討論，提出解決問題的措施和辦法，讓學生在調查研究的基礎上，訓練自己發(fā)現問題、思考問題和解決問題的能力。

三、成本會計教學改革的思考

1.完善成本會計教學內容

成本會計的教學內容更滿足企業(yè)現代化成本管理的需要。教學當中，應當加入新方法，如作業(yè)成本法、ABC法等的教學內容；還應將引入成本預測、成本控制、成本考核等相關內容，進一步拓寬學生的知識視野和思維空間。

2.充分利用多媒體教學

傳統(tǒng)的多媒體教學法僅限于PPT教學，現代多媒體教學不僅包括PPT，還可應用視聽圖像，把聲音、圖像、動畫和視頻等多種手段運用于教學課件的制作，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，提高學生的感知能力和學習興趣。

3.采取靈活多樣的教學方法

（1）案例教學法：教學中，可在專題調查的基礎上開展案例教學，讓學生設身處地思考成本核算問題，拉近成本會計理論教學與實踐的差距，使學生學會運用成本會計的原理和方法，編制成本費用預算、進行成本控制，克服傳統(tǒng)教學方法帶來的弊端。

（2）啟發(fā)式教學法：課堂教學中，為培養(yǎng)學生思考問題的能力，可讓學生提出問題，教師也可根據授課內容布置問題，采取集體討論等多樣形式，進行分析問題、解決問題的實際訓練。

（3）情境教學法：從成本會計的特點來看可以引用情境教學法，教師通過創(chuàng)設生產單位實際情境，模擬實際工作過程，讓學生親身體驗成本會計人員的職責與任務、成本核算的程序與方法，有助于加深學生對知識的消化與吸收。

（4）對比分析法：成本會計的核算方法多種多樣，教師可以采用對比分析法，將不同的核算方法之間的成本核算程序揭示出來，便于學生理解與掌握。

4.進行豐富多樣的實踐教學

成本會計應用性強，眾多教學方法的采用，離不開企業(yè)的實際資料。教學當中，可通過認知實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)，獲得第一手資料，為豐富課堂教學內容提供素材。

5.完善考核辦法

考核辦法應與教學方法緊密相連，因此，成本會計的考核，除平常的期末考試、一紙試卷評定成績外，也可采取靈活多樣的考核辦法，以激勵學生開展實地調研，配合教師完成教學任務，達到良好的教學效果。